解亞飛（西華師范大學(xué)，四川 南充 637000）

引言：現(xiàn)如今，高校的舞蹈教育發(fā)展情況整體趨勢(shì)是向著積極的一面發(fā)展的，但我們不可否認(rèn)，在這個(gè)日新月異的社會(huì)形勢(shì)下，現(xiàn)今的高校舞蹈教育現(xiàn)狀依舊存在著諸多的問題。為了滿足社會(huì)大眾日益增長(zhǎng)的精神需求，為了讓高校舞蹈教育實(shí)現(xiàn)對(duì)于自我更高級(jí)別的突破，我們需要制定出完善的人才培養(yǎng)體系。因此，本文旨在淺談高等舞蹈教育人才的培養(yǎng)方案應(yīng)該如何進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。

一、人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)分析

對(duì)于高等舞蹈教育來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)的人才，制定合理客觀的人才培養(yǎng)方案是最為首要，也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先我們需要明確人才培養(yǎng)的方案當(dāng)中都需要制定哪些目標(biāo)方向，首先，需要扎實(shí)的基本功與專業(yè)技能；其次還需要符合時(shí)代發(fā)展潮流的審美能力和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力；與此同時(shí)，還需要過(guò)關(guān)的舞蹈編排能力，并在日積月累的舞臺(tái)演出中積累經(jīng)驗(yàn)，找到自己的風(fēng)格。

二、高等舞蹈教育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高等舞蹈教育起步較晚

我國(guó)的高等舞蹈教育相對(duì)于國(guó)外來(lái)講，起步發(fā)展較晚，其主要原因是因?yàn)檫^(guò)去的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)條件等多方面因素共同決定的。過(guò)去的幾年中，國(guó)家開始號(hào)召進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育，借此契機(jī)，高等舞蹈教育走入了大眾的視野。但是不得不的承認(rèn)，我國(guó)落后二十年的高等舞蹈教育，與國(guó)外相比依舊存在著差異。

（二）缺乏獨(dú)立的舞蹈教學(xué)體系

現(xiàn)今，我國(guó)的高等舞蹈教育存在的一個(gè)很明顯的問題就是缺乏獨(dú)立的舞蹈教學(xué)體系這具體體現(xiàn)在老師更注重于對(duì)于過(guò)去優(yōu)秀作品的生搬硬套，過(guò)于執(zhí)著于所謂的舞蹈技巧?；竟εc舞蹈技巧固然重要，但我們應(yīng)當(dāng)兼顧二者的關(guān)系，不可片面發(fā)展其中的一項(xiàng)，這樣對(duì)于高等舞蹈教育的發(fā)展百害而無(wú)一利，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容片面

在高等舞蹈教育中存在的另一個(gè)嚴(yán)重問題是教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面，這主要體現(xiàn)在老師的教學(xué)重點(diǎn)主要集中在對(duì)于學(xué)生舞蹈基本功以及舞蹈技巧的練習(xí)上，舞蹈考核的標(biāo)準(zhǔn)也多半是以基礎(chǔ)功為主的一些高難度舞蹈技巧為參考標(biāo)準(zhǔn)。這樣固然會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于舞蹈動(dòng)作與技巧的熟悉程度，卻忽略了更高水平的藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成與對(duì)美的感知以及學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展沒有起到良好的導(dǎo)向作用，也更加不利于滿足社會(huì)需求的高等舞蹈人才。

（四）教學(xué)方式落后

其次，在高等舞蹈教育的過(guò)程中還存在著教學(xué)方式落后的主要問題。雖然我國(guó)的高等舞蹈教育相較于國(guó)外發(fā)展落后了二十年，但作為新時(shí)代的接班人，我們需要肩負(fù)起自己的責(zé)任，盡自己的最大努力去為高等舞蹈教育貢獻(xiàn)自己的一份力量，在需要自己的位置上發(fā)光發(fā)熱?，F(xiàn)今的教學(xué)方式中，普遍存在的固定模式是“師傅加徒弟”模式，即老師講，學(xué)生聽，老師做，學(xué)生看的科班教育模式。這種方式對(duì)于年紀(jì)較小，沒有形成自己的學(xué)習(xí)思維的低年齡學(xué)生效果會(huì)比較明顯，但對(duì)于已經(jīng)成年的大學(xué)生來(lái)講，就未免顯得有些貧瘠。這樣的教學(xué)方式限制了大學(xué)生的思維，令其思維逐漸固定化，養(yǎng)成了思維上的懶惰，只是等著老師的手把手教學(xué)，不會(huì)自己思考，不會(huì)自己拓展。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與能動(dòng)性，這樣落后的教學(xué)方式也必然會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，也是不利于高等舞蹈人才的培育的。

三、高等舞蹈教育人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

（一）創(chuàng)新高等舞蹈教育課程體系

對(duì)于上述高等舞蹈教育過(guò)程中的問題，首先最需要我們的注意的就是高等舞蹈教育的課程體系。本人認(rèn)為，優(yōu)化課程體系的核心在于舞蹈課程的設(shè)置問題上，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該明確藝術(shù)素質(zhì)教育的核心所在，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣所在，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)一些以舞蹈技巧為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞以及審美能力的舞蹈作品鑒賞課程，讓學(xué)生開拓視野，并以此課程為主開設(shè)一些選修課，以避免學(xué)生出現(xiàn)無(wú)從選擇的狀況，并結(jié)合其他相關(guān)交叉學(xué)科以輔助提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的文化熏陶

高等舞蹈教育作為藝術(shù)素質(zhì)教育的學(xué)科，更要注重對(duì)于學(xué)生文化方向的引導(dǎo)作用。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)一些新穎的方式手段營(yíng)造一個(gè)舞蹈氛圍濃郁的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中隨時(shí)隨地處在優(yōu)秀的文化熏陶中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)與鑒賞能力的目的。例如：學(xué)校可以多多舉辦與舞蹈相關(guān)的比賽、演出、社團(tuán)活動(dòng)、聯(lián)誼等活動(dòng)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在領(lǐng)會(huì)舞蹈的魅力所在，這種方式對(duì)于高等舞蹈教育人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，我們必須摒棄傳統(tǒng)的科班教育模式，杜絕死氣沉沉的課堂氛圍，讓學(xué)生真正參與進(jìn)課堂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與鑒賞能力的目的。在這一點(diǎn)上，高校相較于其他舞蹈教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)就在于硬件設(shè)施的完善，這就需要我們充分利用好自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們通過(guò)投影儀觀看成功的舞蹈作品，并認(rèn)真感受其內(nèi)在情感的表達(dá)。不僅如此，我們還可以通過(guò)其他方式改善我們的教學(xué)方式，例如：讓師生的角色互換，讓學(xué)生自學(xué)一段舞蹈并向大家展示，并向大家介紹自己喜歡這段舞蹈的原因，并教給大家。這樣做的好處是，讓學(xué)生做一次老師，學(xué)生對(duì)于自己所自學(xué)的這段舞蹈的印象就會(huì)加深許多，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并讓其提早體驗(yàn)老師這一角色的感覺。并且，學(xué)生與學(xué)生之間的審美在大的方向上趨于一致，那么學(xué)生所選擇的舞蹈也會(huì)激發(fā)起其他學(xué)生的興趣，這樣便可以達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域人才都求賢若渴的社會(huì)環(huán)境之下，高等舞蹈教育更應(yīng)該立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的立場(chǎng)上認(rèn)真落實(shí)關(guān)于人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化整合，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展與自身的發(fā)展考慮。真正做到緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在符合大眾審美與迎合大眾普遍精神需求的狀況下充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并努力實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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