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        人力崗位勝任力需求下的 跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化設(shè)計(jì)

        2018-09-10 12:02:32黎夏克
        電子商務(wù) 2018年2期
        關(guān)鍵詞:優(yōu)化設(shè)計(jì)困境

        摘要:目前,隨著我國“海上絲綢之路”對外貿(mào)易的升級戰(zhàn)略提出,電子商務(wù)國家化發(fā)展勢頭愈發(fā)迅猛,它也對地方高校相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)教育提出了新要求,那就是迎合國家現(xiàn)實(shí)對外貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r來培養(yǎng)全新的跨境電商應(yīng)用型人才。所以,本文就重點(diǎn)論述了當(dāng)前高校在跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系方面的優(yōu)化設(shè)計(jì),引入人力崗位勝任力需求先進(jìn)理念,希望提出若干促進(jìn)高校教育發(fā)展的建設(shè)性思路。

        關(guān)鍵詞:跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系;人力崗位勝任力需求;困境;優(yōu)化設(shè)計(jì)

        自2013年“互聯(lián)網(wǎng)+”、“21世紀(jì)海上絲綢之路”的國家先進(jìn)發(fā)展戰(zhàn)略相繼提出以后,國家跨境電子商務(wù)規(guī)模呈現(xiàn)爆發(fā)式增長,截止到2016年,其經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模已經(jīng)突破3萬億元,增速超過30%以上。為此,國務(wù)院也在2015年提出了大力推動(dòng)跨境電子商務(wù)發(fā)展的相關(guān)指導(dǎo)意見,希望進(jìn)一步擴(kuò)大國內(nèi)跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū),實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模的跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在該過程中,地方高校所要做的就是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)及社會(huì)發(fā)展,滿足當(dāng)前社會(huì)對跨境電子商務(wù)人才的現(xiàn)實(shí)需求,建設(shè)優(yōu)質(zhì)跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系,加速人才培養(yǎng)與輸送。

        1、關(guān)于人力崗位勝任力

        人力崗位勝任力是當(dāng)前高等教育體系中所創(chuàng)新提出的新人才培養(yǎng)理念,也是社會(huì)對高等教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)訴求,那就是它要求高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠滿足其特定崗位所具備的應(yīng)有能力素質(zhì),能夠完全勝任崗位工作。在人力崗位勝任力體系中就應(yīng)該包括人才的知識體系、能力素養(yǎng)、行動(dòng)、學(xué)習(xí)及工作態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、職業(yè)責(zé)任與價(jià)值觀等等。歸納總結(jié)來講,人力崗位勝任力就需要滿足知識、素質(zhì)與技能3點(diǎn)特質(zhì)。當(dāng)前高校應(yīng)該肩負(fù)這樣的人才培養(yǎng)與輸送責(zé)任,基于不同專業(yè)、不同崗位來設(shè)置不同培養(yǎng)目標(biāo),滿足企業(yè)的不同勝任力要求。實(shí)際這就是對學(xué)生人才培養(yǎng)的定位過程,它通過組合勝任特征因素來迎合崗位勝任力要求內(nèi)容,并對人才本身作出合理客觀評價(jià),將企業(yè)工作崗位要求完全轉(zhuǎn)化為校內(nèi)教育內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。目前許多高校都將人力崗位勝任力作為自身人才發(fā)展的基本標(biāo)準(zhǔn),這也為人才素質(zhì)優(yōu)化提供了更優(yōu)質(zhì)保障[1]。

        2、高?;谌肆徫粍偃瘟π枨笙碌目缇畴娚虒?shí)踐教學(xué)體系要求與構(gòu)建困境

        2.1 基本要求

        地方高校當(dāng)前都在順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,將人力崗位勝任力需求作為標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)未來人才。在跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系發(fā)展中,應(yīng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與電子商務(wù)國際化發(fā)展趨勢來加速對這一領(lǐng)域中人才的培養(yǎng)與輸出,建構(gòu)具有鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)機(jī)制,打造復(fù)合型人才。為此,許多高校也作出了廣泛市場調(diào)研,對跨境電商企業(yè)中的集群職業(yè)崗位群、崗位勝任力需求作出了一系列的調(diào)查與深入分析研究,并結(jié)合崗位勝任力需求特征提出了教學(xué)體系構(gòu)建要求,那就是同時(shí)注重“創(chuàng)新-創(chuàng)意-創(chuàng)業(yè)”、“學(xué)業(yè)-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)”和“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)戰(zhàn)”,并實(shí)現(xiàn)三位一體化,推翻傳統(tǒng)思想,全面重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。

        2.2 構(gòu)建困境

        實(shí)際上,當(dāng)前高校在針對跨境電商應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)方面并沒有太好的實(shí)踐教學(xué)體系,而且教育改革力度也并不大,更無對國外相關(guān)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的參考與借鑒,整體處于真空狀態(tài)。如果在目前盲目改造教學(xué)體系,勢必會(huì)引發(fā)教學(xué)體系構(gòu)建困境,遭遇發(fā)展瓶頸。所以在全面重構(gòu)優(yōu)化跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系之前,高校必須清醒認(rèn)識到自身在教育體系改革發(fā)展進(jìn)程中所面臨的構(gòu)建困境。

        首先是教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)際的相互脫節(jié),客觀講沒有真正理解當(dāng)前企業(yè)對專業(yè)復(fù)合型人才的核心要求。但電商行業(yè)發(fā)展迅猛勢頭也讓高校在未有成熟理論體系前就急于實(shí)踐,急于輸送人才,這導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。往往所呈現(xiàn)的就是課程設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少,而多以理論為主,無法滿足人力崗位勝任力需求。

        其次是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系存在模糊不清問題,特別是對人才培養(yǎng)定位方面嚴(yán)重偏頗,這導(dǎo)致學(xué)校人才與就業(yè)崗位無法匹配。再一點(diǎn)就是對實(shí)踐教學(xué)的資源更新無法做到及時(shí)到位,缺乏真實(shí)的電商企業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容,許多教學(xué)內(nèi)容都處于紙上談兵狀態(tài),缺乏真正實(shí)效化的模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,導(dǎo)致業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練與綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺失,整體教育缺乏特色與獨(dú)立性。

        再次是缺乏電商實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),更缺乏高素質(zhì)的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。如此一來就導(dǎo)致高??缇畴娚虒?shí)踐教學(xué)體系在構(gòu)建過程中就沒有良好的實(shí)際知識結(jié)構(gòu)與師資力量支持。而面對電子商務(wù)這樣一個(gè)非常注重實(shí)踐性的行業(yè)來說,如此稚嫩的教學(xué)體系顯然是不合格的。再加之許多高校在對外交流方面嚴(yán)重匱乏,缺乏校企合作項(xiàng)目,也就無法為學(xué)生提供更多更好的實(shí)訓(xùn)條件,整體教學(xué)指導(dǎo)缺乏現(xiàn)實(shí)價(jià)值與有效性。

        最后是實(shí)踐教學(xué)管理制度不夠健全,組織管理人員架構(gòu)不完備,在實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面受到了較為嚴(yán)重的平臺與環(huán)境制約,整體表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)管理缺失,監(jiān)控也無法做到位。

        總而言之,基于人力崗位勝任力需求的跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建并非易事,它不但要求學(xué)校擁有迎合社會(huì)發(fā)展的時(shí)代意識,也要求他們注重方法與技巧途徑[2]。

        3、高??缇畴娚虒?shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化設(shè)計(jì)思路與對策

        高?;谌肆徫粍偃瘟π枨髞韯?chuàng)設(shè)優(yōu)化跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系,首先要明確一點(diǎn),那就是跨境電商融合了包括計(jì)算機(jī)、國際貿(mào)易、市場經(jīng)營、管理學(xué)等多門學(xué)科知識,是典型的立體交叉學(xué)科,所以他們所培養(yǎng)出的學(xué)生也應(yīng)該滿足“跨越性”需求,即擁有較強(qiáng)的綜合專業(yè)知識體系,也具備良好的實(shí)踐運(yùn)用能力。所以高校應(yīng)該做到對教學(xué)體系設(shè)計(jì)與優(yōu)化的科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性把握,不但時(shí)刻關(guān)注市場及企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),也要始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與需求發(fā)展?fàn)顟B(tài)變化,整體上做到內(nèi)外兼修,從知識、素質(zhì)與技能3點(diǎn)人力崗位勝任力需求來明確教學(xué)體系構(gòu)建思路,做好人才培養(yǎng)教育工作。

        3.1 基本思路

        高校設(shè)計(jì)跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系必須明確3點(diǎn)思路,第一點(diǎn)思路就是要明確跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的基本目標(biāo),它不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,也要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間技能,讓他們擁有熟練操作電子商務(wù)平臺的計(jì)算機(jī)技能、豐富的跨境貿(mào)易文化知識、包括較強(qiáng)的市場營銷及活動(dòng)組織能力。所以說,該教學(xué)體系在設(shè)計(jì)過程中,教師要觀察了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所凸顯出的專業(yè)特長和創(chuàng)新精神,結(jié)合這兩項(xiàng)內(nèi)容來確立基于“創(chuàng)新精神+創(chuàng)業(yè)意識+創(chuàng)業(yè)能力”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)目標(biāo),初步培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)體系中的綜合崗位能力素質(zhì)。

        第二點(diǎn)思路就是要在構(gòu)建體系后優(yōu)化體系內(nèi)容,將實(shí)踐教學(xué)體系中的目標(biāo)任務(wù)內(nèi)容具象化。具體做法就是構(gòu)建科學(xué)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),并將這些內(nèi)容落實(shí)到具體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中能夠真正參與其中,實(shí)現(xiàn)自身能力優(yōu)化。為此,可以為學(xué)生構(gòu)建“遞進(jìn)式”跨境電商實(shí)踐教學(xué)課程體系,并將該課程體系劃分為基礎(chǔ)、專業(yè)與綜合運(yùn)用課程三大模塊。其中基礎(chǔ)課程中要重點(diǎn)講解跨境電商基本理論知識與業(yè)務(wù)流程。專業(yè)課程要為學(xué)生指導(dǎo)有關(guān)跨境電商的重點(diǎn)業(yè)務(wù)領(lǐng)域,比如說對網(wǎng)絡(luò)營銷、跨境電子商務(wù)ERP管理等方面的教學(xué)。綜合運(yùn)用課程則要重點(diǎn)教授學(xué)生有關(guān)跨境電商實(shí)踐活動(dòng)的具體應(yīng)用,培養(yǎng)他們的實(shí)操能力。

        第三點(diǎn)思路就是要建設(shè)跨境電商實(shí)踐教學(xué)的有效保障體系,培養(yǎng)高素質(zhì)從業(yè)人才,讓學(xué)生能夠熟練掌握跨境電商平臺中的相關(guān)技術(shù)操作。為此,高??梢試L試搭建“校內(nèi)+校外”雙向性實(shí)踐教學(xué)平臺,整合校企合作中的重要資源,利用該平臺來開展有針對性的學(xué)生培訓(xùn),例如設(shè)計(jì)專家-教師-學(xué)生互動(dòng)交流教育模式,共同參與到專業(yè)實(shí)踐探索活動(dòng)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)從專業(yè)模式到專業(yè)內(nèi)容的全面革新,為該專業(yè)教學(xué)過程提供高質(zhì)量保障,保證體系的可持續(xù)性發(fā)展。

        3.2 教學(xué)體系建設(shè)對策

        為了滿足人力崗位勝任力需求,設(shè)計(jì)優(yōu)化跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系,提升學(xué)生綜合素質(zhì),滿足他們在專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用需求,要基于活學(xué)活用指導(dǎo)思想與上述體系構(gòu)建思路來研究教學(xué)體系構(gòu)建對策,下文也具體提出了4點(diǎn)內(nèi)容。

        1)構(gòu)建跨境電商實(shí)踐目標(biāo)體系

        當(dāng)前跨境電商產(chǎn)業(yè)正在不斷優(yōu)化升級,所以高校在構(gòu)建跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系過程中也要不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)目標(biāo),設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化的目標(biāo)體系,秉承“注重學(xué)理、親近業(yè)界”的基本原則。具體來說,高校要將學(xué)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)這點(diǎn)重要內(nèi)容捏合起來,實(shí)現(xiàn)一體化目標(biāo)體系設(shè)計(jì)優(yōu)化,合理化教學(xué)體系規(guī)格,從職業(yè)角度出發(fā)來考慮本科教育背景下學(xué)生能力的基礎(chǔ)性與階段性培養(yǎng)。特別重視對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展優(yōu)化,保證他們能夠隨時(shí)隨地適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展變化的跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)。

        2)構(gòu)建跨境電商實(shí)踐知識體系

        要在高校構(gòu)建跨境電商實(shí)踐知識體系,做到“崗位勝任+核心課程”的一體化優(yōu)化。在高校,跨境電商人才培養(yǎng)理念要全面體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,具體上就是做到“人才崗位勝任力技能”與“專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)”的相互匹配,把握教育過程重點(diǎn)傾向性。就目前來看,高校應(yīng)該圍繞電子商務(wù)技能、國際物流操作技能、國際貿(mào)易技能、跨境網(wǎng)絡(luò)營銷技能、職業(yè)素養(yǎng)能力以及外語溝通表達(dá)能力這六大核心課程來展開教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心競爭能力,并做到理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。再在此基礎(chǔ)上來調(diào)整課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)跨境電商實(shí)踐教學(xué)中電子商務(wù)、市場營銷、國際貿(mào)易、供應(yīng)鏈管理等多分支學(xué)科的相互交叉,在知識體系中培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力。

        3)構(gòu)建跨境電商實(shí)踐內(nèi)容體系

        要構(gòu)建跨境電商實(shí)踐內(nèi)容體系,做到“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)+綜合基訓(xùn)”的一體化。高校方面要做足市場企業(yè)前期調(diào)研,根據(jù)跨境電子商務(wù)職業(yè)崗位的基礎(chǔ)崗位勝任力需求來圍繞學(xué)生知識體系、能力素質(zhì)來轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)模塊化課程教學(xué),滿足學(xué)生在知識基礎(chǔ)、專業(yè)內(nèi)容、專業(yè)方向、專業(yè)實(shí)踐的四位一體化學(xué)習(xí),即構(gòu)建四位一體化的模塊式課程結(jié)構(gòu)。同時(shí),也要對該課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)分,在其中加入諸如通識素質(zhì)、跨境電子商務(wù)服務(wù)管理、技術(shù)支持、跨境電商以及銷售推廣等等創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。主要是通過這些教學(xué)模塊來快速培養(yǎng)和提升學(xué)生的通識素質(zhì)與專業(yè)基本素質(zhì),豐富針對他們的核心教學(xué)內(nèi)容。

        4)構(gòu)建跨境電商實(shí)踐保障體系

        在跨境電商實(shí)踐保障體系構(gòu)建過程中要強(qiáng)調(diào)“資源豐富+模式創(chuàng)新”一體化模式。高校要遵循國家政策引導(dǎo)來建立校內(nèi)的立體化、全方位軟硬件教學(xué)實(shí)踐平臺,實(shí)現(xiàn)基于產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)與企業(yè)參與背景下的校企合作跨境電商實(shí)踐保障教育體系。在具體的時(shí)間教學(xué)創(chuàng)新過程中,一定要注重教學(xué)模式創(chuàng)新,例如推出以真實(shí)電商項(xiàng)目為核心的案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,將傳統(tǒng)的理論教學(xué)升級為全程實(shí)踐教學(xué),迎合行業(yè)崗位勝任力需求來設(shè)計(jì)優(yōu)化校企合作模式,重整產(chǎn)教融合機(jī)制,真正將電商企業(yè)項(xiàng)目從多角度、多途徑引入到課堂教學(xué)體系中,進(jìn)而增加教學(xué)實(shí)踐深度,豐富跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系的體驗(yàn)教育過程。

        再一點(diǎn)就是推進(jìn)“課證賽”融合性創(chuàng)新教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)針對學(xué)生人才培養(yǎng)機(jī)制下的“雙證”教育。這也是迎合了當(dāng)前高校擴(kuò)招的發(fā)展趨勢,當(dāng)學(xué)生在畢業(yè)后不但會(huì)取得學(xué)歷資格證書,也要求他們?nèi)〉脕碜孕袠I(yè)、企業(yè)的認(rèn)可職業(yè)資格證書,例如電子商務(wù)師證書、跨境電子商務(wù)師證書等等。為此在校期間應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與到各類學(xué)科知識競賽中,通過各種競爭機(jī)制來鍛煉提高他們的專業(yè)水平,為他們明確未來的就業(yè)方向目標(biāo)。同時(shí)也希望通過這種“課證賽”綜合模式來提高學(xué)生對專業(yè)教育的認(rèn)可度[3]。

        總結(jié)

        綜上所述,基于人力崗位勝任力需求的跨境電商實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化設(shè)計(jì)一定要強(qiáng)調(diào)多向性和創(chuàng)新性發(fā)展,滿足社會(huì)企業(yè)崗位需要來培養(yǎng)人才核心能力,讓學(xué)生在創(chuàng)新教育體系中學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,也強(qiáng)調(diào)高校在跨境電商實(shí)踐教育方面的與時(shí)俱進(jìn)。

        參考文獻(xiàn):

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        [2] 李蓉.基于跨境電商人才崗位勝任力需求的實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化研究[J].商場現(xiàn)代化,2016(25):50-51.

        [3] 蘇杭.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的高??缇畴娚虒?shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J].對外經(jīng)貿(mào),2016(12):139-141.

        作者簡介:黎夏克,碩士,惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,副院長,研究方向:電子商務(wù)及跨境電商方向。

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