許沁

摘 要：本文就現(xiàn)今的師生關(guān)系尤其是技校的師生關(guān)系現(xiàn)狀展開討論，分析了班主任管理工作中的師生關(guān)系的重要性，并探討了怎樣才能創(chuàng)建和諧的師生以促進班主任管理工作的效率。

關(guān)鍵詞：班主任管理；和諧；平等

師生關(guān)系是指教育教學(xué)活動過程中教師與學(xué)生建立起來的人際關(guān)系。師生關(guān)系也是教育工作者和社會公眾最為關(guān)心的人際交往關(guān)系。良好的師生管理對于班主任的管理工作有著很大的幫助，若學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可了班主任的管理方式，與班主任之間形成默契和諧的師生關(guān)系，很多班級管理的問題也就可以引刃而解。技校學(xué)生的年齡階段正處于追求獨立與缺乏辨別能力的心理斷乳時期，即對新鮮事物較為敏感，什么都想親身嘗試一下，不希望他人干涉，力圖擺脫長輩、教師的監(jiān)護爭取獨立。正是由于這種強烈的自主傾向，教師對學(xué)生的吸引力在逐步減少，學(xué)生對教師的依賴性也大為減少。加之之前在初中階段，這些學(xué)生都屬于學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都不盡如人意的“差生”。他們從學(xué)校、家庭、社會獲得的關(guān)心和鼓勵少之又少，內(nèi)心深處存在著較重的自卑感，使得技校學(xué)生很難毫無保留地信任教師，師生之間的距離感和陌生感都在加大這在客觀上導(dǎo)致技校學(xué)生難教、難管，教育教學(xué)難度增加。

和諧是一種無矛盾沖突的狀態(tài)物的組成部分相互配合、步調(diào)一致地實現(xiàn)共同目標(biāo)而努力。和諧的師生關(guān)系就是指師生雙方擁有平等的地位、在教育教學(xué)過程中思想道德和知識技能水平通過互動共同提高、師生之間情感交流的渠道暢通、師生各自的個體素質(zhì)得到提高而共同進步。那么，我們?nèi)绾文芸邕^各種障礙，建立和諧的師生關(guān)系呢？

1、建立平等意識

在傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中，師生的地位是不平等的。教師對學(xué)生往往采取“說一不二”的強制手段。這不僅影響教育效果，而且容易引起學(xué)生反感，甚至導(dǎo)致師生間的對立和沖突。師生和諧關(guān)系的核心就是把每個學(xué)生看成是真正意義上的“人”，即把學(xué)生看作具有獨立人格，獨特個性和巨大潛能的人，在對待學(xué)生的態(tài)度、行為和處理學(xué)生問題的方式方法上，充分尊重學(xué)生作為生命個體、存在的價值和應(yīng)當(dāng)享有的平等權(quán)利，承認(rèn)技校學(xué)生在心智發(fā)育程度上 層次上的個體差異。教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生師生之間在價值上是平等的，沒有高低強弱之分。教師要從高高在上的“神壇”上走下來，去掉充滿知識的光環(huán)，時刻提醒自己，將學(xué)生從單純被塑造、被教育的枷鎖中解放出來，形成一種相互敞開、相互接納的關(guān)系，本著溝通理解的目的，通過平等的對話途徑，分享彼此的思想和價值觀，使師生關(guān)系保持良性的互動狀態(tài)。

2、提高班主任自身修養(yǎng)，給學(xué)生做表率

孔子說“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！闭f的就是身教重于言教的道理。和諧的師生關(guān)系有助于良好的道德品行由教師向?qū)W生遷移。技校培養(yǎng)出來的不僅是具備知識和技能的人才，更應(yīng)該是具有良好道德品行的高素質(zhì)的人。班主任要想做好管理工作，必須要得到大家的信任和尊敬，學(xué)生的信任和尊敬來源于班主任自身素質(zhì)的完善和提高。尤其是我們年輕的班主任，沒有多年工作經(jīng)驗所賦予的“威嚴(yán)”，要想讓學(xué)生“聽話”，僅僅靠平時建立的互動關(guān)系是不夠的，還需要內(nèi)外兼修，獲得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生佩服你、相信你，覺得你說的都是對的，管理起來自然就得心應(yīng)手了。我?guī)У牡谝粋€班級是05級的，入校時學(xué)生和我年齡差距只有6歲，和學(xué)生打成一片容易，要想板起臉來大聲呵斥就相當(dāng)困難了。為了將劣勢轉(zhuǎn)為優(yōu)勢，我除了一如既往的關(guān)心他們的日常生活之余，還在學(xué)生面前展現(xiàn)我的各類成績，要求學(xué)生上自習(xí)的同時我也和他們一起看書，復(fù)習(xí)進修課程，讓學(xué)生是不是發(fā)出“老班好強啊”的贊嘆。同時我要求自己絕對做到說一不二，公私分開。私底下關(guān)系好是一回事，對于班級上的問題絕不松口，嚴(yán)格按照規(guī)章制度來，并且一視同仁。時間久了，學(xué)生也就慢慢也就習(xí)慣了，平時嬉皮笑臉，但到了實際問題的時候，絕不敢挑戰(zhàn)我的權(quán)威。慢慢的，威信有了，班級的各項管理也越來越順。

現(xiàn)代社會的發(fā)展速度越來越快，正如學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退，在社會發(fā)展潮流中，人們只有不斷進步，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。班主任雖然在學(xué)校工作，面臨的社會競爭壓力相對較小，但隨著社會對人才的要求提高，學(xué)生需要全面發(fā)展自己，提高自己的各方面能力，這就需要班主任要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，積極提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響是巨大的，能夠?qū)W(xué)生潛能的發(fā)揮起來挖掘、激發(fā)的作用。班主任是構(gòu)建和諧班級的主要領(lǐng)導(dǎo)力量，和諧的班級氣氛能夠讓學(xué)生有意識的、主動的接受教師管理，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中成長。這對班主任的能力提出了更高的要求，班主任首先要熱愛自己的工作，有敬業(yè)精神，心系每個學(xué)生的成長和發(fā)展，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞對學(xué)生進行分類，不放棄每一個學(xué)生；其次，班主任還要加強學(xué)習(xí)，不僅要加強文化知識的學(xué)習(xí)，還要加強管理技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對待工作，提高自身素質(zhì)。

3、做好反饋工作，及時與學(xué)生溝通

溝通是解決矛盾、消除誤會的重要手段，班主任的所作所為無疑是為了學(xué)生好，但學(xué)生往往會不接受教師的管理方法，對教師產(chǎn)生誤解，甚至討厭教師，如果班主任不及時做好溝通，那么只能會讓誤會越來越深，師生矛盾激化。列舉一個最簡單平常的小事，學(xué)生在校內(nèi)或者校外遇到教師的時候都會很尊敬的問好，大多數(shù)教師都會對學(xué)生做出積極的回應(yīng)，但也不乏有些教師沒有反應(yīng)或者只是簡單的“嗯”一聲，這會讓學(xué)生感覺自己得不到教師的重視，甚至得不到教師的好感，因而會懼怕教師，心里上和教師產(chǎn)生了距離，這對班主任的管理工作是極為不利的。在班級這個整體中，不但學(xué)生對犯錯誤，教師也會犯錯誤，一般教師都會抓住學(xué)生的錯誤，而忽視了自己的錯誤，難免會讓學(xué)生不服。班主任要及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并且還要主動承認(rèn)錯誤，在平時生活中多聽學(xué)生的意見，發(fā)現(xiàn)問題及時改正，如果班主任能夠放下架子，在學(xué)生面前主動承認(rèn)錯誤，會讓學(xué)生備受感動，從而得到學(xué)生的尊重。

作為一名技校教師，只有充分認(rèn)識師生關(guān)系的重要作用，在教書和育人工作堅持從我起、從小事做起，以自身的實際行動積極促進和諧校園建構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能使技工教育這朵奇葩在職育的百花園中長盛不衰。