楊陽(yáng) 常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)

小班化教學(xué)作為脫胎于班級(jí)教學(xué)的一種新穎的教學(xué)方式，既有集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能克服班級(jí)教學(xué)的弊端，從而能夠很好的提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行了探究工作，認(rèn)為在具體的應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該分為以下幾步去做：

一、關(guān)注學(xué)生的主體地位

新課改以來(lái)，教育主體逐步轉(zhuǎn)為學(xué)生，因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意到這一點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，集體學(xué)習(xí)的過(guò)程中其注意力往往難以集中。因此在小班教學(xué)中適度安排學(xué)生進(jìn)行一定的自主預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合課本對(duì)于要學(xué)的體育知識(shí)進(jìn)行一定的練習(xí)，這樣他們?cè)谡n堂上就能更好的發(fā)揮自己的主動(dòng)性，這樣以小班教學(xué)的形式就能提升每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。例如，筆者在實(shí)際應(yīng)用小班教學(xué)的過(guò)程中，就曾采用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的方法，把課上想要教給學(xué)生的體育課的內(nèi)容在課前給學(xué)生，讓他們先加以自我的感知，然后老師在課上讓學(xué)生把自己的想法分享給學(xué)生，然后再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的引導(dǎo)，這樣就使課堂更加給學(xué)生提供一定的教學(xué)條件，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)安排能夠更加享受教學(xué)過(guò)程，成為教學(xué)的主體。

二、提高學(xué)生參與的積極性

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的情況與學(xué)生的實(shí)際情況，想辦法提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)中的積極性，在小班教學(xué)的過(guò)程中提升教學(xué)的層次性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取各種方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與性。例如，筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中在安排學(xué)生進(jìn)行前翻滾這一項(xiàng)目的練習(xí)的時(shí)候，就以小班教學(xué)的方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自由結(jié)組，采取自主合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中互幫互助，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自己去安排學(xué)習(xí)的流程，并自主處理違反規(guī)則的情況，教師只是進(jìn)行一定的輔助管理。這樣通過(guò)學(xué)生來(lái)更好的提升學(xué)生自身的實(shí)力，這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程更富有學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、進(jìn)行合理的課程設(shè)置

在小班教學(xué)的過(guò)程中也要安排良好的教學(xué)課程設(shè)計(jì)，這樣就能在教學(xué)的過(guò)程中更好的提高學(xué)生的課堂參與度。筆者在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的天性與教學(xué)的特點(diǎn)引入了體育游戲這一環(huán)節(jié)。在打算將體育游戲引入到體育教學(xué)的時(shí)候，本身需要對(duì)于如何將游戲與所要講授的教學(xué)內(nèi)容融入在一起進(jìn)行一定的思考，這樣就能既達(dá)成教學(xué)又使得能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)更使得學(xué)生感覺(jué)到課程設(shè)置的自然性，從而使課程的參與度，積極性等更高。

例如：下面以《籃球》這一課程作為案例進(jìn)行分析：

(1) 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生。

(2) 教學(xué)目標(biāo)：使得學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球，運(yùn)球，投球等基本知識(shí)。

(3) 教學(xué)設(shè)計(jì)：在小班教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)該讓學(xué)生自己拿到籃球以后進(jìn)行嘗試，給他們分為不同的教學(xué)小組讓他們各自進(jìn)行游戲，然后在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)記錄學(xué)生的不足，然后進(jìn)行一定程度的講授，在講授完讓同學(xué)們加以練習(xí)以后就給學(xué)生們?cè)O(shè)立分組，然后就各組完成的情況進(jìn)行一定的評(píng)比，這樣給學(xué)生以最大的自主空間。游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程，這種由淺入深，實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的過(guò)程，符合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生在寬松沒(méi)有壓力的情況下學(xué)習(xí)，積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。在下課后告訴學(xué)生下節(jié)課還會(huì)舉行趣味籃球賽，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)進(jìn)一步提高，這樣學(xué)生就會(huì)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是有利的。然后在籃球賽的時(shí)候更多的關(guān)注學(xué)生動(dòng)作方面的不足，進(jìn)行一定的批評(píng)指正。這就能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

四、豐富教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容一直都比較單調(diào)，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就會(huì)顯得非常的無(wú)聊，這對(duì)于提高學(xué)生的主動(dòng)參與性是非常不利的。在具體的小班教學(xué)過(guò)程中，可以如前文所說(shuō)將教學(xué)與游戲結(jié)合。還可以仿照一些綜藝節(jié)目給體育教學(xué)賦予更多的任務(wù)性，讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中就像完成一步一步有意思的小任務(wù)，這就能夠使教學(xué)更加富有趣味性，也能使教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)化，從而使學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)感覺(jué)到很難，而且在實(shí)際參與的過(guò)程中也能不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)的趣味，從而改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的單調(diào)性，更加的使教學(xué)可參與性增加，更加提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、設(shè)立良好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生對(duì)于課程的參與需要正確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于學(xué)生整體的發(fā)展是非常重要的。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)立科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有相對(duì)合理的標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生所體現(xiàn)的指標(biāo)上的成績(jī)應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的體現(xiàn)，小班教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，并就他們的表現(xiàn)作出正確合理的評(píng)價(jià)，這樣做到因材施教，才會(huì)更加有力于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。而小學(xué)體育課堂的科學(xué)評(píng)判則更需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生給與更多的關(guān)懷，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)保證不偏不正。這樣也能給學(xué)生灌輸體育運(yùn)動(dòng)公平的意識(shí)，讓其在參與體育活動(dòng)中每一份付出都能得到認(rèn)可，從而能夠讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得付出的成就感。

六、總結(jié)

在小學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中要想真正發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，需要教師能夠遵從新課改的規(guī)劃，從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取多樣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生真正主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，讓他們更加的享受這個(gè)課堂，最后對(duì)于學(xué)生在實(shí)際課堂上的表現(xiàn)要設(shè)立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)也能使教師有更多的時(shí)間與精力去應(yīng)對(duì)課堂內(nèi)容與教學(xué)。