茅永豐 南通師范高等專科學(xué)校

基于素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)也面臨著巨大改革，傳統(tǒng)教學(xué)形式已不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。而人文教育在體育教學(xué)中的滲透，能夠幫助體育教學(xué)質(zhì)量提升，并且能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的人文精神，使學(xué)生體育綜合能力與綜合素養(yǎng)能夠全面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段在體育教學(xué)中人文教育理念未能充分發(fā)揮其積極作用，限制了學(xué)生體育綜合技能良好發(fā)展。同時(shí)，未能良好提升學(xué)生的文化品格，導(dǎo)致體育教學(xué)事業(yè)未能良好發(fā)展。因此，積極探究體育教學(xué)中人文教育的滲透路徑具有重要意義，是提升體育整體教學(xué)成效的最終目標(biāo)。

一、在體育教學(xué)中滲透人文教育的重要性

現(xiàn)階段，人文教育全面倡導(dǎo)人文精神、人文素養(yǎng)教學(xué)，它主張推崇個(gè)人情感，注重想象與生活的多樣化，而自由思想與個(gè)性化是人文教育的中心思想。基于新課改教育背景下，全面改革體育教學(xué)將人文教育滲透具有重要意義，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文精神，促進(jìn)學(xué)生能夠德、智、體、美全面發(fā)展，并且能夠與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求相適應(yīng)。同時(shí)，體育教學(xué)是以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技巧與良好的體育精神，由此能夠養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，形成良好的文化品質(zhì)。為此，在體育教學(xué)中滲透人文教育，是有效增強(qiáng)學(xué)生人文精神、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展主要手段。此外，在面對(duì)社會(huì)市場(chǎng)對(duì)于體育人才的需求以及社會(huì)中激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀，人文教育能夠幫助學(xué)生在體育中發(fā)揮自身的個(gè)性與潛能，突出自身的性格魅力，形成綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

二、當(dāng)前體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文教育的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)形式影響，當(dāng)前體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育還存在著諸多問(wèn)題與不足，直接影響著學(xué)生體育綜合技能與人文素養(yǎng)良好發(fā)展。首先，在體育教育中對(duì)于人文教育目標(biāo)定位不清，教師對(duì)人文教育理念掌握不夠，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中人文精神缺失，限制了體育事業(yè)發(fā)展。其次，體育教學(xué)方式單一，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，極大限度的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極興趣，抑制了學(xué)生體育綜合技能提高與身心健康發(fā)展。最后，人文教育在體育教學(xué)中設(shè)置不科學(xué)，體育教學(xué)是滲透人文教學(xué)的主要手段與途徑之一。但是，部分院校不重視體育教學(xué)，并且設(shè)置的相應(yīng)課程也不合理，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與責(zé)任意識(shí)等教育目標(biāo)缺失，由此阻礙了人文素養(yǎng)在體育教學(xué)中的良好發(fā)展。

三、在體育教學(xué)中滲透人文教育理念的主要路徑

(一)提高體育教師人文素養(yǎng)

積極提高體育教師人文素養(yǎng)，能夠促使教師以身作則成為學(xué)生的榜樣，正確引導(dǎo)學(xué)生良好學(xué)習(xí)人文精神與良好的人文素養(yǎng)。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中能夠良好樹(shù)立以人為本教育理念，將人文教育理念逐漸滲透到體育教學(xué)的各種活動(dòng)中，由此全方位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。由此可見(jiàn)，提高體育教師人文素養(yǎng)具有重要意義。例如，教師在體育教學(xué)過(guò)程中的一言一行，都是影響學(xué)生形成良好人文素養(yǎng)的關(guān)鍵，而教師的教學(xué)態(tài)度也會(huì)使學(xué)生受到直接影響。因此，體育教師應(yīng)積極進(jìn)行人文知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自身人文知識(shí)與文化底蘊(yùn)，由此能夠充分掌握人文教育的相關(guān)內(nèi)涵，以此在體育教學(xué)中能夠完善教學(xué)。并且，能夠全面滲透人文教育理念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的理想目標(biāo)，促使學(xué)生能夠良好形成人文素養(yǎng)，在今后生活與學(xué)習(xí)中良好發(fā)展。

(二)積極開(kāi)設(shè)人文教育課程

在體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)人文教育課程，是新課改背景下的主要教學(xué)目標(biāo)，而良好的課程設(shè)置是提升體育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生人文觀念形成以及綜合體育技能良好發(fā)展的主要前提。例如，積極設(shè)置以人文教育理念為前提的體育目標(biāo)、體育教學(xué)方式、體育教學(xué)計(jì)劃，并且體育教學(xué)活動(dòng)要富含豐富的人文精神。同時(shí)，在體育教學(xué)過(guò)程中要注重突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分挖掘?qū)W生體育潛能，促使學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展。此外，體育教學(xué)應(yīng)以人文教育理念為主，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征設(shè)置符合學(xué)生的體育教學(xué)，全面貫徹學(xué)生人文精神與人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠提升體育學(xué)習(xí)的綜合技能，以及綜合素養(yǎng)良好發(fā)展，以最大限度幫助學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)最大價(jià)值，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教學(xué)是教育體系中的重要組成部分，是提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康良好發(fā)展的關(guān)鍵教學(xué)。為此，基于當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，將人文教育理念滲透到體育教學(xué)過(guò)程中，能夠良好提升學(xué)生文化品格、文化素養(yǎng)、以及體育綜合技能，促使體育教學(xué)質(zhì)量提升。因此，體育教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，將人文教育有效滲透，并且要積極提高體育教師的人文素養(yǎng)，使其能夠以身作則引導(dǎo)學(xué)生形成正確人文觀念。同時(shí)，要積極開(kāi)設(shè)人文教育課程，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)知與掌握人文理念，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。