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        高校就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同模式的探索

        2018-09-10 06:00:15翟蓮清陳怡喬董欣怡
        中國(guó)商論 2018年3期
        關(guān)鍵詞:河海大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同

        翟蓮清 陳怡喬 董欣怡

        摘 要:協(xié)同理論屬于自組織理論范疇,是指龐大系統(tǒng)中各子系統(tǒng)相互作用而產(chǎn)生的集體效應(yīng),其所揭示的一般規(guī)律不僅適用于自然現(xiàn)象,還可對(duì)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)進(jìn)行分析建模決策,具有廣泛的適用性,具有方法論學(xué)科特征。本文從高校就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā),基于協(xié)同理論探討高校就業(yè)指導(dǎo)模式,以河海大學(xué)常州校區(qū)為例,探索高校、政府、學(xué)生、企業(yè)、媒體等不同主體的就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同路徑,搭建共享平臺(tái),實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)的全面聯(lián)動(dòng)。

        關(guān)鍵詞:協(xié)同 就業(yè)指導(dǎo) 河海大學(xué)

        中圖分類號(hào):F272 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2096-0298(2018)01(c)-181-02

        1 高校就業(yè)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

        就業(yè)為民生之本,它是經(jīng)濟(jì)的“晴雨表”,社會(huì)的“穩(wěn)定器”。在2016年兩會(huì)上李克強(qiáng)總理談到“堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先,以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。今年高校畢業(yè)生749萬(wàn)人,為歷史最高。要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育,落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃,鼓勵(lì)到基層就業(yè)。實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃,支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)?!绷?xí)近平同志在十九大報(bào)告中提出,就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策,實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)??墒垢咝.厴I(yè)生就業(yè)工作的重要性不斷得到強(qiáng)化。

        然而,當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)仍存在很多問(wèn)題,各個(gè)主體之間溝通脫節(jié),整體性系統(tǒng)性不足,對(duì)資源的利用不夠合理。學(xué)生與用人單位信息不對(duì)稱;高校指導(dǎo)工作與學(xué)生自身存在認(rèn)知偏差;政府行為與就業(yè)市場(chǎng)模式仍處于較為松散的狀態(tài);媒體也沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值,高校就業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合不充分等;高校、學(xué)生、政府、媒體、政府是就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的基本構(gòu)成,就業(yè)指導(dǎo)綜合能力的提升離不開(kāi)各個(gè)主體的協(xié)同作用,從目前來(lái)看距離實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)整合和協(xié)同交互的發(fā)展還有很大提升空間。

        河海大學(xué)常州校區(qū)是河海大學(xué)具有較完整辦學(xué)功能的重要組成部分,其職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)行三級(jí)組織架構(gòu)體系,具體為“學(xué)生工作部”領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心、院系學(xué)生職業(yè)發(fā)展辦公室和輔導(dǎo)員。

        根據(jù)河海大學(xué)常州校區(qū)2000~2016年的就業(yè)工作總結(jié),問(wèn)卷調(diào)查、咨詢?cè)L談的結(jié)果,我校在就業(yè)指導(dǎo)方面取得了突出成績(jī):首先提升學(xué)生的就業(yè)意識(shí),設(shè)計(jì)制作大學(xué)生就業(yè)手冊(cè),開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的課程;擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)信息來(lái)源,開(kāi)辦相應(yīng)招聘會(huì)和講座,設(shè)計(jì)宣傳冊(cè);進(jìn)行就業(yè)情況的調(diào)查與分析,建立學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng),時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)。這說(shuō)明在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,我校與時(shí)俱進(jìn),不斷加強(qiáng)對(duì)信息的搜集與整合工作,把就業(yè)問(wèn)題擺在較高位置。但是在復(fù)雜多變的大環(huán)境下我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)整體發(fā)展與學(xué)生就業(yè)需求不協(xié)調(diào),我校面臨同樣的挑戰(zhàn)。結(jié)合實(shí)地考察和分析總結(jié),現(xiàn)階段存在以下問(wèn)題。

        (1)就業(yè)指導(dǎo)辦公室與二級(jí)學(xué)院聯(lián)系不夠緊密,學(xué)生就業(yè)管理部門(mén)與學(xué)生實(shí)際負(fù)責(zé)人之間的脫節(jié),信息不暢導(dǎo)致指導(dǎo)工作不精確不及時(shí)。

        (2)就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象僅局限于畢業(yè)生,缺乏對(duì)低年級(jí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的關(guān)注。大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有就業(yè)方面的意識(shí),而畢業(yè)班的指導(dǎo)往往錯(cuò)過(guò)了最佳培養(yǎng)期。

        (3)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不夠系統(tǒng)性。往往出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè),沒(méi)有從整體性給予指引,大學(xué)生職業(yè)能力不足。

        (4)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作缺乏制度化、標(biāo)準(zhǔn)化,沒(méi)有相應(yīng)反饋機(jī)制。

        2 “五位一體”大學(xué)生就業(yè)協(xié)同機(jī)制的價(jià)值分析

        本文提出了以解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題為目標(biāo),高校、政府、學(xué)生、企業(yè)、媒體各司其職,各主體間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),協(xié)同創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)水平,形成就業(yè)協(xié)同機(jī)制,即為“五位一體”大學(xué)生就業(yè)協(xié)同機(jī)制。

        大學(xué)生就業(yè)體系五大要素分別是高校、政府、學(xué)生、企業(yè)、媒體,如果各個(gè)子系統(tǒng)內(nèi)部以及他們之間能夠配合發(fā)展,就能產(chǎn)生1+1>2的協(xié)同效應(yīng)。反之,各個(gè)子系統(tǒng)之間沖突摩擦,形成信息孤島,則無(wú)法發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)應(yīng)有的價(jià)值。從系統(tǒng)論的角度講,協(xié)同理論在就業(yè)指導(dǎo)工作的應(yīng)用是有必要的。協(xié)同機(jī)制是一種形成有序要素結(jié)構(gòu)的機(jī)制,即在系統(tǒng)中形成整體與系統(tǒng)要素、系統(tǒng)內(nèi)部要素間、要素和系統(tǒng)間以及環(huán)境中系統(tǒng)與系統(tǒng)間等有序結(jié)構(gòu)。通過(guò)尋求系統(tǒng)的決定性序參量,把握整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作的大方向,使得就業(yè)工作的開(kāi)展更加有序。也就是形成一個(gè)既強(qiáng)調(diào)子系統(tǒng)內(nèi)部的互動(dòng),又注重各個(gè)系統(tǒng)與環(huán)境的聯(lián)動(dòng)。從而達(dá)到各個(gè)要素協(xié)同互補(bǔ)合作的效果,發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能和完善整體結(jié)構(gòu),提升就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的自組織能力與抗干擾能力。讓高校大學(xué)生充分就業(yè),保障系統(tǒng)的良性運(yùn)行。

        3 河海大學(xué)常州校區(qū)就業(yè)指導(dǎo)協(xié)同模式的構(gòu)建

        五位一體大學(xué)生就業(yè)協(xié)同理論應(yīng)用于大學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程,從學(xué)生入學(xué)到走上工作崗位高校、政府、學(xué)生、企業(yè)、媒體五方協(xié)作一致,以就業(yè)市場(chǎng)為指向標(biāo),人才培養(yǎng)為目標(biāo),整合各自資源,提高信息溝通效率,密切協(xié)作,共同幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的愿望。這種培養(yǎng)模式從根本上實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)子的個(gè)人目標(biāo),還切實(shí)提高了學(xué)校自身的辦學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率;同時(shí)契合眾多企業(yè)對(duì)對(duì)口專業(yè)人才的需求,實(shí)現(xiàn)校企之間的無(wú)縫對(duì)接。而媒體的參與及時(shí)宣傳了政府的相關(guān)政策,極大化發(fā)揮了政府對(duì)就業(yè)工作的落地指導(dǎo)性價(jià)值,大大提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功率。

        3.1 高校以提升服務(wù)質(zhì)量為抓手,引領(lǐng)學(xué)生生涯成長(zhǎng)

        河海大學(xué)常州校區(qū)立足當(dāng)?shù)靥厣詫W(xué)生發(fā)展為根本,從理論到實(shí)踐多維度全方位對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分主題模塊化生涯規(guī)劃指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)。

        一是改進(jìn)課程設(shè)置方案,進(jìn)一步加強(qiáng)《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》等通識(shí)課程建設(shè),修正教學(xué)方法提高教學(xué)水平。在整項(xiàng)工作過(guò)程中,高校應(yīng)始終以協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為總方針,市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,在不違背人才成長(zhǎng)規(guī)律的前提下,重點(diǎn)突出創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

        二是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)建設(shè)。通過(guò)社團(tuán)組織,開(kāi)展實(shí)習(xí)、企業(yè)走訪和生涯訪談等活動(dòng),從而提高學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的重視。同時(shí),鼓勵(lì)重點(diǎn)企業(yè)成立相關(guān)俱樂(lè)部,搭建學(xué)生和企業(yè)的溝通平臺(tái),實(shí)現(xiàn)雙向的互動(dòng)與信息的分享。

        三是發(fā)揮相關(guān)部門(mén)的作用。就業(yè)部門(mén)可以成立專門(mén)小組,對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)并解答學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題。此外還可以開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題研究,與政府合作打造創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè);同時(shí)建立科學(xué)的信息反饋機(jī)制,解決信息不暢的問(wèn)題。

        3.2 政府部門(mén)統(tǒng)籌規(guī)劃積極推動(dòng)

        實(shí)踐證明,政府的積極統(tǒng)籌推動(dòng)是政策有效落實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的成功運(yùn)作關(guān)鍵在于教育、財(cái)政、工商、人社、稅務(wù)等政府職能部門(mén)的通力支持與配合。因此,常州市政府不但要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)稅、融資支持力度,實(shí)施對(duì)大學(xué)生相應(yīng)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)政策。同時(shí),也要繼續(xù)發(fā)揮各級(jí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理部門(mén)、共青團(tuán)等組織的作用,開(kāi)展就業(yè)類項(xiàng)目積極扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

        此外,良好的創(chuàng)業(yè)氛圍在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也起著舉足輕重的作用。政府既要充分利用報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介,還要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的影響力,對(duì)政策的解讀、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推廣、項(xiàng)目展示和經(jīng)驗(yàn)分享等做廣泛的宣傳,充分將互聯(lián)網(wǎng)與就業(yè)工作進(jìn)行結(jié)合。

        3.3 以網(wǎng)絡(luò)媒體為平臺(tái),構(gòu)建以人為本的就業(yè)環(huán)境

        河海大學(xué)常州校區(qū)突出教育指導(dǎo)、評(píng)估反饋,提供更具個(gè)性化的精準(zhǔn)服務(wù)。一是通過(guò)郵箱、QQ、微信、微博等媒介,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)工作與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合。例如,微信一網(wǎng)站聯(lián)動(dòng)平臺(tái)和推送機(jī)制的構(gòu)建顯著的提高了整體的服務(wù)質(zhì)量。二是建立招生就業(yè)與人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。該機(jī)制以信息共享和數(shù)據(jù)交互為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)了招生就業(yè)與人才培養(yǎng)之間的反饋與互動(dòng),為學(xué)校決策提供數(shù)據(jù)支撐,使得人才培養(yǎng)更具方向性與高效性,從而滿足當(dāng)前社會(huì)的需求。三是構(gòu)建以人為本的服務(wù)環(huán)境。加強(qiáng)以管理與服務(wù)并重的人才培養(yǎng)理念,注重學(xué)生個(gè)人就業(yè)需求。致力構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái),為學(xué)生和用人單位提供一站式精準(zhǔn)高效的就業(yè)服務(wù)。

        3.4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才實(shí)踐協(xié)同

        一是發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和政府職能優(yōu)勢(shì),致力于大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè),為大學(xué)生提供充足完備的實(shí)踐平臺(tái),滿足其實(shí)踐的物質(zhì)需求,從而提高大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。二是深化產(chǎn)學(xué)研合作模式,試行學(xué)生校企交替培養(yǎng),將學(xué)生培養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)招聘等環(huán)節(jié)融為一體,形成“學(xué)業(yè)—就業(yè)—職業(yè)”環(huán)環(huán)相扣的人才培養(yǎng)新機(jī)制。這種模式不僅使行業(yè)企業(yè)能夠全方位的考察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自己所需要的人才,還能夠讓大學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)社會(huì)和用人單位有了更直觀的認(rèn)識(shí),并且加深對(duì)其相關(guān)行業(yè)的了解,有利于提高雙向選擇的成功率實(shí)現(xiàn)雙贏。

        參考文獻(xiàn)

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