劉紓齊

摘要：近年來，教練員的臨場指揮能力越來越受到關(guān)注，尤其是在具有開放性，對抗性項(xiàng)群的項(xiàng)目中顯得尤為重要，甚至在關(guān)鍵比賽中起到制勝的作用。本文通過文獻(xiàn)綜述的方法對教練員的臨場指揮這一問題做出了探討。大量的研究證明，我國在教練員臨場指揮理論的構(gòu)建還存在諸多有改進(jìn)之處，將經(jīng)驗(yàn)理論轉(zhuǎn)化為科學(xué)理論還有待進(jìn)一步的研究。

關(guān)鍵詞：教練員；臨場指揮

進(jìn)入運(yùn)動(dòng)競賽高度發(fā)展的今天，國內(nèi)外對于教練員臨場指揮的研究，已然從針對單一的項(xiàng)目教練員臨場指揮發(fā)展至具有高度總結(jié)還帶有特性的項(xiàng)群特征的研究?！敖叹殕T勢能”的提出折射出中國學(xué)者對于臨場指導(dǎo)的認(rèn)識發(fā)生了深刻的變化。這些變化順應(yīng)世界研究教練員臨場問題時(shí)代發(fā)展的趨勢，全面深層次地分析教練員臨場指揮中存在的問題，將為今后的研究方向提出建議。

一、教練員臨場指揮的概念

臨場指揮是教練員在競賽中的主要活動(dòng)之一，教練員的臨場指揮能力是構(gòu)成運(yùn)動(dòng)集體整體戰(zhàn)斗力的重要因素。在一定條件下，教練員的指揮是否得當(dāng)，將直接左右比賽的勝負(fù)。教練員的臨場指揮，其實(shí)質(zhì)是一種決策活動(dòng)。[1]

二、競技運(yùn)動(dòng)中對臨場指揮理論的描述

運(yùn)動(dòng)競賽學(xué)中，劉建和教授曾表示教練員的臨場指揮，是構(gòu)成制勝系統(tǒng)整體戰(zhàn)斗力的重要因素。在一定條件下，臨場指揮是否得當(dāng)將直接左右比賽的勝負(fù)，其實(shí)質(zhì)是一種風(fēng)險(xiǎn)決策。

田麥久，熊焰教授在競賽參賽學(xué)，一文對于臨場指導(dǎo)的定義為：教練員在比賽進(jìn)程中對運(yùn)動(dòng)員參賽行為的要求和指揮成為臨場指導(dǎo)。[2]綜上所述，但指導(dǎo)和指揮在內(nèi)涵上有本質(zhì)性的差別，指揮更加注重于教練員的外在表現(xiàn)，手勢，命令等。因而二者不能為從屬關(guān)系，僅能為交叉關(guān)系，二者并重缺一不可。

三、教練員臨場指揮的研究現(xiàn)狀

（一）我國近年來教練員臨場指揮研究概要

在現(xiàn)今國內(nèi)中，開始逐步對于各專項(xiàng)教練員開始進(jìn)行研究，并收到一定的起效。但這種研究還是相對過于零散，相關(guān)實(shí)證研究成果不多，往往僅僅因?yàn)榻叹殕T的經(jīng)驗(yàn)而形成了一套各自為陣的臨場指揮理論。然經(jīng)驗(yàn)不能替代科學(xué)，因而對于教練員臨場指揮的研究研究者任重而道遠(yuǎn)。

隨著研究進(jìn)展的深入，劉建和教授提出教練員臨場指導(dǎo)的特性、能力構(gòu)成、影響因素以及傳輸途徑，并明確提出在對戰(zhàn)局評判中，教練員的經(jīng)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用，甚至很多情況下評判就是經(jīng)驗(yàn)判斷。離開了經(jīng)驗(yàn)，就談不上正確有效的指揮。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，我們也只能稱為“指揮藝術(shù)”而不能稱為“指揮科學(xué)”。因而在我們完善臨場指揮理論的同時(shí)，一定不能一概而論，絕不能將科學(xué)與經(jīng)驗(yàn)混為一談，則需要通過實(shí)證研究不斷拓充臨場指揮理論。臨場指揮理論由于處于一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競賽開放復(fù)雜的條件下，任何一項(xiàng)細(xì)微的變化可能都要造成影響，具有較強(qiáng)的不確定性，因此對于研究教練員臨場指導(dǎo)對于科研人員提出了更高的要求，我們一定要更加全面綜合地看待這個(gè)問題。

2015年研究者陳亮在“論“競技勢能””一文中，進(jìn)一步地將教練員臨場指揮歸納于教練員競技勢能之中，更加充分地表現(xiàn)出教練員臨場指揮不是單一的存在，同時(shí)將教練員的指導(dǎo)狀態(tài)與其并列，兩者相互交融，形成了教練員勢能。教練員勢能的提出，將為后期研究者為研究教練員臨場活動(dòng)提供了全新的視角，將運(yùn)動(dòng)員的競賽狀態(tài)和教練員的指導(dǎo)狀態(tài)完美的相融合，為制勝系統(tǒng)等各項(xiàng)復(fù)雜課題研究邁出了新的一步。[3]

同時(shí)熊焰教授更為具體地指出教練員臨場指導(dǎo)特征的形成條件，一般特征，項(xiàng)群特征。在形成條件中，主要將其以項(xiàng)目特征與競賽形式，競賽規(guī)則與規(guī)程約束機(jī)制，臨場指導(dǎo)的類型與性質(zhì)進(jìn)行了劃分。通過普遍性和特殊性的有機(jī)結(jié)合，全面地剖析出教練員的臨場指揮的特征，這將為該課題的研究提供指導(dǎo)性的方向。[4]

（二）指揮能力結(jié)構(gòu)研究

教練員臨場指揮能力是教練員對于競賽時(shí)臨場指揮有效控制的重要基礎(chǔ)，是教練員專業(yè)知識與職業(yè)能力的反映。也是研究者重點(diǎn)研究的內(nèi)容。研究者陳正在“淺談運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的組織、控制與管理者”一文中歸納性的指出教練員所具備的知識特征和能力特征，其中就包括教練員的臨場指揮能力，主要概括為五種能力：識別力、預(yù)測力、應(yīng)變力、思維力、創(chuàng)造力。[5]在該文中結(jié)合比賽實(shí)例進(jìn)行具體化地解釋，這將為今后對于教練員臨場指揮能力培養(yǎng)的相關(guān)課程設(shè)定以及培養(yǎng)方案提供了指導(dǎo)意義。

（三）指揮方式方法和策略研究

教練員在臨場時(shí)的所采取的指揮方法和策略是運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異比賽成績關(guān)鍵因素之一，現(xiàn)今主要根據(jù)項(xiàng)目自身的開放特點(diǎn)劃分為3個(gè)方面：直接指揮和間接指揮，面對面語言指揮和借助儀器器材進(jìn)行指揮，在暫定或比賽間隙進(jìn)行指導(dǎo)。在指揮方式則以口頭語言，肢體語言，換人，暫停的方式以實(shí)現(xiàn)教練員有效臨場指揮的目的。

四、結(jié)語

不同教練會(huì)根據(jù)個(gè)人固有的經(jīng)驗(yàn)，知識體系形成具有各自特色的臨場指揮理念，且在研究過程中，往往會(huì)帶有個(gè)人主觀性格色彩，不易進(jìn)行儀器的測量和信息的采集，從而形成科學(xué)理論。同時(shí)，在中國不同項(xiàng)目中教練員臨場指揮方式會(huì)出現(xiàn)地區(qū)性的差異，需要研究者進(jìn)一步將其歸類。在臨場指揮的進(jìn)一步研究中，需要更為系統(tǒng)地進(jìn)行研究，將教練員的臨場指揮與理論，實(shí)踐以及比賽環(huán)境相結(jié)合，以促進(jìn)教練員臨場指揮研究的系統(tǒng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建和.論臨場指揮[J].中國體育科技，1989，09：35-39.

[2]田麥久，熊焰，等.競技參賽學(xué)[M].人民體育出版社，2011，03

[3]陳亮.論“競技勢能”[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，01：73-78.

[4]熊焰.教練員臨場指導(dǎo)特征解析[J].中國體育教練員，2016，01：6-9+13.

[5]陳正.淺談運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的組織、控制與管理者——教練員[J].體育科技，1987，03：29-37.

（作者單位：成都體育學(xué)院）