汪通 王文韜 史高帆

摘 要：在我國當(dāng)前L型經(jīng)濟(jì)情況下，經(jīng)濟(jì)不再高速增長，而是逐漸趨向于一種平穩(wěn)緩速的發(fā)展趨勢，這進(jìn)一步激化了我國人民日益增長的美好生活的需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。矛盾在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹苯臃从尘褪蔷蜆I(yè)問題，特別是如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)成了全社會面臨的難題。而高校產(chǎn)業(yè)孵化園的興起，可以在大學(xué)校園里增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，從而大大緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。

關(guān)鍵詞：L型經(jīng)濟(jì) 精準(zhǔn)就業(yè) 創(chuàng)業(yè)孵化園

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）07（a）-189-02

自改革開放以來，得益于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)與勞動人民的艱苦奮斗，我國經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了長達(dá)30余年的高速增長，我國也逐步實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，堪稱世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡。然而不論是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律而言還是從老牌的發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來看，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)的高速增長顯然是不現(xiàn)實(shí)的。環(huán)境資源的約束和經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變都決定了經(jīng)濟(jì)發(fā)展最終必將會處于一段“L型”形勢中。

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢目前正是處于這樣一段“L型經(jīng)濟(jì)”中。所謂的“L型經(jīng)濟(jì)”，是指在這個階段中，我國的國民經(jīng)濟(jì)相較于以往的高速增長，已經(jīng)開始出現(xiàn)一些頹勢，為了經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不得不放緩，一些信號也相繼釋放出來。

經(jīng)濟(jì)增長不再高速，而是保持合理增速。由于我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨諸多矛盾和許多難題，必然導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展不如遺忘30年間迅猛，難以維持發(fā)展奇跡。然而，作為人口大國，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿薮?，韌性十足?！癓型”經(jīng)濟(jì)走勢并不代表未來我國經(jīng)濟(jì)增長會處于一條直線上，短期內(nèi)仍然會出現(xiàn)小波動。

企業(yè)正在經(jīng)歷難關(guān)。過去的經(jīng)濟(jì)高速增長主要?dú)w功于大量的廉價勞動力，不斷壯大的市場和較為寬松的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。然而歷經(jīng)了數(shù)十年的發(fā)展，一切都不同以往。國際貿(mào)易和投資處于低迷狀態(tài)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，勞動力價格和土地價格不斷升高，生態(tài)環(huán)境資源也成為經(jīng)濟(jì)增長的制約因素。企業(yè)結(jié)構(gòu)和模式的變革成為不得不發(fā)的“弦上之箭”。

作為高校畢業(yè)生，就業(yè)問題也日益突出。想要謀得一份稱心的工作、獲得一個好的發(fā)展機(jī)會就必須得與企業(yè)結(jié)構(gòu)和模式的變革方向一致，必須“精準(zhǔn)地就業(yè)”。所謂高校學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)，就是要針對每個高校畢業(yè)生而進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)和幫助，一切從實(shí)際出發(fā)，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難題。企業(yè)正在經(jīng)歷變革，用人市場的需求也在日益細(xì)化。以互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)為例，細(xì)分為諸多子行業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)購物，在線支付，移動游戲和社交媒體等，每一個子行業(yè)的人才需求也大為迥異。高校生必須培養(yǎng)自我的個性技能和專業(yè)準(zhǔn)確的能力才能獲得青睞。

除了人才市場對人才的需求日新月異，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校生的發(fā)展需求也逐漸差異化，對就業(yè)的質(zhì)量要求越來越高。在崗位的需求和就業(yè)的憧憬之間便需要一道橋梁：需要對高校生的能力素養(yǎng)進(jìn)行提高，以提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)的難題，給予迷茫的高校生指導(dǎo)，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和幫助。

面對當(dāng)下L型經(jīng)濟(jì)下行的壓力，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略背景下，從國家到各省市層面都相繼出臺優(yōu)惠政策以扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而高校自身，作為人才培養(yǎng)的聚集地，也開始普遍的關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與如何精準(zhǔn)就業(yè)的問題，在此條件下，一大批創(chuàng)業(yè)孵化園也就應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)孵化園一般由學(xué)校投入資金政策進(jìn)行扶持，并根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)針對不同專業(yè)學(xué)生劃分為不同的創(chuàng)業(yè)類別。并能提供實(shí)習(xí)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的一站式服務(wù)，并最終有效地支持大學(xué)生的就業(yè)。以下就以南京審計(jì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園管理、運(yùn)行模式為例闡述創(chuàng)業(yè)孵化園對當(dāng)下經(jīng)濟(jì)形勢與精準(zhǔn)就業(yè)的意義，并最終對這一模式提出合理的改進(jìn)建議。

1 管理模式

南京審計(jì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園由南京審計(jì)大學(xué)科技園管理有限公司運(yùn)營，并由大學(xué)科技園籌建辦公室直接管理。目前占地7.4萬平方米，科技園依托南京審計(jì)大學(xué)在審計(jì)、會計(jì)等財經(jīng)服務(wù)領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，建設(shè)以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園為一體的創(chuàng)業(yè)孵化園。其管理制度涉及入駐項(xiàng)目、相關(guān)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及日常管理等方面。相關(guān)的管理規(guī)定主要有：創(chuàng)業(yè)孵化園管理、入駐申請、入駐項(xiàng)目要求與入駐程序、退出制度、評審委員會職責(zé)與管理、入駐企業(yè)要求及管理、入駐項(xiàng)目考核準(zhǔn)則、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)與管理、公共物品使用規(guī)定、消防管理、衛(wèi)生管理、值班員管理、管理委員會職責(zé)以及在各工作職責(zé)內(nèi)更為細(xì)化的管理制度，如校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師考核細(xì)則等規(guī)定。在科技園籌辦處的協(xié)調(diào)管理下，從孵化項(xiàng)目的審批到項(xiàng)目初期運(yùn)行、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)到退出制度均能做到有章可循。

2 運(yùn)行模式

而該創(chuàng)業(yè)孵化園的運(yùn)行模式則依照創(chuàng)業(yè)園到孵化器再到產(chǎn)業(yè)園的整體定位，從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、天使資金、和保障體系方面為創(chuàng)業(yè)學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)初期的人才、資金、場地、服務(wù)等方面的問題。南審創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在創(chuàng)業(yè)各階段提供不同的指導(dǎo)，在創(chuàng)業(yè)之前，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師會在全校范圍內(nèi)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)思維，并指導(dǎo)學(xué)生編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。在學(xué)生開始創(chuàng)業(yè)后，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在每個月都會與創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流，同時，多個創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師也會就創(chuàng)業(yè)中遇到的棘手問題進(jìn)行“會診”式答疑。對于申請入駐創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校均會予以前期的資金支持，并給予較為成功的項(xiàng)目一定的貸款額度。除了資金與導(dǎo)師方面的幫助外，南審創(chuàng)業(yè)孵化園還提供了其他的支持性服務(wù)，如組織免費(fèi)的法律、創(chuàng)業(yè)技能與領(lǐng)導(dǎo)力方面的專場培訓(xùn)，以低廉的租金甚至免交租金提供辦公配套場地并給予健全的水電供應(yīng)體系和信息交互平臺。

3 存在的問題

在南審產(chǎn)業(yè)孵化園不斷的發(fā)展中，一些問題也不可避免地浮現(xiàn)了出來。

3.1 定位不明確

在南審產(chǎn)業(yè)孵化園現(xiàn)有項(xiàng)目中，有56%的項(xiàng)目為文化傳播類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這與最初產(chǎn)業(yè)孵化園結(jié)合審計(jì)會計(jì)領(lǐng)域優(yōu)勢的設(shè)想存在差距。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目未能與學(xué)校所教授專業(yè)知識，這就導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量過低，并未體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所獨(dú)有的知識方面的優(yōu)勢，更沒能與高校人才培養(yǎng)形成聯(lián)動的效應(yīng)。

3.2 學(xué)生對于孵化園的了解不足

學(xué)校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園的初衷是在大學(xué)生走上社會之前就幫助大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，使得大學(xué)生在畢業(yè)之后可以胸有成竹地接受接踵而至的就業(yè)挑戰(zhàn)。但是實(shí)際上經(jīng)過調(diào)查，同學(xué)們對于創(chuàng)業(yè)孵化園的了解并不多，很多同學(xué)并不知道學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化園的具體所在地，有些同學(xué)甚至不知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)孵化園這個東西！就業(yè)工作畢竟是關(guān)乎學(xué)生切身利益的事情，還需學(xué)生主動的關(guān)心與參與，而不是僅僅依靠學(xué)校的單方面工作，同學(xué)們對于創(chuàng)業(yè)孵化園的不了解極大地阻礙了孵化園的工作，使得孵化園難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.3 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師扶持不足

導(dǎo)師制的初衷是發(fā)揮導(dǎo)師學(xué)科經(jīng)驗(yàn)和社會影響力的優(yōu)勢，提高創(chuàng)業(yè)成功率。然而從目前來看，大部分創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目因?yàn)榭萍己坎桓咭约皠?chuàng)業(yè)者自身原因，無論是在創(chuàng)業(yè)觀念還是在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、開展階段，其所聘請的導(dǎo)師并沒能發(fā)揮應(yīng)有作用，尤其是在開始創(chuàng)業(yè)后的后續(xù)保障階段往往缺少了導(dǎo)師跟進(jìn)的身影。另外，由于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的評估體系難以得到完善，也制約了導(dǎo)師幫助的意愿。

3.4 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的局限性

創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往難以長期發(fā)展，最終走出校園。這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目有著自身的局限。首先，創(chuàng)業(yè)孵化園項(xiàng)目的目標(biāo)客戶往往是在校大學(xué)生，雖然企業(yè)短期內(nèi)能得到快速成長，但也很難走出大學(xué)校園的范圍。其次，隨著企業(yè)規(guī)模的不斷發(fā)展，需要更多的資金資本和技術(shù)資本，而這些資本學(xué)校往往難以提供進(jìn)一步幫助。還應(yīng)注意到的是，未走出象牙塔的大學(xué)生難免會存在自身能力不足的情況，這也限制了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。

4 改進(jìn)方法

4.1 學(xué)校引導(dǎo)建成有南審特色的孵化園

作為一個會計(jì)、審計(jì)優(yōu)勢學(xué)科學(xué)校，學(xué)生在本科階段很難做出商業(yè)性質(zhì)的專業(yè)公司，這就要求學(xué)校建成以老師為技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生為思想提供者的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。就項(xiàng)目過程中涉及到本科知識的部分交由學(xué)生創(chuàng)造與實(shí)踐，同時導(dǎo)師也能提供專業(yè)層面上的幫助。而對本科階段難以掌握的知識運(yùn)用，則以導(dǎo)師占股的方式尋求導(dǎo)師的幫助，從而創(chuàng)造專業(yè)特色氛圍，建成有南審特色的孵化園。

4.2 加強(qiáng)對孵化園的宣傳，增進(jìn)導(dǎo)師與學(xué)生的聯(lián)系

雖然學(xué)校為了幫助學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)而正在大力建設(shè)健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，但是顯然學(xué)校對于孵化園的宣傳工作還不夠，學(xué)生對于孵化園的了解還不夠，學(xué)生與導(dǎo)師的聯(lián)系還不夠。這不但使得建設(shè)孵化園的建設(shè)效果大打折扣，也造成了人才資源的浪費(fèi)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對孵化園的宣傳工作，增進(jìn)導(dǎo)師與學(xué)生的聯(lián)系。比如學(xué)校可以請有關(guān)導(dǎo)師開展一些相關(guān)講座，或者定期安排由導(dǎo)師引導(dǎo)帶領(lǐng)同學(xué)們參觀孵化園，并向同學(xué)們對孵化園的情況進(jìn)行講解。這樣既可以讓同學(xué)們親身去了解、體驗(yàn)孵化園，也可以使同學(xué)們得以近距離接觸導(dǎo)師。

4.3 擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)幫扶資金來源

學(xué)校應(yīng)不斷擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)幫扶資金，不僅要接受由學(xué)校和政府提供的創(chuàng)業(yè)資金，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮校友企業(yè)作用，聘請校友導(dǎo)師，吸收企業(yè)資金。除此之外，學(xué)校還應(yīng)積極拓寬創(chuàng)業(yè)企業(yè)宣傳渠道，吸引社會關(guān)注度，從而吸引社會資本予以的天使投資。在拓寬資金渠道的同時拓寬創(chuàng)業(yè)企業(yè)視野與銷售渠道。

4.4 進(jìn)一步挖掘和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，組織優(yōu)秀學(xué)生參觀其他學(xué)校和社會優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)孵化園與社會著名企業(yè)及其企業(yè)家。另外，在創(chuàng)業(yè)之前鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，在實(shí)踐中使學(xué)生接觸社會，得以在有所經(jīng)驗(yàn)的情況下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

5 結(jié)語

社會的中心與基礎(chǔ)是社會上的人，社會的發(fā)展說到底還是人的發(fā)展。高校畢業(yè)生是國家發(fā)展的后備軍，是整個社會的未來。解決高校畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展問題不僅僅是解決了其個人的生計(jì)問題，也是在無形之中保障了整個國家的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展與社會的穩(wěn)定，更是在為實(shí)現(xiàn)黨和國家的“兩個100年”的宏偉發(fā)展目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校的創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)事業(yè)，是關(guān)乎國計(jì)民生的重要事業(yè)，謹(jǐn)在此為高校的創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)與發(fā)展提供一些合理的改進(jìn)建議，希望各高校的創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)工作可以越來越完善，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)的幫助。

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