王洋（廣西師范學(xué)院，廣西 南寧 530023）

小學(xué)階段學(xué)生比較好動，思維比較敏捷。所以在教學(xué)中一定要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生作為主體作用，這就需要教育者以審美為中心，讓學(xué)生主動參與，使其充分投入到教學(xué)過程中。從學(xué)生的心理和習(xí)慣出發(fā)，制定合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生在受教育的過程中感受和體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

一、教會學(xué)生欣賞美

世間本不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 。這句話我們總是在聽，總是在嘗試去發(fā)現(xiàn)生活中的美，但對小學(xué)生來說“美”到底是什么，對于他們這個年齡段來說是抽象的，“美”明明無處不在，卻是無法去感知、感受。所以現(xiàn)代意義的美術(shù)教育課程就是對中小學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要路徑。現(xiàn)在這個社會要求每一個學(xué)生必須德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針。

(一) 在課堂教學(xué)中要注重“美”的知識傳授和教育

“美”是什么？對每個人都有不同的解釋。對于牧民來說美就是牛羊肥碩，對于醫(yī)生來說美就是救死扶傷，對于建筑師來說美就是一座座建筑拔地而起,對于教師而言教學(xué)不僅僅是一門學(xué)科更是人生的一門藝術(shù)，而藝術(shù)又是為生活而創(chuàng)造，所以教師教學(xué)的過程要從生活中出發(fā)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、展現(xiàn)美。

（二） 通過鑒賞名家作品提升學(xué)生審美境界

每一個作品都有它自己獨(dú)特的藝術(shù)語言，雖然都是通過線條、明暗、色彩、空間、肌理組成，因視覺不同產(chǎn)生不同影響。但每一個色彩感受、空間變化、藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法都是有區(qū)別的。小學(xué)生審美能力并不是太成熟，通過鑒賞名家的作品更容易產(chǎn)生視覺上的沖擊，從而產(chǎn)生美的感受和想象。才會逐步提高審美水平。

二、在教學(xué)中遵循自然規(guī)律

教育本身就是教育人的活動，而教師就是要做好教書育人的工作。如何去做好這份工作，首先就是要在教學(xué)中遵循自然規(guī)律。我們都知道在我們這地方春天是播種的季節(jié)，可有的人偏偏就要反其道而行就是要秋天播種，結(jié)果可想而知，在春天收貨不了果實(shí)。大自然的任何事物都是一樣，反其道而行的總會失敗，包括教育。那么教育的規(guī)律到底是什么，這個問題也是人們一直在探討找尋的。我覺得教育必須要遵循人的發(fā)展規(guī)律，開展教育活動必須以人為中心，即是學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生這個階段的的身心發(fā)展規(guī)律，正確掌握他們的心理特征，制定符合他們這個階段教學(xué)方案。對于教學(xué)要有“美”的追求，不但內(nèi)容美教學(xué)過程也要美，才能使學(xué)生積極的投入到教學(xué)中，愉快的學(xué)習(xí)，在這種“美”的課堂氣氛中得到美的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的審美能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生對美的理解和審美趣味

教師要樹立多元化的人才觀，所以在對學(xué)生進(jìn)行審美教育時，也要注意審美意象的培養(yǎng)和審美理解。培養(yǎng)學(xué)生審美能力可以擴(kuò)大知識面，開闊自己的視野，引發(fā)想象力，開發(fā)智力。在生活中視覺是人們行動的基礎(chǔ)，而美術(shù)又恰巧是一門視覺藝術(shù)，所以要以培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力為基礎(chǔ)。

（一）要激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力

眾所周知只要有好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更強(qiáng)烈，課堂效果會更加明顯。所以老師再上課的時候一定要多找一些符合這個階段學(xué)生特點(diǎn)的東西。比如說，精彩的電影片段、參觀別人的創(chuàng)作還有范畫都會技法學(xué)生的好奇心和想象力。

在美術(shù)作品欣賞前可以給學(xué)生講講創(chuàng)作這個作品的歷史和人物簡介，就會打開學(xué)生的好奇心。使用啟發(fā)式方法進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作性和想象力。并多加引導(dǎo)學(xué)生求異性思維能力，突破傳統(tǒng)模式的習(xí)慣，多加自己的特色，避免一味模仿，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)作性思維能力。

（二）要讓學(xué)生從小接觸美術(shù)作品，豐富學(xué)生形象儲存。

美術(shù)教育能夠促進(jìn)小學(xué)生心理健康成長，相信很多家長都深有體會。小學(xué)階段孩子總是活潑好動、精力旺盛，所以很多家長都會把孩子送去學(xué)美術(shù)。并不是指望自己的孩子在美術(shù)上能有多大成就，只是希望能沉淀自己的性格，豐富自己的知識。小學(xué)階段性格不夠沉穩(wěn)，性格和智力又是迅速發(fā)展，一但有一個能夠吸引他們注意力的目標(biāo)，耐心就沒有止境。同時，老師適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)又會增加學(xué)生的自信心。

總結(jié)

美術(shù)欣賞課是學(xué)生打開對美的理解和感知大門的鑰匙。所以如何上課和怎樣去上課對老師來說尤為重要小學(xué)生階段就是好動，但他們也對未知的事情充滿了好奇心，所以我們要用科學(xué)的方法去引導(dǎo)，教師更應(yīng)該關(guān)注的是他們在遇到問題時表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度和在解決問題時的自我肯定和自我認(rèn)識。美術(shù)欣賞不但是為了提高學(xué)生審美能力，也是提高學(xué)生自信心的課程，我們要從學(xué)生的心靈開始改變，從心靈上提高審美能力。

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