馮薪碩 閔慶祝 王春雨（沈陽化工大學(xué)，遼寧 沈陽 110142）

一、轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期學(xué)生思想政治工作面臨問題

在高校的教育評價(jià)體系上，有目的的原則是支配全局的主導(dǎo)原則，因?yàn)橐磺袑?shí)踐都是為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的而進(jìn)行的活動。所謂“目的統(tǒng)一”是指主觀目的的現(xiàn)實(shí)過程。它是在活動之前或開始時(shí)實(shí)現(xiàn)主體之間的統(tǒng)一關(guān)系的實(shí)現(xiàn)?？腕w是客體的客體化過程，是客體在客體活動中的客體的“回歸”過程。目的性是主觀目的的實(shí)現(xiàn)。它既是一個(gè)過程又是一個(gè)結(jié)果。實(shí)踐活動是根據(jù)人的實(shí)際需要，有目的地進(jìn)行的，目的是實(shí)踐的內(nèi)在要求。它制約著實(shí)踐的整個(gè)過程，形成了實(shí)踐各要素之間聯(lián)系的基礎(chǔ)，促進(jìn)實(shí)踐活動在不斷實(shí)現(xiàn)的過程中從低級向高級的發(fā)展。

二、評價(jià)體系的構(gòu)建

高校思想政治教育評價(jià)指標(biāo)體系是高校思想政治教育評價(jià)的重要依據(jù)和依據(jù)。指標(biāo)體系是否科學(xué)、客觀、可行，直接關(guān)系到評估工作的成敗。高校思想政治教育指標(biāo)體系的完整性、完整性和完整性原則是完整性、完整性、完整性原則。要求標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化后的指標(biāo)體系能夠全面地反映評價(jià)者對評價(jià)目標(biāo)的要求，使評價(jià)的目的是在指標(biāo)的總和中達(dá)到。

完整性包括兩層含義：第一，思想政治教育評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)者首先要把握思想政治教育的價(jià)值、思想政治教育的本質(zhì)屬性和e的具體目的。估價(jià)。在設(shè)計(jì)具體指標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)師應(yīng)體現(xiàn)自己對整個(gè)指標(biāo)體系的理解和把握。在高校思想政治教育評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建中，設(shè)計(jì)人員應(yīng)全面反映思想政治教育的總體要求。不能放棄，為各種指標(biāo)設(shè)置適當(dāng)?shù)臋?quán)重和分?jǐn)?shù)。二級指標(biāo)應(yīng)全面、基本、具體地反映和反映一級指標(biāo)。雖然指標(biāo)體系是不可能的，但我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在關(guān)注點(diǎn)上，但不要錯(cuò)過與評價(jià)目的密切相關(guān)的重要指標(biāo)，否則這完全可以反映出反應(yīng)評價(jià)的特點(diǎn)。此外，設(shè)計(jì)應(yīng)善于把握各指標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從系統(tǒng)的角度分析研究，使各指標(biāo)能夠充分反映評價(jià)對象的數(shù)量和質(zhì)量要求。只有這樣，才能從多角度、多角度觀察和分析評價(jià)對象，準(zhǔn)確反映思想政治教育評價(jià)的目標(biāo)和要求。否則，就會偏離思想政治教育評價(jià)工作的方向，造成思想政治教育評價(jià)工作的失誤。例如，分為物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、輿論立場、教育基礎(chǔ)和四個(gè)分層次，從不同的角度對教育環(huán)境進(jìn)行綜合考察，使評價(jià)者有一個(gè)全面的認(rèn)識。其中，有助于特定活動的開展。

一是對教育目標(biāo)和內(nèi)容的評價(jià)。大學(xué)生思想政治教育工作是否有效，與教育目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)置密切相關(guān)。如果目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置得太高，離教育對象的現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，就不可能達(dá)到良好的教育效果；反之，如果教育目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置得太低，就不可能達(dá)到良好的教育效果。因此，大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容必須從教育對象的現(xiàn)實(shí)性和教育者的思想政治素質(zhì)出發(fā)。只有這樣，才能明確大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和內(nèi)容，才能達(dá)到良好的教育效果。

二是對教育效果的評價(jià)。有效性是大學(xué)生思想政治教育效果的評價(jià)原則，也是大學(xué)生思想政治教育評價(jià)的最重要內(nèi)容。其有效性分為積極效應(yīng)和消極效應(yīng)兩個(gè)方面。其有效性是：教育對象的思想政治轉(zhuǎn)化為內(nèi)容的目標(biāo)和方向，產(chǎn)生社會發(fā)展的效益。但也要注意大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的復(fù)雜形式，包括心理效應(yīng)、暫時(shí)效應(yīng)和長期效應(yīng)、現(xiàn)實(shí)效應(yīng)和潛在效應(yīng)、直接效應(yīng)和間接效應(yīng)。

三是對教育方法和途徑的評價(jià)。為了達(dá)到大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)所需的教育效果，它與實(shí)施的教育方法和途徑密切相關(guān)。事實(shí)證明，教學(xué)、學(xué)習(xí)、娛樂、思維、知識和興趣的結(jié)合是一種生動、多彩的方法，潛移默化地感染人的方法往往會產(chǎn)生很大的差異。學(xué)生的思想政治教育取得了良好的效果，簡單的說教、空喊口號、強(qiáng)迫人們接受行政手段的方法，往往使教育對象顛倒了心理。可以說，大學(xué)生思想政治教育的方法和途徑是大學(xué)生思想政治教育評價(jià)的重要內(nèi)容。

三、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究性質(zhì)

思想政治教育評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性和方向性，指標(biāo)、權(quán)重和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代精神。評估的基本目的是提高思想政治教育的有效性，以進(jìn)一步貫徹黨的教育方針。培養(yǎng)時(shí)代品牌的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)德、智、體的全面發(fā)展。高校思想政治教育的目標(biāo)是體現(xiàn)時(shí)代特征，不同時(shí)期的教育目標(biāo)是不同的。因此，評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)符合高校思想政治教育的目標(biāo)，體現(xiàn)時(shí)代的要求。同時(shí)，雖然建立的評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該注重統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”，但一般的制度要適應(yīng)高校評價(jià)的需要，但不能淡化或不注重“特色”。大學(xué)特色的發(fā)展方向是時(shí)代的要求。在設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系的同時(shí)，也需要重視和堅(jiān)持這一時(shí)代的要求。

四、評價(jià)體系創(chuàng)新特點(diǎn)

在前人研究成果的基礎(chǔ)上，以教育內(nèi)容需求為參照，在前人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評價(jià)。

（1）采用實(shí)證研究方法。規(guī)范性分析是思想政治教育實(shí)效性評價(jià)的基礎(chǔ)，對思想政治教育實(shí)效性的實(shí)證檢驗(yàn)是重要手段。目前的研究在理論上進(jìn)行了深入的分析，但高校思想政治教育的實(shí)效性缺乏一個(gè)較好的評價(jià)模型和評價(jià)方法。

（2）設(shè)計(jì)了評價(jià)思想政治教育實(shí)效性的指標(biāo)體系。在采集和設(shè)計(jì)過程中使用的指標(biāo)使用了多種不同的方法，包括文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、專家訪談等。

（3）構(gòu)建高校思想政治教育有效性評價(jià)指標(biāo)和效能評估的分析模型。在評價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用專家評價(jià)法和評分法，運(yùn)用層次分析法對指標(biāo)的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析計(jì)算，得出高校思想政治教育效果顯著。模糊綜合評分法。