杜娟 陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步，也讓高職教育在此過程中得到了大幅度的發(fā)展，在此過程中，需要注重的是素質(zhì)教育觀念，在教師以及學(xué)生意識(shí)當(dāng)中的為之，現(xiàn)如今，人類已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，人文素質(zhì)教育適用于中國(guó)的國(guó)情，是可以用來(lái)進(jìn)行使用的，將人文素質(zhì)教育加入到教學(xué)當(dāng)中，會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行人格完善，而這對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是極其強(qiáng)大的精神動(dòng)力以及情感支撐，能為我國(guó)培養(yǎng)出，高尚品德，人文素質(zhì)極高的創(chuàng)新性人才。

一、高職院校學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

(一)人文素質(zhì)內(nèi)涵

人文素質(zhì)就是在人文方面的綜合品質(zhì)或者是達(dá)到的高度。其中所包含了四個(gè)方面，也就是理解人文思想，具備人文知識(shí)，遵循人文精神以及掌握人文方法。在這四個(gè)方面當(dāng)中，遵循人文精神是主要核心。而人文素質(zhì)的形成是在后天進(jìn)行人文教育之后。

(二)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)缺失的現(xiàn)狀

高職學(xué)生是一個(gè)龐大的學(xué)生群體，而這些學(xué)生人文素質(zhì)高低對(duì)于國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，民族的興旺與否以及自身的發(fā)展都有較大的影響，因此，對(duì)于高職學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育有一定的必要，其主要的目的是為了讓高職學(xué)生的人文素養(yǎng)有所提高，人文社會(huì)觀念有所掌握。而在此過程中，對(duì)于高職學(xué)生的人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

1.人文知識(shí)和文化素養(yǎng)的缺乏

高職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，對(duì)于文史類的背誦科目不感興趣，因此，其基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，對(duì)于人文精神知識(shí)以及道德方面很少有了解，甚至其基本的語(yǔ)言表達(dá)能力也有所欠缺。

2.人文思想、人文態(tài)度、人文方法、思維方法水平都較差

高職學(xué)生的審美觀有一定的偏差，不懂得欣賞高雅藝術(shù)，對(duì)于有趣的高雅事物沒有興趣，但是對(duì)于一些低俗文化卻津津樂道。

二、高職院校學(xué)生人文素質(zhì)缺失的原因

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，在讓人類的生活條件改善的過程中，也讓眾多社會(huì)危機(jī)，生存，生態(tài)環(huán)境等問題開始了討論，這在一定程度上是對(duì)人以及人性的否定，更是對(duì)人類前途以及未來(lái)發(fā)展的威脅。

(一)人文學(xué)科教育不健全

現(xiàn)如今的高職院校，在進(jìn)行教育的過程中，會(huì)格外的強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育以及技能教育，而這導(dǎo)致了對(duì)于理論方面的不重視，學(xué)科設(shè)置不夠合理，師資方面有所匱乏，教育過程過于簡(jiǎn)單，這都是造成人文學(xué)科教育不健全的主要原因。

(二)片面追求物質(zhì)化生存

如今的社會(huì)生存環(huán)境過于殘酷，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也在逐漸朝著貨幣化，物質(zhì)化的方向轉(zhuǎn)移，在這種情況之下，同學(xué)之間已經(jīng)沒有所謂的真感情，人際關(guān)系都是依靠社會(huì)地位，權(quán)勢(shì)等方面發(fā)展，這就讓現(xiàn)如今的高職在校學(xué)生的生活狀態(tài)長(zhǎng)期處于亞健康或者是不健康的條件下，這也是主要的問題所在。

(三)信念危機(jī)，誠(chéng)信缺失

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益在內(nèi)心作祟，以及我國(guó)傳統(tǒng)小農(nóng)意識(shí)貫穿在中國(guó)人腦海的原因，還有社會(huì)不公平現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生都人人自危，逐漸開始變得自私自利，不為他人著想，導(dǎo)致了處事心態(tài)上的缺失，讓人與人之間的信任，人與社會(huì)之間的和諧等關(guān)系變得無(wú)法寸進(jìn)。

(四)社會(huì)公德心、法律意識(shí)淡薄

現(xiàn)如今的社會(huì)已經(jīng)不是人人為我，我為人人的社會(huì)，逐漸朝著，人人為我我為我的臺(tái)式發(fā)展，損人利己的事情現(xiàn)如今已經(jīng)人人自危，目前的社會(huì)所強(qiáng)調(diào)的就是，社會(huì)關(guān)系，個(gè)人影響，等，朋友的基礎(chǔ)完全建立在個(gè)人利益以及個(gè)人權(quán)利之上，讓社會(huì)利益的聯(lián)系缺少溝通，同時(shí)，公德意識(shí)，公民意識(shí)，法律意識(shí)也十分淡薄。

三、體育較重蘊(yùn)含的體育人文精神

(一)人文精神所體現(xiàn)出來(lái)的就是人類文化當(dāng)中的精神，而體育人文精神就是說(shuō)體育文化中對(duì)人類的生命以及生活質(zhì)量重視的一種態(tài)度，體育人文精神屬于人文精神的一種，也是體育文化思想的一種具體體現(xiàn)。從體育中產(chǎn)生出來(lái)的人文知識(shí)，人文思想，人文方法以及人文精神，就是體育人文精神，目前，人文精神對(duì)于人類的生活質(zhì)量以及生命更加注重，對(duì)于人類的社會(huì)公平，團(tuán)結(jié)以及公正等更加關(guān)注。

(二)學(xué)校體育中體育人文精神

1.體育課程中人文學(xué)科性質(zhì)

體育課程是學(xué)校必須設(shè)置的一項(xiàng)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的一種路徑。體育學(xué)科是高職院校課程的重要一部分，在多年的體育改革以及資源整合的過程中，各方面都在不斷發(fā)展，總體來(lái)看，體育課程在繼承傳統(tǒng)體育課程的前提下也對(duì)體育有了新的詮釋，強(qiáng)調(diào)了如何通過運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)讓學(xué)生的心理變得成熟，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

2.課外體育中的體育人文精神

課外體育活動(dòng)也是高職院校體育教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高以及體育人文精神的培養(yǎng)有重要意義，在課外體育活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)體育活動(dòng)相的參與去進(jìn)行思考和感受，對(duì)其中所涵蓋的人生道理以及體育文化價(jià)值進(jìn)行體會(huì)，從而體會(huì)出，團(tuán)隊(duì)合作，公平競(jìng)爭(zhēng)，和諧有序等人類應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)，在實(shí)踐過程中提高自身的交際能力，以及自身的心理承受能力。