鄧嘉寧，趙越

（長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林長(zhǎng)春130117）

1 志愿服務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義

志愿服務(wù)指在不考慮回報(bào)的前提下，為改善社會(huì)，促進(jìn)人類進(jìn)步而自愿付出個(gè)人的時(shí)間及精力所做出的服務(wù)性工作，是衡量城市文明程度的重要標(biāo)志，也是文明大學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)。大學(xué)生志愿服務(wù)包括環(huán)境保護(hù)、應(yīng)急救助、扶貧開(kāi)發(fā)、大型賽會(huì)、社區(qū)建設(shè)等，在團(tuán)中央的指引下，越來(lái)越多的高校大學(xué)生愿意參與到志愿服務(wù)當(dāng)中，志愿服務(wù)不僅是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的優(yōu)化主體，也是高校思想政治教育的有效載體，同時(shí)為培育志愿精神和服務(wù)基層的潛在化意識(shí)提供了必要的支撐?；鶎臃?wù)主要是繼高校擴(kuò)招之后，國(guó)家和社會(huì)需要有更多的高校畢業(yè)生扎根基層，為基層大發(fā)展貢獻(xiàn)青春和力量。

2 高校大學(xué)生自我效能感差異分析

大學(xué)生作為志愿者和基層工作者的實(shí)施主體，在項(xiàng)目中能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的價(jià)值追求和人生成長(zhǎng)。自我效能感主要是指自己對(duì)個(gè)體本身能否成功進(jìn)行的某一成就行為的主觀判斷，也是影響個(gè)體自我調(diào)控的關(guān)鍵變量，它反映了當(dāng)前個(gè)體采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)面對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)的理想信念。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)男性大學(xué)生的自我效能感顯著高于女性，因?yàn)闊o(wú)論在高校還是社會(huì)中，男性在體力、智力、耐力、心理素質(zhì)等方面明顯優(yōu)于女性，在社會(huì)各行業(yè)中對(duì)男大學(xué)生的需求日益增多，間接提升了高校男性大學(xué)生的自信能力，進(jìn)而影響自我效能感。參與過(guò)志愿和基層服務(wù)的高校大學(xué)生與未參與過(guò)志愿和基層服務(wù)的高校大學(xué)生在自我效能感方面具有顯著差異，說(shuō)明在從事志愿和基層服務(wù)時(shí)，高校大學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和技能得到實(shí)踐，在語(yǔ)言溝通、人際交往、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力等方面得到了提升，使得這些從事過(guò)志愿和基層服務(wù)者的高校大學(xué)生通過(guò)服務(wù)他人的過(guò)程中自我滿足感和幸福感得到升華，進(jìn)而影響其自我效能感。

不同家庭收入的自我效能感存在差異性，高收入家庭學(xué)生在生活壓力等方面相對(duì)低收入家庭的學(xué)生壓力較小，同時(shí)高收入家庭學(xué)生生活安全感相較低收入家庭的學(xué)生而言較高，進(jìn)而影響自我效能感。面臨就業(yè)的志愿和基層服務(wù)者相對(duì)于非面臨就業(yè)同學(xué)的生活滿意度和生活體驗(yàn)感較高，這些面臨就業(yè)的大學(xué)生可以從志愿和基層服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到人生歸屬感。不同生源地和不同父母受教育程度的自我效能感差一均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 志愿和基層服務(wù)者自我效能感差異分析

高校培養(yǎng)時(shí)期是學(xué)生心理和生理養(yǎng)成的重要階段，志愿和基層服務(wù)的經(jīng)歷既是志愿和基層服務(wù)者服務(wù)社會(huì)的過(guò)程,也是志愿和基層服務(wù)者自我成長(zhǎng)、自我提高、自我優(yōu)化的重要過(guò)程，從另一方面也體現(xiàn)了志愿和基層服務(wù)者的人生價(jià)值的追求、理想信念的堅(jiān)定和生活境界的選擇。建設(shè)長(zhǎng)期良性的志愿和基層服務(wù)活動(dòng)，規(guī)范科學(xué)的管理和評(píng)價(jià)體系，打造素質(zhì)優(yōu)良的志愿與基層服務(wù)隊(duì)伍,對(duì)于培養(yǎng)高校學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及志愿和基層服務(wù)精神具有重要意義。

提升志愿和基層服務(wù)水平,以多樣化、專業(yè)性的志愿和基層服務(wù)培育其科學(xué)精神的養(yǎng)成，豐富志愿和基層服務(wù)內(nèi)容,提升志愿和基層服務(wù)層次，增加大學(xué)生志愿和基層服務(wù)活動(dòng)的科技含量、專業(yè)含量，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高。

綜上所示，高校大學(xué)生自我效能感與志愿、基層服務(wù)動(dòng)機(jī)呈相關(guān)性。自我效能感越高越能激發(fā)高校大學(xué)生的志愿和基層服務(wù)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而將志愿和基層行為付諸實(shí)際行動(dòng)，在個(gè)人自信心、榮譽(yù)感、自豪感在志愿和基層活動(dòng)中可獲得滿足，這種被滿足感能夠激發(fā)和提升了自我效能感，進(jìn)而產(chǎn)生積極正面的引導(dǎo)和良心循環(huán)。自我效能感與志愿、基層動(dòng)機(jī)之間起到相互促進(jìn)的作用，因而引導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)行志愿與基層服務(wù)時(shí)，可以從滿足其自信能力、榮譽(yù)感等方面入手，從而提高其參與志愿和基層服務(wù)的積極性。