王洪亮

摘 要：青少年是民族的希望、祖國的未來。在青少年成長過程中，九年義務教育階段是他們培養(yǎng)良好品德的關鍵時期，抓好這一階段的思想品德教育，對青少年的一生都有重要的積極影響。因此，作為擔負著培養(yǎng)、引導青少年學生成長的思想品德教育內容的創(chuàng)新，也決定著青少年思想品德的培養(yǎng)實效。

關鍵詞：義務教育階段；思想品德教育；內容創(chuàng)新

1 思想品德教育內容創(chuàng)新的重要性

隨著社會發(fā)展和時代進步，青少年的思想教育觀念發(fā)生了變化，作為上層建筑中的思想品德教育也要相應的變化和調整，要與時俱進，不斷創(chuàng)新。江澤民同志說過，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家新旺發(fā)達的不竭動力?！彼枷肫返陆逃齼热菔且粋€不斷創(chuàng)新的實踐性過程，義務教育階段思想品德教育內容的創(chuàng)新，就是跟進時代的步伐，貼近青少年的成長實際，突出思想教育的核心內容，優(yōu)化思想品德教育的內容結構，拓寬覆蓋到未成年人生活、學習的方方面面，逐步完善思想品德教育的內容體系。目前，義務教育階段思想品德教育還面臨許多新問題，一些學校片面追求升學率，忽視德育的重要地位。德育教育的內容上也存在一些脫離實際，成人化傾向嚴重等問題。因此，在新形勢下要做好青少年思想品德教育工作的關鍵之一，就要不斷創(chuàng)新思想品德教育內容，構建符合國情和時代要求的思想品德教育內容體系，不斷提高青少年思想品德教育的實際效果，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和可靠接班人筑牢思想基礎。

2 義務教育階段思想品德教育內容創(chuàng)新的歷史經驗

改革開放以來，黨和政府的高度重視青少年的思想道德教育。義務教育階段思想品德教育受到前所未有的關注，思想品德教育內容創(chuàng)新在新的歷史條件下也取得了重大成效，并積累了豐富的歷史經驗。

2.1堅持馬克思主義的指導地位不動搖

思想品德教育必須以馬克思主義為指導，用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、新時代中國特色社會主義思想武裝教育人民，是思想政治教育的根本任務。因此，堅持馬克思主義指導地位，針對義務教育階段學生的思想活動差異性和多樣性，堅持用不斷豐富和發(fā)展起來的新的馬克思主義理論成果武裝他們的頭腦，加強和改進思想品德教育工作，增強馬克思主義的說服力和在青少年學生中的堅定信念，真正鞏固馬克思主義的指導地位。

2.2充分把握好時代背景與時代主題

在全球化背景下，把握好時代特征，對思想品德教育內容的不斷拓展和創(chuàng)新，是新時期思想品德教育的必然選擇。思想品德教育內容創(chuàng)新在新時代背景下，要吸取人類文明創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化成果和進步觀念，在世界視野中不斷推進思想品德教育內容的發(fā)展。江澤民同志曾指出：“一個民族、一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝集力和生命力。有沒有高昂的民族精神，是衡量一個國家綜合國力強弱的重要尺度，”所以，在全球化大背景下進行思想品德教育內容創(chuàng)新，我們更要重視愛國主義教育內容的拓展，以增強中華民族的自信心和凝集力。

2.3從學生的最大實際出發(fā)

義務教育階段學生作為認識的主體，能否接受思想品德所灌輸，最終要看教育內容是否與他們的心理年齡和接受教育的能力相適合。要對學生進行思想品德教育，其內容創(chuàng)新就要從學生實際出發(fā)，要根據學生的不同年齡和思想差異，按照學生認識問題的規(guī)律，有針對性地完善思想品德教育內容。改革開放以來，我國的社會結構已經發(fā)生了深刻、全面、實質的變化，在時代變化中，青少年也伴隨時代一起成長，社會結構的變化導致思想、意識、行為方式的變化，這必然促使思想品德教育內容、形式、方法的創(chuàng)新。就品德教育內容創(chuàng)新來說，必須充分考慮青少年年齡、思想、心理結構的變化。在思想品德教育內容創(chuàng)新過程中，要緊密結合中小學學生實際情況，做到教育內容合理，思想品德教育才能有的放矢。

3 義務教育階段思想品德教育內容的創(chuàng)新途徑

義務教育階段思想品德教育內容創(chuàng)新，要強化中國特色，突出時代特征，體現(xiàn)國際視野，堅持以人為本，具體創(chuàng)新途徑如下：

3.1思想品德教育面向生活實際

青少年良好思想品德的形成，歸根結底是源于生活，要讓學生在熱愛生活，了解生活，感受生活中形成自己的道德品質。而不是脫離現(xiàn)實生活，在抽象的說教中培養(yǎng)青少年的思想品德。在思想品德內容的創(chuàng)新發(fā)展上，要遵循以生活為基礎的人本路線，注重青少年道德品質的養(yǎng)成與日常生活的緊密聯(lián)系，克服長期以來思想品德教育與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，忽視學生個體道德體驗的做法。

3.2思想品德教育服務于生命成長需要

黨的十六屆三中全會明確提出了“以人為本”的戰(zhàn)略思想，對于思想品德教育而言，以人為本就是要求思想品德教育內容應該服務于人的生命成長的需要。德育內容的創(chuàng)新發(fā)展應順應教育和時代發(fā)展的需要，不斷接近義務教育階段學生的個體生命，關心他們的生命狀態(tài)，關注學生自身對生活的體驗態(tài)度，讓他們學會尊重生命，珍愛生命，促進學生健康成長。

3.3思想品德教育尊重學生成長規(guī)律

我國目前實行九年制義務教育，學生從入學到完成基礎教育，年齡跨度比較大，認知能力不斷變化提升，生理心理都有巨大的變化。義務教育階段思想品德教育內容必須符合中小學生的成長規(guī)律，在不同的認知年齡，開展不同的思想品德教育。所以，創(chuàng)新思想品德教育內容，應該符合中小學生的成長認知規(guī)律和思想品德形成規(guī)律。

3.4思想品德教育關注德育發(fā)展中的現(xiàn)實問題

思想品德教育與社會的發(fā)展密切相關，沒有良好的社會環(huán)境做基礎，思想品德教育不容易開展。反之，思想品德教育脫離了社會現(xiàn)實，不能關注社會、并為社會發(fā)展提供動力，那么培養(yǎng)出來的青少年也難以適應現(xiàn)實社會的需要。因此，思想品德教育內容隨著時代的發(fā)展，有更強的指向性和實效性，并能積極回應時代和社會發(fā)展對品德教育的要求，進而為青少年學生的思想道德水平的發(fā)展做出進一步的貢獻。

總之，義務教育階段思想品德教育內容創(chuàng)新是一個實踐過程，也是一個系統(tǒng)工程。只有青少年思想品德教育內容真正創(chuàng)新了，才能構建好適應時代、服務社會、緊貼學生實際的品德教育內容體系，也才能真正培養(yǎng)出高素質的社會主義事業(yè)未來的建設者和接班人。