邵晨晨

摘要：即使中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，但跟隨全世界不斷的發(fā)展趨勢(shì)帶動(dòng)著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體的高速發(fā)展。有經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)也將在不久后超越西方等經(jīng)濟(jì)大國(guó)，成為全球最大經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家。

關(guān)鍵詞：高校社會(huì)體育專業(yè)；T型人才培養(yǎng)模式；體育產(chǎn)業(yè)

自20世紀(jì)80年代，由體育產(chǎn)業(yè)下帶動(dòng)的體育經(jīng)濟(jì)被更多的人們認(rèn)可，社會(huì)體育專業(yè)所帶來(lái)潛在經(jīng)濟(jì)效益在國(guó)民生產(chǎn)總值中占領(lǐng)比例越來(lái)越大，被譽(yù)為中國(guó)的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。

商業(yè)體育的模式分為：市場(chǎng)主導(dǎo)型和政府參與型。本文所闡述的市場(chǎng)需求主要指市場(chǎng)主導(dǎo)型商業(yè)體育。

一、分析以市場(chǎng)為主對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的需求

市場(chǎng)主導(dǎo)型主要是以市場(chǎng)為主體，市場(chǎng)自我對(duì)商業(yè)利潤(rùn)的追求，及市場(chǎng)之間同行與非同行之間因競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)生壓力，從而產(chǎn)生推動(dòng)力。體育經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的發(fā)展起步較晚，但其發(fā)展?jié)摿h(yuǎn)超其他產(chǎn)業(yè)。因此，市場(chǎng)對(duì)高校培養(yǎng)的社會(huì)體育專業(yè)人才的需求增多，要求也越來(lái)越高。需要提高對(duì)高校所培養(yǎng)的社會(huì)體育專業(yè)型人才和社會(huì)現(xiàn)狀相結(jié)合，有針對(duì)性地改革，推陳出新，抓住市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)向，合理調(diào)整課程內(nèi)容。切實(shí)培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)當(dāng)代就業(yè)的規(guī)劃及信心，從而為社會(huì)增加有實(shí)力的體育人才，這就要求我們要不斷提高人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性以及有效性。

二、分析社會(huì)大環(huán)境下對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才需求的方向

（一）全面頒布《全民健身計(jì)劃綱要》，使市場(chǎng)社體專業(yè)人才大量缺失不足

國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《全民健身計(jì)劃綱要》的通知，使各省各市政府大力支持并貫徹執(zhí)行，大力發(fā)展全民健身活動(dòng)，使之社會(huì)體育指導(dǎo)員需求量空前增大，如果按照每1000人，配置2-5名社會(huì)體育指導(dǎo)員，則總數(shù)為65萬(wàn)人左右。按照這個(gè)比例與發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)比，顯示出我國(guó)的社會(huì)指導(dǎo)員還是較缺乏，大力培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才是目前社會(huì)以及高校的重要任務(wù)。

（二）體育商業(yè)模式下（市場(chǎng)主導(dǎo)）飛速發(fā)展，市場(chǎng)上商業(yè)體育治理者人員短缺

以“健身俱樂部+中介機(jī)物”為代表的體育經(jīng)濟(jì)在近幾年進(jìn)展趨勢(shì)可謂迅猛，成為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，市場(chǎng)上供不應(yīng)求，但對(duì)于既在體育專業(yè)有較為出色的成績(jī)又可以在市場(chǎng)商業(yè)上有所運(yùn)作的人才卻少之又少。這也是成為一直制約中國(guó)體育俱樂部發(fā)展的最重要的問題。

三、高校在體育人才培養(yǎng)方案與在社會(huì)市場(chǎng)需求存在偏差

（一）體育人才培養(yǎng)與社會(huì)市場(chǎng)需求有差距

高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方法中以社會(huì)體育專業(yè)將“以社會(huì)需求為導(dǎo)向”優(yōu)化課程設(shè)置為核心能力培養(yǎng)為目標(biāo)作為該專業(yè)的思路，但高校培養(yǎng)出畢業(yè)生真正有能力從事體育產(chǎn)業(yè)，商業(yè)體育的幾乎為零，高校沒有重視社會(huì)、市場(chǎng)以及體育專業(yè)真正需要的人才。

（二）課程的設(shè)置與師資力量成反比

現(xiàn)階段，社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生課程設(shè)置比較尷尬，與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相比，他們?nèi)狈?duì)競(jìng)技體育的再學(xué)習(xí)，將實(shí)踐轉(zhuǎn)向理論。與體育教育相比，人才培養(yǎng)方案的定位并不十分明確。

四、高校建立社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生制定“T”型人才培養(yǎng)模式

（一）制訂高校符合社會(huì)體育市場(chǎng)的“T”型主體學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)

制訂高校符合社會(huì)體育市場(chǎng)的“T”型主體學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)以社會(huì)需求為主，走多樣化人才培養(yǎng)需求多方向。在新生入學(xué)第一課就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體以社會(huì)為導(dǎo)向，多元化，多樣化的培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)觀念，就業(yè)意識(shí)使學(xué)生依據(jù)自我的興趣喜好，按照社會(huì)現(xiàn)階段的發(fā)展發(fā)向做最好的定位，與社會(huì)相聯(lián)系與實(shí)際相關(guān)聯(lián)切實(shí)制定社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的有效性。

（二）提高“T型人才”課程設(shè)置制訂合理有針對(duì)性的社會(huì)體育學(xué)生課程

寬泛扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)深入的技術(shù)能力精準(zhǔn)嫻熟實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn).制訂符合社會(huì)、符合市場(chǎng)需要的社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)“T型人才”的獨(dú)特培訓(xùn)方法，增強(qiáng)增加學(xué)生的實(shí)踐能力推動(dòng)校企合作培養(yǎng)符合體育產(chǎn)業(yè)需求創(chuàng)新型人才。

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使多門學(xué)科交叉相融。怎么樣培養(yǎng)符合當(dāng)代體育專業(yè)需求的“T型人才”，是高校制訂人才培養(yǎng)方法所要考慮的，是尖銳而又不可回避的東西。

滿足個(gè)人發(fā)展愿望，真正達(dá)到以學(xué)生為主體的培養(yǎng)目標(biāo)建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生培養(yǎng)自我個(gè)人發(fā)展切實(shí)有效的將自我對(duì)未來(lái)就業(yè)發(fā)展的規(guī)劃有參與性從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性提高學(xué)生日后的競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才的宗旨其實(shí)就是培養(yǎng)高技術(shù)人才，所以要以社會(huì)和市場(chǎng)的需求為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，不斷地改善人才培養(yǎng)方法努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育人才“T”型優(yōu)化。

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（作者單位：安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院）