王小英

目前，在計算機輔助教學中人工智能技術正在得到不斷的推廣，且應用范圍不斷擴大，已逐漸成為計算機教學發(fā)展的必然趨勢。

隨著科學技術的不斷進步，人工智能技術也得到了快速的發(fā)展，并且在教育領域被廣泛應用，取得了較好地成效，從而進一步推動了教改的進程。文章對人工智能在計算機輔助教學中的應用進行探討，討論如何更好地發(fā)揮其作用，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、人工智能概述

人工智能作為一門新興學科，發(fā)展時間還不是太長，但已經(jīng)顯現(xiàn)出較強的發(fā)展前景，其主要通過計算機系統(tǒng)對人類的思維活動予以模擬，以使電腦系統(tǒng)擁有人類學習、推理等行為，進而具備人類的知識，對自然與人類的基本語言有更好地掌握。它在學科研究領域廣泛、綜合性很強，囊括了很多學科的知識內(nèi)容，很有發(fā)展前途。人工與智能是人工智能的重點內(nèi)容，他們主要研究的內(nèi)容包括處理自然語言和知識系統(tǒng)的應用以及機器人學科。人工智能的技術特征涵蓋了搜索、知識表達、推理、抽象、語音識別和處理模糊信息這幾大能力。

二、計算機輔助教學的概述

利用計算機輔助教學已經(jīng)成為教育領域的發(fā)展方向，借助計算機完成部分教學內(nèi)容，教學內(nèi)容與教學形式更加多樣化，頗受師生的歡迎。利用計算機輔助教學功能，學生可以根據(jù)自己的實際情況，隨之隨地的進行學習、交流。其適用性更強，同時有效實現(xiàn)了資源共享，實現(xiàn)了交互式學習，使各項教學資料更能滿足學生發(fā)展的需求，也完成了傳統(tǒng)的教師教和學生學中的一些難點重點的突破，使教與學的效果更加突出。更為重要的是，利用計算機智能化系統(tǒng)可以隨時掌握分析學生的學習情況，將信息反饋給教師，教師及時調(diào)整教學內(nèi)容，更好地完成教學目標。

當然計算機輔助教學中也存在一些問題，例如：學生的學習不夠主動，在學習中存在惰性等，這些問題在以后的計算機輔助教學中需要改進，才能更好地促進計算機輔助教學的發(fā)展。

三、人工智能技術對計算機輔助教學的影響

目前，各項教學活動都與計算機技術有著密切的聯(lián)系，不僅指知識的傳授，還指對知識結構的整體認識。在獲取知識的過程中，需要新舊知識的銜接，需要教師的引導。學生在教師的引導下，在實踐活動中積極探索，這是傳統(tǒng)的教學模式，而人工智能技術中的各個模塊承擔著不同的功能，例如“專家模塊”給予的幫助、解答更加專業(yè)，而且打破了時間空間的限制，且交流無障礙，更符合學生的需求；“學生模塊”能夠?qū)W生的學習情況進行統(tǒng)計與分析，并建立起相應的數(shù)據(jù)庫，為教學的有效性提供客觀、真實的數(shù)據(jù)，教師以此為依據(jù)，在教學中因材施教。這些正是人工智能技術的優(yōu)勢。

四、計算機輔助教學中人工智能技術的應用

計算機技術在教學領域的廣泛應用，使學生的學習環(huán)境更加多樣化。教學策略的選擇以學生的學情、實際情況等為出發(fā)點，將人工智能與計算機輔助教學系統(tǒng)相結合，更能全面滿足學生個人學習發(fā)展的基本要求。同時教師可根據(jù)反饋回來的信息，及時完善自己的教學策略，達到較好地教學效果，因材施教，教學方法更具針對性，這是從教師角度來分析的。從學生角度來看，改變了過去學生被動接受的局面，給予了學生自主學習的空間，使學習更具針對性、自主性，學生的學習效率更高，也培養(yǎng)和提高了學生的能力，這是傳統(tǒng)的教學模式所無法比擬的。人工智能與計算機輔助教學可以根據(jù)學生的特點、弱點和基礎知識掌握情況，用最合適的教學方案和教學方法對學生進行教學和輔導。同時在完整的教學課件中可以適度融入教師個人講解，這樣能夠讓學生掌握教學的重點內(nèi)容，再通過重復式放映，能夠?qū)W生對教學內(nèi)容的學習更穩(wěn)固。

五、結束語

人工智能技術的不斷發(fā)展，推動了計算機輔助教學的發(fā)展，可以說現(xiàn)代化教學已經(jīng)離不開人工智能技術的應用。在教學相關方面，人工智能技術能夠建立全新的學習工具，突出技術的使用價值。新時期的教學工作需要以計算機輔助教學為主，加強各項新技術的有效應用，這樣能夠更好地推動教學領域的全面發(fā)展。