閆君（四川西南航空職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610400）

李克強(qiáng)總理在2015年6月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上講話時(shí)指出“中國(guó)有近7億網(wǎng)民，互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)巨大。集眾智可以成大事，要充分發(fā)揮“中國(guó)智慧”的疊加效應(yīng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把億萬(wàn)大眾的智慧激發(fā)出來(lái)”。未知遠(yuǎn)大于已知，未來(lái)空間無(wú)限，積少成多，每一點(diǎn)探索，將會(huì)深刻影響并重塑傳統(tǒng)格局。傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，“互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端”是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展在各行各業(yè)中發(fā)揮的作用越來(lái)越凸顯。

職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)，需要符合市場(chǎng)的要求。近幾年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，根據(jù)市場(chǎng)需求，政府鼓勵(lì)更多應(yīng)用型人才建設(shè)，職業(yè)院校是直接為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育，故而，需要對(duì)這些學(xué)生的教育管理與市場(chǎng)接軌，使其更加滿足社會(huì)需要，這是一個(gè)過(guò)程，而非僅僅只出現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)前夕，職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的是實(shí)踐操作能力，可以更快適應(yīng)市場(chǎng)的需求。故而，不僅對(duì)這些學(xué)生從教學(xué)上進(jìn)行合理的課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練外，更要從學(xué)生的日常行為中加以規(guī)范，形成“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生教育工作”的模式，從而保證學(xué)生就業(yè)后有較強(qiáng)的工作能力，讓學(xué)生更加標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化、現(xiàn)代化。育人為本是教育工作的根本要求，德育為先是全面實(shí)施素質(zhì)教育的第一要義。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育系統(tǒng)在德育上改變重視程度不夠，相應(yīng)的內(nèi)容單一等弊端，進(jìn)一步強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，創(chuàng)新德育內(nèi)容，同時(shí)還要著重加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)。

一、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”下對(duì)學(xué)生的“思想教育”形式多樣化。

不管是職業(yè)院校還是本科院校，目前都會(huì)存在一個(gè)突出的問(wèn)題“學(xué)生思想品德”，大部分人理想空泛，追求享樂(lè)主義，好逸惡勞，世界觀價(jià)值觀人生觀發(fā)生偏頗，需要將他們偏差的思想糾正，以便未來(lái)的工作生活當(dāng)中走正路走好路。傳統(tǒng)的“說(shuō)教”模式顯然已經(jīng)無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，以“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”媒介，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的心理訴求，采取線上線下多種形式處理。

移動(dòng)端“手機(jī)”像身上的器官一樣，對(duì)于學(xué)生不可或缺，既然離開(kāi)不了它，就要將他的作用發(fā)揮出來(lái)對(duì)學(xué)生受用。對(duì)于談話模式可以從原來(lái)的面對(duì)面轉(zhuǎn)為“移動(dòng)端”手機(jī)溝通，一些學(xué)生對(duì)于一些問(wèn)題最初是不愿意面對(duì)面溝通的，需要一個(gè)途徑進(jìn)行“破冰”，不管是理輔導(dǎo)員、班主任還是任課教師可以更多的從移動(dòng)端獲取學(xué)生“之所想、之所思、之所為”，進(jìn)而了解他們，詢問(wèn)（直接、間接）、從而解決問(wèn)題。

二、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”下對(duì)學(xué)生的“行為規(guī)范管理”實(shí)時(shí)化。

學(xué)生問(wèn)題無(wú)小事。根據(jù)中國(guó)國(guó)情，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生的自控能力相對(duì)較弱，為了更為有效的對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，需要對(duì)其進(jìn)行“職業(yè)化”的嚴(yán)格要求，結(jié)合“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”線上提供的社會(huì)需求，線下實(shí)時(shí)操作，從學(xué)生的常規(guī)抓起：身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、時(shí)間觀念、服從意識(shí)、禮儀禮貌等等。要培養(yǎng)職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的勞動(dòng)人員，在向社會(huì)過(guò)度的這個(gè)學(xué)生階段舉足輕重。職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是更適應(yīng)社會(huì)的，從身體素質(zhì)抓起，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，軍事化的管理模式不僅僅只適用于軍事院校，其實(shí)同樣適用于普通高校。

身體素質(zhì)加強(qiáng)。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，作為即將步入社會(huì)的大學(xué)生，強(qiáng)身健體是非常重要的一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在大家面前，但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都長(zhǎng)期沉迷于手游中。如果真的離不開(kāi)手機(jī)，那么就可以利用這種“移動(dòng)端”，化弊端為利器，網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)帶給大家當(dāng)下流行的趨勢(shì)，故而，在學(xué)校早操以及體育課形體課等課程之外，還可以依托手機(jī)上的運(yùn)動(dòng)健康軟件等進(jìn)行二次鍛煉。團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成。中國(guó)的創(chuàng)新需要民族的團(tuán)結(jié)，民族的團(tuán)結(jié)需要團(tuán)隊(duì)的共創(chuàng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展需要各成員相互協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們也可通過(guò)合理調(diào)配手機(jī)的使用來(lái)增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，于共榮觀念。時(shí)間觀念的培養(yǎng)。一般高校上課鈴聲響起時(shí)教室里面的學(xué)生屈指可數(shù)，甚至下課都不一定出現(xiàn)，（半）軍事化的管理可以緩解這種弊端，嚴(yán)格管理學(xué)生出勤以及應(yīng)用手機(jī)APP讓點(diǎn)名既不占用時(shí)間也讓學(xué)生知道守時(shí)。中國(guó)作為一個(gè)禮儀大國(guó)，作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)傳承這種禮儀文化，“塑造現(xiàn)代紳士與淑女”讓走上工作崗位的大學(xué)生從而接受社會(huì)對(duì)他的評(píng)價(jià)。

三、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)”下對(duì)學(xué)生的“成長(zhǎng)成才服務(wù)”無(wú)縫對(duì)接化。

2018年3月1日，為促進(jìn)職業(yè)學(xué)校制定并由教育部頒布的校企合作的措施，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部、國(guó)家稅務(wù)總局。正式開(kāi)啟校企合作新篇章，完善現(xiàn)當(dāng)代特色化職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型技術(shù)人才，輸入優(yōu)秀創(chuàng)新型勞動(dòng)者，堅(jiān)持校企合作“育人為本”。職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)非理論性人才，而是更適應(yīng)崗位要求的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，社會(huì)是變遷的發(fā)展的，企業(yè)需要什么樣的工作者，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”作為一個(gè)媒介可以輸入到職業(yè)院校當(dāng)中，職業(yè)院校必須跟上步伐，對(duì)口培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)化精英，輸出給社會(huì)。并且在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生能從容適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，在工作崗位中能展現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)型能力，創(chuàng)造價(jià)值，企業(yè)再將員工的工作能力通過(guò)“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”方式反饋給社會(huì)等等，形成“學(xué)生——學(xué)?！髽I(yè)（社會(huì)）——員工（學(xué)生）——學(xué)校”，無(wú)縫對(duì)接。

[1]云非先生：《教育改變》

[2]《職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》