康日奇 山西大同大學(xué)

隨著人們生活的提高，自身身體素質(zhì)意識(shí)的增強(qiáng)，體育課程改革在高校全面的展開(kāi)，革新后的體育課程，不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量，而且可提高學(xué)生自身素質(zhì)。另外，我國(guó)目前高校體育課程在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，國(guó)家對(duì)此較為重視，并通過(guò)優(yōu)化高校體育課程來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，這也成為了各高校中較為重要的課程。

一、高校體育課程改革的重要性

(一)體育課程促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展

我國(guó)高校人才培養(yǎng)需要將素質(zhì)與技能相結(jié)合，只有這樣才能培養(yǎng)出實(shí)用型人才，此外體育課程能夠有效提高學(xué)生自身素質(zhì)，不但可提升其身體素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)其體育精神[1]。此外，我國(guó)一些高校體育教學(xué)效果不明顯，并且課時(shí)得不到有效保證，同時(shí)教學(xué)模式不但較為單一，而且形式化嚴(yán)重，直接導(dǎo)致實(shí)效性較差，致使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好有一定差距。另外，體育課程的改革，不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且在較大程度上可提高體育技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，有一個(gè)強(qiáng)健的體魄來(lái)完成自己的人生目標(biāo)，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育意識(shí)

高校體育課程改革要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新課程不但能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可提高自身健康行為意識(shí)，也是增強(qiáng)體質(zhì)最為有效的方法，能夠在較大程度上凸顯出體育課程改革的重要性。此外，高校通過(guò)體育課程改革來(lái)提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體育項(xiàng)目形成專業(yè)知識(shí)的積累，為以后提高自己生活質(zhì)量具有重要作用，并且也可以通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行吸收，成為我國(guó)體育棟梁之才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，高校學(xué)生由于沒(méi)有踏入社會(huì)，生活作息較為規(guī)律，容易形成鍛煉習(xí)慣，并形成正確的體育理念[2]。

二、高校體育課程改革中出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)體育課程目標(biāo)不明確

我國(guó)高校與其他學(xué)校相比，凸顯出了較為明顯的職業(yè)導(dǎo)向性，課程內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)崗位形成一定的對(duì)接，并且現(xiàn)實(shí)崗位能力與技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有較大關(guān)系，所以體育課程表現(xiàn)出了較強(qiáng)的職業(yè)導(dǎo)向，這就需要對(duì)體育課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)兩者的聯(lián)系進(jìn)行分析。此外，高校領(lǐng)導(dǎo)層在進(jìn)行體育課程改革過(guò)程中，對(duì)體育課程目標(biāo)審視不明確，一些高校課程改革目標(biāo)不具有自身特色，甚至還停留在之前的目標(biāo)設(shè)定中。同時(shí)，高校在體育課程改革時(shí)，一些高校借鑒別校的教學(xué)內(nèi)容，直接導(dǎo)致體育課程目標(biāo)設(shè)定無(wú)法適應(yīng)課程改革要求。同時(shí)，較多高校雖然重新對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行了定位，卻很少進(jìn)行探討與實(shí)踐。

(二)高校體育課程內(nèi)容陳舊，方法單一

我國(guó)高校教學(xué)內(nèi)容與一些中職院校較為相似，依然以競(jìng)技體育項(xiàng)目為課程主體，比如羽毛球、乒乓球以及籃球等，由此可以看出，高校體育課程的開(kāi)設(shè)主要是以競(jìng)技內(nèi)容為主，沒(méi)有考慮到專業(yè)崗位對(duì)自身素質(zhì)的要求，比如文職工作，需要提高肩頸部位運(yùn)動(dòng)、接待工作對(duì)自身體型有一定要求以及對(duì)下肢力量的需求等[3]。另外，一些高校教師資源有限，且學(xué)生名額較多，在此基礎(chǔ)上教師多以“放羊式”教學(xué)模式為主，課程效果不明顯，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容陳舊，且教學(xué)方法比較單一，與國(guó)家革新后教學(xué)內(nèi)容不吻合。

三、高校體育課程改革策略

(一)明確高校體育課程目標(biāo)

明確高校體育課程目標(biāo)，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠提升學(xué)生體育專業(yè)技能，所以在此基礎(chǔ)上高校體育課程改革主要目標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：1，增強(qiáng)體質(zhì)、全面發(fā)展；2，傳授基礎(chǔ)體育知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的精神；3，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；4，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，為我國(guó)培養(yǎng)實(shí)用型人才計(jì)劃[4]。此外，學(xué)生通過(guò)高效體育課程目標(biāo)還應(yīng)培養(yǎng)體育精神，使學(xué)生明白體育課程也具有一定的教育意義，將高效體育課程革新融入體育精神理念。同時(shí)，革新后的教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生明白體育運(yùn)動(dòng)技巧的掌握只是一方面，還應(yīng)通過(guò)高校中的不同資源，提升學(xué)生職業(yè)體能與運(yùn)動(dòng)技巧，以達(dá)到育人的目標(biāo)，只有這樣才能使高校體育課程目標(biāo)與我國(guó)體育課程改革目標(biāo)一致。與此同時(shí)，各高校還應(yīng)利用“公平競(jìng)技”原則，提升高校學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)精神，發(fā)揚(yáng)“勝不驕、敗不餒”的體育精神，以培養(yǎng)其職業(yè)心態(tài)。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容

高校體育課程設(shè)置有較大職業(yè)導(dǎo)向性，這就需要高校擺脫單一教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)未來(lái)職業(yè)發(fā)展。另外，高校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的職業(yè)定向，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，這在較大程度上能夠體現(xiàn)出高校體育課程革新理念，突出了教學(xué)特色與本質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可以看出，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校體育課程實(shí)施針對(duì)性改革，能夠有效提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。另外，隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程不斷加快，對(duì)該項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的革新，并完善教學(xué)方法，這對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展尤為重要，為走出國(guó)門(mén)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校在教學(xué)時(shí)，提升主義理論教學(xué)觀，并在此基礎(chǔ)上可有效提升教師的引領(lǐng)作用，對(duì)提高學(xué)生主觀能動(dòng)性有較大幫助。