黃彩媚（惠州市仲愷高新區(qū)第四中學(xué)，廣東 惠州 516006）

前言

常言道，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。而技術(shù)的飛速發(fā)展對教育而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)作為最領(lǐng)先技術(shù)的學(xué)習(xí)工具，無疑為學(xué)生提供了一個圖文并茂、有聲有色、生動活潑的教學(xué)氛圍。我們將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)授課模式相結(jié)合，將枯燥抽象的書本知識化成生動有趣的課堂，而教師在探索的過程中不斷改進(jìn)，合理的運(yùn)用多媒體可以使得教學(xué)質(zhì)量提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，摸索一套出最合適學(xué)生的教育模式。

一、中學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1、利于豐富想象力及對知識的強(qiáng)化記憶

多媒體音樂課堂將孩子置身于一個輕松自在的環(huán)境中，學(xué)生在聆聽到音樂及欣賞到影像時可以根據(jù)歌詞而自行想象音樂創(chuàng)作的背景及創(chuàng)作內(nèi)涵。此舉不僅利于孩子豐富他們的想象力，當(dāng)學(xué)生沉浸音樂及受到教學(xué)環(huán)境的雙重影響時，對強(qiáng)化知識記憶也頗有裨益。例如在學(xué)習(xí)課程《讓世界充滿愛》時，教師可以通過多媒體制作動畫資料向?qū)W生展示戰(zhàn)爭的殘酷，這時學(xué)生的注意力便會高度集中，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想音樂的創(chuàng)作背景及內(nèi)涵，學(xué)生便能受到音樂的渲染加深對音樂的理解及印象。

2、課堂效率提升，教學(xué)效果加強(qiáng)

多媒體技術(shù)將枯燥抽象的音符與生動有趣的影像及音樂作品結(jié)合起來，直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣富含趣味性的教學(xué)讓學(xué)生興趣大增，原本課本上枯燥無味的的音符也仿佛被賦予了生命在與學(xué)生對話。多媒體音樂教學(xué)方式利用學(xué)生愛玩的天性，將知識點(diǎn)與其感興趣的影像、音樂作品結(jié)合起來，讓學(xué)生利于接受的同時亦加深知識的印象。這種方式不僅利于教學(xué)的進(jìn)行，同時課堂效率得以提升，教學(xué)效果得以加強(qiáng)。

3、利用五官沖擊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式只是死板的將音符羅列在課本上，老師帶著同學(xué)如同機(jī)器一樣一遍一遍吟唱，以求孩子們能死記硬背下旋律?？墒沁@種傳統(tǒng)的方式一般效率不高，而且學(xué)生的接受率也較低，表現(xiàn)的情況仿佛已經(jīng)接納新知識，可實(shí)際上并沒有完全掌握知識點(diǎn)，脫離課本便是陌生的。學(xué)生只能對知識點(diǎn)死記硬背而不能真正的掌握及運(yùn)用。多媒體技術(shù)卻改善了這一問題，將枯燥無味的音符轉(zhuǎn)化為生動形象的內(nèi)容，脫離了紙質(zhì)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用學(xué)生的五官的感受沖擊，激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂潛藏的興趣。多媒體將原本難懂的音符，化抽象為形象，通過影像或音樂作品直觀的將各個知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)起來，解決了學(xué)習(xí)音樂中最主要的困難。

二、如何合理運(yùn)用多媒體技術(shù)于中學(xué)音樂教學(xué)中

1、選擇合適的素材

在教授不同章節(jié)時應(yīng)選擇合適的素材，將章節(jié)內(nèi)的音樂背景及情感內(nèi)涵與學(xué)生生活中息息相關(guān)的東西聯(lián)系起來，讓學(xué)生對知識可觀可感，產(chǎn)生熟悉的感覺，進(jìn)而在最大程度上調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)及探究的積極性。

2、教師的能力與技術(shù)相適應(yīng)

教師是教育中最重要的一環(huán)，對于孩子的影響也是比課本更加深刻。真正帶來益處的并不是多媒體技術(shù)教學(xué)這模式本身，而是在實(shí)行多媒體教學(xué)的工作者，所以只有教師合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，才能使音樂課堂里的教學(xué)最優(yōu)化。在多媒體技術(shù)教學(xué)的模式中，不僅我們的教學(xué)手段需要與時俱進(jìn)，教師的教學(xué)理念更應(yīng)如此。所以教師的教學(xué)理念也應(yīng)多媒體化，就是指教師需要深刻意識到多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教育方式的禁錮，探索出最合適的音樂教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)合理最大化的運(yùn)用在中學(xué)音樂教學(xué)中。

3、加強(qiáng)課堂互動，積極調(diào)動學(xué)生自主探究行為

課堂的教學(xué)不僅是需要教師一人單向輸出，真正完美的教學(xué)方式乃雙向交流。教師在授課的時候不僅需要輸出知識點(diǎn)，而且需要加強(qiáng)課堂中師生的交流互動。據(jù)研究表明：課堂交流互動性強(qiáng)班級中的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率會比互動性低的班級學(xué)生強(qiáng)數(shù)倍。在授課的過程中，教師不僅需要向?qū)W生輸出樂理知識，同時需要加強(qiáng)課堂中師生的交流互動。讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃烈的興趣，學(xué)習(xí)主動性加強(qiáng)那課堂的效率就會提升，這才是真正的利用多媒體技術(shù)使教師與學(xué)生取得雙贏。在教學(xué)的過程里，可以采取寓教于樂的方式，如在《歐洲風(fēng)情》的教學(xué)中，可參照列賓的油畫《伏爾加河纖夫》制作成多媒體課件讓學(xué)生欣賞，教師再引導(dǎo)學(xué)生將自身理解的纖夫拉纖用肢體動作展示出來，隨即向?qū)W生發(fā)問:“同學(xué)們想學(xué)這首關(guān)于拉纖的歌曲嗎?”教師通過與學(xué)生互動過程，引導(dǎo)他們唱起來、動起來，使學(xué)生對音樂作品的聆聽、想象、思維和描述都進(jìn)入最佳的狀態(tài)，刺激他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動。

結(jié)語

在當(dāng)今這個科學(xué)與技術(shù)不斷更替的時代，課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用對教學(xué)好處明顯，不僅使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升，而且教師的教學(xué)質(zhì)量也飛速提升，其未來發(fā)展的前景必將十分廣闊。我們需要合理的運(yùn)用手中及網(wǎng)絡(luò)里的資源，在探索中逐步成長，摸索出一種適合我國中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的最優(yōu)模式，努力打造出一個有效率，有品質(zhì)，有熱情的生動化課堂。將多媒體技術(shù)的運(yùn)用價值最大化，讓未來的音樂教學(xué)模式最優(yōu)化，讓孩子們的音樂能力最強(qiáng)化。

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