雷婧

【摘 要】在當前教育發(fā)展形勢下，高校需要將過去傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯蛣?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對營銷人才的需求。文章對傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端進行分析，并以適應現(xiàn)代社會需求、具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才為目標，提出了完善該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的相關建議。

【關鍵詞】市場營銷專業(yè)；應用型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G647.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）02-0116-02

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對市場營銷專業(yè)人才的要求也越來越高。由此可見，過去傳統(tǒng)學科型的市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代要求。這就需要高校積極探索符合當前市場需要的人才培養(yǎng)模式，從而能夠更好地培養(yǎng)出適應新時代應用型創(chuàng)新人才。

1 傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式之弊端

1.1 培養(yǎng)目標不夠清晰

結合我國多數(shù)高校市場營銷專業(yè)人才調(diào)查數(shù)據(jù)能夠看出：多數(shù)院校在培養(yǎng)方案上基本上是相同的。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向及課程設置上。在現(xiàn)階段，我國多數(shù)院校在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式上存在的培養(yǎng)目標不清晰問題主要體現(xiàn)在兩個方面：一是培養(yǎng)人才目標模糊；二是培養(yǎng)人才的類型模糊。

1.2 專業(yè)特色不夠鮮明

根據(jù)實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前市場營銷應用型專業(yè)人才在社會人才需求中出現(xiàn)了供不應求的現(xiàn)象，在一定程度上造成了學校過于注重專業(yè)的人才培養(yǎng)，忽視了對人才在適應性等方面的教育。長此以往，高校在應用型市場營銷人才培養(yǎng)工作上仍停留在過去市場營銷專業(yè)核心能力的層次上。

1.3 實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱

當前，高校的市場營銷專業(yè)實踐教學，在安排市場調(diào)研工作上較為簡單，只是讓學生根據(jù)自身的調(diào)查提交調(diào)研報告，或者在實驗室中利用相關的軟件讓學生進行比較簡單的程序練習等。這對學生在營銷專業(yè)技能的施展和發(fā)揮帶來一定的阻礙，不利于學生專業(yè)技能和知識的掌握。由此可見，高校市場營銷專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)過于薄弱。

2 市場營銷專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式目標定位

明確對學生的培養(yǎng)目標，不僅是人才培養(yǎng)的標準和要求，也是構建人才培養(yǎng)模式的核心，更對高校在培育人才活動上起到調(diào)控、規(guī)范和導向作用[1]。培養(yǎng)目標能夠在一定程度上體現(xiàn)出人才培養(yǎng)活動的預期結果，從而為高校在人才培養(yǎng)活動上確定發(fā)展方向。結合近幾年的社會發(fā)展形勢來看，高校在市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目的定位開始發(fā)生變化，具體來說就是將過去傳統(tǒng)學科型的人才培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯蛣?chuàng)新人才培養(yǎng)。這樣做能夠使高校培養(yǎng)出的市場營銷專業(yè)人才更加符合現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。

3 市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善建議

為了實現(xiàn)市場營銷專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，高校需要從以下幾個方面對當前的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化和完善。

3.1 優(yōu)化課程結構

作為高校，在對課程進行優(yōu)化設計要按照以下幾個方面進行。 一是結合實際情況，適當?shù)卦鲈O具有實用性的課程，以便能進一步加強學生的實踐能力，提高學校的專業(yè)基礎教學實踐能力[2]。例如，在課程教學中，教師可設計相關的營銷案例分析、現(xiàn)代產(chǎn)品推銷及營銷策劃等課程，借助這種類型的課程進行教學，可以在提高學生職業(yè)競爭力上起到重要的作用。二是加強選修課教學。在專業(yè)課程教學上，要想能夠進一步提高學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生學習專業(yè)課程的積極性，就需要高校積極改變學生的知識結構，并按照相關標準適當增加選修課的比例。三是調(diào)整課程內(nèi)容，最好能夠減少市場營銷學科與其他課程重復出現(xiàn)的內(nèi)容，學生在專業(yè)課程學習中，應明確主要的市場營銷理論發(fā)展脈絡和重要的理念及方法。

3.2 建設“雙師型”教師隊伍

為了能夠更好地培養(yǎng)應用型人才，需要高校建立專業(yè)、結構合理的師資隊伍。對此，高?？山柚韵路绞絹砑訌妿熧Y隊伍。一是能夠逐漸形成科學合理的教師梯隊結構[3]。對于如何形成合理的教師結構，高校可采用適當?shù)姆绞竭M行，即“內(nèi)扶外引”，引進高層次的教育工作者。在青年教師的引進工作中，要充分考慮到教師自身的學歷與實際能力的匹配情況。此外，高校還要不斷地提高教學水平。二是加強對教師的培養(yǎng)。鼓勵教師積極主動地參與各種學術會議，通過這種方式，能夠使教師掌握更多的知識，從而提升其在學術上的研究水平。三是積極建設“雙師型”教師隊伍，讓教師“走出去，請進來”。高校定期選派相關專業(yè)的教師到企業(yè)中以掛職的形式進行鍛煉，通過在企業(yè)中的實踐，積累自身的實踐經(jīng)驗，從而達到提高教師理論知識實際應用能力的目標[4]。高校也可根據(jù)實際教學情況，聘請企業(yè)管理人員和營銷精英人才擔任專業(yè)的兼職教師，為學生開展實踐性的教學。

3.3 創(chuàng)新考試內(nèi)容和方法

在過去高校教學中，教師主要是以學科型教學模式進行，考核形式過于單一。簡單來說就是以試卷方式為主，對學生基礎理論和基本概念等方面進行考察，而學生主要通過死記硬背的方式對知識進行掌握。長期下去，這種教學模式造成學生在專業(yè)知識學習上出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。針對這種情況，高校需及時改變思想觀念，結合實際情況，建立科學合理的考核制度，促使教師在教學上能夠?qū)⒗碚摻虒W與實踐教學進行結合，注重對學生在知識應用能力上的培養(yǎng)。只有這樣，才能保證高校培養(yǎng)的市場營銷人才符合現(xiàn)代社會對應用型市場營銷人才的需求。對此，教師對學生的知識學習情況進行評價時，要能夠?qū)⒍鄠€方面納入課程考核體系中，如學生筆試成績、平時作業(yè)成績、課堂討論成績及案例分析考核成績等。這樣做能夠使得教師從多個方面對學生學習能力進行考察，進而提高學生在市場營銷專業(yè)知識中的應用能力和創(chuàng)新能力。此外，在具體考核過程中，教師要能夠?qū)嵺`環(huán)節(jié)在最后成績中的比例逐漸提高，同時學生在進行筆試時，要能夠最大限度地減少題型的教材化和概念化，增加市場營銷案例分析或方案設計等應用型知識。

3.4 采用多樣化的教學方法與手段

作為高校教師，需要及時調(diào)整過去傳統(tǒng)的教學方式，結合現(xiàn)代社會發(fā)展形勢，不斷探索和建立應用型人才教學模式。對此，高?？蓮囊韵聨讉€方面進行：一是注重教學與企業(yè)環(huán)境的融合，積極采用模擬營銷教學法。對于這種教學法，需要建立模擬訓練基地，建設營銷專業(yè)的相關軟件模擬實驗室等。在基地中，教師需要對學生開展模擬訓練，例如營銷、市場推廣策劃等。這樣能夠讓學生借助營銷專用軟件系統(tǒng)，對所學知識進行相應的市場調(diào)查、市場預測和環(huán)境分析等模擬練習。在實施情境模擬教學中，教師需要結合具體材料，讓學生扮演相關的角色，如企業(yè)營銷負責人，之后再根據(jù)當前市場競爭力和品牌營銷戰(zhàn)略等各個方面，制定出相應的營銷決策。經(jīng)過這些教學模式的應用，不僅使學生在知識應用能力、創(chuàng)造力及主觀能動性方面得到了鍛煉，同時還幫助教師進一步加強了案例教學的規(guī)范性。

3.5 加強實踐環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)應用型人才

眾所周知，市場營銷專業(yè)人才主要是以實踐性作為培養(yǎng)導向的應用型人才。因此在實際教學中，教師要對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和能力方面予以足夠的重視，在高校市場營銷專業(yè)中，增加課程中的實踐環(huán)節(jié)，可以使教師在教學中適當?shù)販p少課堂理論授課，多增加案例分析和情境模擬等實踐教學，以此提高學生的知識應用能力和創(chuàng)造能力。此外，高校還要結合實際的教學情況，增加課程外的實踐教學環(huán)節(jié)，比如學生在專業(yè)上的實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫等。與此同時，還要加強對學生在實踐環(huán)節(jié)上的監(jiān)督工作，這樣不僅能夠提高學生對所學知識的應用能力和創(chuàng)造能力，還極大地增強了學生在未來社會崗位中的職業(yè)競爭力和適應性。此外，高校還要夠鼓勵學生積極參與各種專業(yè)比賽，讓學生通過知識比賽鍛煉自身的設計能力和解決問題的能力，進而促使其全面發(fā)展。

參 考 文 獻

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[2]王玉霞.協(xié)同創(chuàng)新視角下應用型普通本科高校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構建與實施研究[J].職業(yè)時空，

2016 （1）.

[3]袁媛.應用型高校市場營銷專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].高教學刊，2016（20）.

[4]劉國巍.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的應用型本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式構建與實踐研究[J].教育觀察（上半月），2015（12）.

[5]李林，葉雙林，張瑞林.地方高校應用型市場營銷專業(yè)核心能力的凝練與優(yōu)化[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2015（9）.