邢月芳

【摘? ? 要】開展幼兒體育活動，不僅能夠有效提高幼兒的身體素質(zhì)，對于幼兒反應(yīng)能力、組織能力、溝通能力等各項關(guān)鍵能力的提升也有一定的推動作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 體育? 教學(xué)? 推廣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.201

在傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)活動中，由于缺少相關(guān)規(guī)范和教育資源支持，體育教學(xué)水平始終無法得到有效的提高。這種現(xiàn)象的長期存在，已經(jīng)對幼兒的健康成長造成了一定的影響。因此，在今后的幼兒教育活動開展過程中，應(yīng)當(dāng)重視幼兒體育活動常規(guī)的建設(shè)和推廣，有效促進幼兒體育活動教學(xué)的整體發(fā)展，為幼兒開創(chuàng)更為優(yōu)質(zhì)的體育活動環(huán)境，促進幼兒身體素質(zhì)和各項關(guān)鍵能力的有效發(fā)展。

一、幼兒體育活動常規(guī)實用性及推廣性的制約因素

（一）教師因素

在現(xiàn)有的幼兒教育體系中，女性幼兒教師的整體比例嚴(yán)重超標(biāo)。這一現(xiàn)象的存在，致使幼兒體育活動的整體水平提升受到了嚴(yán)重的限制。一方面，由于受到幼兒教師專業(yè)教學(xué)、技能要求、社會觀念等方面的影響，大多數(shù)女性教師在體育運動方面的整體素質(zhì)相對偏低，無法為幼兒提供更為專業(yè)的體育教學(xué)指導(dǎo)，幼兒體育活動的實施過程受到了嚴(yán)重的限制。另一方面，由于幼兒園在對幼兒教師選拔的過程中，過分重視幼兒教師的形象、學(xué)歷、經(jīng)驗等基本情況考核，忽視了其身體素質(zhì)、體育技能、體育知識等方面的考核。在實踐的教學(xué)管理活動中，也沒有為幼兒教師提供有效的體育教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，致使幼兒教師的體育素養(yǎng)水平始終無法得到有效的提升。

（二）設(shè)施因素

在現(xiàn)行的幼兒體育活動常規(guī)中，往往重視大而全的幼兒體育活動，希望能夠通過場面的宏大來彌補幼兒體育活動教育的不足。這種活動對于教育設(shè)施的要求相對較高，致使很多幼兒園無力組織開展體育教學(xué)活動，嚴(yán)重影響幼兒身體素質(zhì)的有效提升。此外，由于在幼兒體育活動常規(guī)中，對體育教學(xué)活動形式的闡明相對模糊，沒有形成豐富多樣的體育形式，對幼兒園體育教學(xué)活動的指導(dǎo)作用有限。因此，在實踐教學(xué)活動中，幼兒教師很難有效運用幼兒園的教育設(shè)施，開展豐富多樣的體育活動，嚴(yán)重限制了幼兒體育活動常規(guī)實用性及推廣性的強度。

（三）組織因素

在幼兒體育活動組織過程中，幼兒教師往往出于對幼兒安全的考慮，采取了保守的組織手段，致使幼兒體育活動的形式十分單一，根本無法達到有效提高幼兒身體素質(zhì)的最終目的。通過對現(xiàn)行幼兒體育活動常規(guī)的深入分析就可以發(fā)現(xiàn)，在針對幼兒體育活動組織方面的內(nèi)容十分其阿奴額。在幼兒體育活動常規(guī)的推行過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒園對于常規(guī)的實施情況并不樂觀，往往由于受到組織方面的錯誤認(rèn)識影響，不愿意開展有效的幼兒體育活動，在體育活動的組織上也往往選擇采取傳統(tǒng)的固定體育活動，缺少體育活動教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。這些形式單一，結(jié)構(gòu)簡單，效果不足的幼兒體育活動，根本無法有效促進幼兒體育教學(xué)水平的提升，最終，幼兒體育常規(guī)推廣的基礎(chǔ)變得愈發(fā)薄弱，其實用性及推廣性受到了嚴(yán)重的限制。

二、幼兒體育活動常規(guī)實用性及推廣性的創(chuàng)新建議

（一）重視教師團隊的培養(yǎng)

在新的幼兒體育活動教學(xué)發(fā)展過程中，幼兒體育活動常規(guī)應(yīng)當(dāng)突出對幼兒教師體育素養(yǎng)的培訓(xùn)管理，幼兒園應(yīng)組織開展有效的幼兒教師培訓(xùn)提升工作，要求幼兒教師定期開展體育知識、技巧、方法等方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，并對幼兒教師在體育教學(xué)活動中的具體表現(xiàn)進行評價，激勵教師開展有效的體育教學(xué)活動創(chuàng)新，保障幼兒體育教學(xué)活動常規(guī)能夠在更為廣泛的范圍內(nèi)得到更堅定地執(zhí)，有效落實到幼兒教育活動中去，實實在在地提高幼兒身體素質(zhì)。

在幼兒園教師培訓(xùn)管理工作中，還應(yīng)鼓勵教師開展創(chuàng)新嘗試，開展針對性的研究工作，提高教師的體育活動創(chuàng)新熱情，為作出突出創(chuàng)新改革的優(yōu)秀教師，提供物質(zhì)和精神獎勵，形成幼兒體育活動創(chuàng)新改革的新風(fēng)潮，有效促進幼兒體育教學(xué)的整體發(fā)展，進一步增強幼兒體育活動常規(guī)的實用性及推廣性。

（二）強調(diào)常規(guī)的靈活性

在實踐的教學(xué)過程中，各幼兒園的實際情況存在一定的差異，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、師資資源等方面各有不同，因此，在開展幼兒體育活動教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對幼兒體育活動常規(guī)進行有效的調(diào)整和完善，從而真正落實幼兒體育活動常規(guī)的要求，真正達到提高幼兒身體素質(zhì)的目的。在日常體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)對幼兒體育活動常規(guī)進行深入研究，將其轉(zhuǎn)化為與當(dāng)前幼兒教學(xué)環(huán)境相應(yīng)的實際規(guī)范，并在實踐教學(xué)中進行有效的執(zhí)行，從而達到幼兒體育教學(xué)水平提升的目的。

在幼兒園管理方面，也應(yīng)當(dāng)積極促進幼兒體育活動特色化發(fā)展，根據(jù)幼兒園本身的教育特色，對體育教學(xué)活動進行創(chuàng)新改革，形成具有濃郁幼兒園特色，且在科學(xué)性、適用性、合理性方面都具有一定優(yōu)勢的特色幼兒體育活動常規(guī)，只有這樣才能將體育教學(xué)活動真正落實到幼兒園的教學(xué)中，確保幼兒體育教育活動整體水平得到不斷的提升。

（三）形成明確的組織方案

在幼兒體育活動常規(guī)中，應(yīng)當(dāng)增加體育活動形式方案設(shè)計的元素，形成一批適用于幼兒體育教學(xué)環(huán)境的全新體育活動方案，融合游戲、活動、學(xué)習(xí)等多方面的元素，重點關(guān)注體育活動中的安全問題，使之能形成一批能夠在大范圍內(nèi)進行廣泛推行的優(yōu)秀體育活動形式，將體育游戲，體操運動。身體鍛煉等，進行有效的分解和融合。根據(jù)幼兒教學(xué)的實際需求，開展有效的創(chuàng)新形式嘗試，形成更多的優(yōu)秀組織案例，并明確組織過程中應(yīng)當(dāng)注意的要點和關(guān)鍵之處，有效指導(dǎo)幼兒體育教師開展實際的體育活動組織工作，消除教師、幼兒和家長的后顧之憂，提高幼兒體育活動的普及水平。

總之，幼兒體育活動常規(guī)的實用性及推廣性，并非強調(diào)幼兒體育活動常規(guī)的唯一性，而是要求在實際的推行過程中，能夠獲得更多幼兒園的支持，在大范圍內(nèi)開展有效的幼兒體育活動教學(xué)實踐，讓幼兒能夠在多種多樣的體育活動中得到全面的提升。因此，在對幼兒體育常規(guī)內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化時，應(yīng)當(dāng)從實際情況入手，針對教師、設(shè)施、組織等方面的影響因素，做出有效的調(diào)整，強調(diào)對教師的培訓(xùn)和提升，重視常規(guī)的靈活性，提出有效的體育活動組織方案，不斷推動幼兒體育活動教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻

[1]沈玲.合作學(xué)習(xí)在幼兒體育教學(xué)活動中的運用探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（06）：91.

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