鴻儒

當(dāng)班主任以來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長們物質(zhì)條件好了，對孩子卻越來越不放心了，整天對孩子牽腸掛肚，而老師們對學(xué)生也越發(fā)小心翼翼，生怕孩子出現(xiàn)問題，家長找老師麻煩。

想當(dāng)年，我小時(shí)候每天上學(xué)、放學(xué)都是和鄰居家的孩子結(jié)伴而行，上學(xué)時(shí)我們一起說說笑笑，唱著流行歌曲，飛跑著穿越樓當(dāng)子，放學(xué)后我們回到家把書包往沙發(fā)上一扔，就下樓和小伙伴們踢球打蛋，玩得軍身是汗，不亦樂乎，直到我們各自的媽媽喊我們回家吃飯，我們才戀戀不舍地往家跑。雖然生活條件一般，但家長對我們都很放心地“散養(yǎng)”，就算我們向家長抱怨老師對我們很嚴(yán)厲，家長也都向著老師，還會經(jīng)常叮囑我們在學(xué)校要聽老師的話。

據(jù)我觀察，現(xiàn)在的大多數(shù)家長都對孩子過度保護(hù)，對孩子生活實(shí)施包辦式的教育。上下學(xué)，孩子書包不分輕重，都由家長背著，孩子想背，家長反而斥責(zé)：“不要背，小心壓著?！背燥垥r(shí)孩子分配筷子，家長急切地喊：“不要動，小心扎著?！睊邆€(gè)地，家長慌慌張張地說：“不要拿，小心碰著。”

我從側(cè)面了解到，那些把孩子捧在手心里的家長雖然全心全意為孩子著想，但是孩子還是不理解家長，總是跟家長唱反調(diào)，不愿意跟家長說心里話。可見，家長對孩子過度保護(hù)，試圖全方位控制孩子的吃喝拉撒，反而會招致孩子的反感，激起孩子的逆反心理。

針對這種情況，我在開家長會或請家長來學(xué)校的時(shí)候，都會建議家長不要對孩子的一切過于緊張，而要讓孩子自主抉擇，學(xué)會獨(dú)立。有的家長很不理解，對我說，孩子才上小學(xué)，如果家長不為孩子把關(guān)，怕孩子在外面受欺負(fù)，現(xiàn)在讓孩子獨(dú)立，還為時(shí)過早。

我則對家長舉例子，我教過的一個(gè)三年級的學(xué)生，上體育課的時(shí)候，被松開的鞋帶絆倒了，爬起來后依然不系鞋帶。體育老師讓他把鞋帶系緊，他卻說自己不會系。無奈之下，老師只好幫那個(gè)學(xué)生系好鞋帶，并讓他回家后練習(xí)自己系，那個(gè)男生卻振振有詞地說：“都怪媽媽沒給我系緊，害我摔著了，我回家就說媽媽?！斌w育老師聽得目瞪口呆，后來私下找到我了解該學(xué)生的情況，我說那個(gè)學(xué)生成績不錯，就是不太合群。體育老師把那天上課的情況講給我聽，我們不禁一起唏噓感嘆：孩子光學(xué)習(xí)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有自理能力，長大之后真是令人擔(dān)憂。后來，我找到那個(gè)學(xué)生的家長，家長卻覺得我多管閑事。直到有一次，那個(gè)學(xué)生放寒假時(shí)，和親戚的孩子追逐打鬧，被自己的鞋帶絆倒，臉和手都擦破流血了，在原地放聲大哭，引得路人圍觀。家長聞訊趕來，孩子當(dāng)眾指責(zé)家長總是故意害他，讓家長非常下不來臺，家長這才明白讓孩子獨(dú)立的重要性，開學(xué)后專程到學(xué)校跟我賠禮道歉。

家長們聽完我舉的例子，都表示了不同程度的反省，說回家后一定好好教育孩子，不能讓孩子像我提到的孩子那樣，更不能做糊涂的家長。我也推心置腹地對家長們說，身為人父的我能夠理解家長們的一片苦心，畢竟關(guān)愛和牽掛孩子是家長的本能。家長盡心竭力想要給孩子營造一個(gè)舒適、安全、健康的環(huán)境，希望孩子能夠健健康康、快快樂樂地成長，讓一切危險(xiǎn)、隱患和傷害都遠(yuǎn)離孩子的心情是可以理解的。但與此同時(shí)，家長們不要忘了，盡管孩子年紀(jì)小，但也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，如何把握好“保護(hù)”與“放手”之間的平衡，是非?？简?yàn)家長智慧的大問題。如果做好了，孩子的自覺性和獨(dú)立性往往會超出家長的想象。

綜上所述，家長該放手時(shí)要放手，給孩子空間，讓孩子自己的事情自己做，自己動手豐衣足食，家長們只要適時(shí)地指導(dǎo)和幫助就夠了，剩下的就交給孩子們吧。總有一天家長會赫然發(fā)現(xiàn)，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)比想象的更強(qiáng)大！