倪臘貴 上海市金山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)階段是兒童養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。2014年教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中將核心素養(yǎng)體系置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，作為下一步課程改革的“關(guān)鍵”因素，“核心素養(yǎng)”成為課堂改革的新熱點(diǎn)。同時(shí)，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)[2016]27號(hào))也強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作要遵循教育和體育規(guī)律，以興趣為引導(dǎo)，注重快樂(lè)參與，重視運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，逐步提高運(yùn)動(dòng)水平，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。探討小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其培養(yǎng)路徑的研究既符合國(guó)家的教育方針政策，又適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

一、小學(xué)體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵

綜合國(guó)際教育組織及我國(guó)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以將體育核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展價(jià)值表述為，“學(xué)生通過(guò)《體育與健康課程》學(xué)習(xí)所獲得體育知識(shí)、技能及體育態(tài)度、情感等，具體涵蓋了體育三基、體育能力、終身體育思想及體育品質(zhì)、精神等”。其中體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與獲得是基礎(chǔ)，體育態(tài)度的培養(yǎng)是關(guān)鍵，體育精神的形成是核心，學(xué)生身心健康的實(shí)現(xiàn)是最終目標(biāo)，他們之間屬于相互支撐、相互促進(jìn)、不可分割的關(guān)系，是構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展的核心因素。

二、小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

首先，重視體育課程的學(xué)習(xí)。體育課程是體育核心素養(yǎng)教育的核心載體，是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)各級(jí)目標(biāo)的基本條件和主要途徑。在體育課堂中，學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，了解體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則；掌握走、跑、跳、投、搬、爬、攀、鉆、滾、翻等體育基本的運(yùn)動(dòng)技能；提高體育文化水平；發(fā)揚(yáng)體育競(jìng)技及團(tuán)結(jié)合作精神。探究體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的一個(gè)重要內(nèi)容，也是每一位一線體育教師長(zhǎng)期以來(lái)研究的熱點(diǎn)?！昂诵乃仞B(yǎng)”是知識(shí)和能力的綜合反映，特指人解決復(fù)雜問(wèn)題和適應(yīng)不可預(yù)測(cè)情境的關(guān)鍵能力。而對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，就是對(duì)體育學(xué)科知識(shí)掌握和運(yùn)用的深刻、透徹和前沿的程度，反映對(duì)原有方法體系的突破與超越能力。在新一輪的課改及上海市小學(xué)興趣化教學(xué)實(shí)施的背景下，要想獲得最理想的教學(xué)效果，體育教師在教學(xué)中不僅要重視教師的主導(dǎo)作用，更要注重學(xué)生的主體地位，要努力營(yíng)造豐富多彩、生動(dòng)活潑及妙趣橫生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)體育與健康課程的學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、體會(huì)運(yùn)動(dòng)參與的樂(lè)趣和成功體驗(yàn)，并為終身體育鍛煉奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。

其次，強(qiáng)化課外自主鍛煉和比賽。終身體育不僅僅是一種思想，更是一種習(xí)慣，而只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣時(shí)，終身體育才可能落到實(shí)處從而影響其未來(lái)的生活方式，因此首先要養(yǎng)成終身體育的觀念。其次，在課外時(shí)間培養(yǎng)自主化、科學(xué)化、生活化的體育鍛煉方法，最終學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體、養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的良好習(xí)慣。課外自主學(xué)練一般包括參加野外夏令營(yíng)冬令營(yíng)活動(dòng)、欣賞體育賽事、參加體育興趣班或俱樂(lè)部等等。學(xué)生在掌握了一般運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，在自己能力許可的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生積極鍛煉的自我動(dòng)力，從而養(yǎng)成終身體育鍛煉的行為習(xí)慣。此外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生們參加校內(nèi)外體育比賽、校外體育機(jī)構(gòu)組織的有關(guān)體育綜合活動(dòng)等，從而不斷提高學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)、探究及交流的能力，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而為終身體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，加強(qiáng)體育理論的學(xué)習(xí)。室內(nèi)理論課是小學(xué)體育教學(xué)的一部分，小學(xué)生在掌握體育基本技術(shù)的同時(shí)，還需要掌握一些基本的體育理論知識(shí)和衛(wèi)生保健常識(shí)。有實(shí)用價(jià)值的內(nèi)容講得越多，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)就會(huì)越有興趣，從而可以促使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，讓學(xué)生不僅懂得運(yùn)動(dòng)技術(shù)的原理，學(xué)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，還要懂得如何去運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)的保健常識(shí)，比如，常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的急救辦法，夏季冬季運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，在運(yùn)動(dòng)前中后如何進(jìn)行科學(xué)的飲食、飲水等，通過(guò)這些基本的理論知識(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中更好地保護(hù)自己。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)系到當(dāng)前我市小學(xué)體育興趣化課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)提高小學(xué)階段學(xué)生成為“全面發(fā)展的人”有著特殊的實(shí)踐意義。小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，需要我們深入理解其基本內(nèi)涵的前提下，積極響應(yīng)黨的教育方針，以促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)，注重學(xué)生的快樂(lè)參與，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和終身體育能力的培養(yǎng)，通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)、課外自主鍛煉和比賽以及體育理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為等維度，為提高小學(xué)生體育核心素養(yǎng)、深化課程改革、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。