楊其彬

摘要：體育教育與德育教育相輔相成。在進行體育教育的教學實踐中有效地滲透德育教育，關(guān)鍵是能夠及時更新觀念，從學生的實際出發(fā)，結(jié)合利于教學的優(yōu)勢，敢于實踐，敢于創(chuàng)新，使德育教育合理地滲透到體育教育的實踐中去，在學習實踐中，有效地提高學生的體育和德育水平，為促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學體育；德育；措施

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育教育在教學實踐中受到了越來越多的關(guān)注?！吧眢w是革命本錢”只有有了強健的體魄，學生的身體素質(zhì)得到有效的提高，學生在學習和其他學習實踐中才能夠以更加優(yōu)越的狀態(tài)投入進去，提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展。而德育教育則是學生對學生的思想、道德、心理等方面開展的教育，對學生的健康成長和學校教育有著重要的作用。因此，在體育教育中滲透德育教育是提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展的有效途徑。在小學體育教育中如何有效地滲透德育教育可采取如下策略：

一、在身體鍛煉的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

在體育鍛煉的過程中，首先要對學生開展身體機能的訓練。參與體育實踐的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)我們體育運動開始前總會進行400米左右的慢跑熱身，體育熱身環(huán)節(jié)對于一個不經(jīng)常參加體育鍛煉的人來說是非常困難的，很多學生在跑到一半的時候就會出現(xiàn)臉色潮紅，喘氣急促的現(xiàn)象，而恰巧這個時候，如果我們能夠及時地去提醒學生，堅持、加油！學生咬牙堅持下去了，學生在這一次次的體育實踐中，能夠嘗到成功的甜頭了，感受到喜悅的氛圍了，那么學生在跑的過程中其實也是其自身的德育素質(zhì)得到鍛煉的過程。學生在出現(xiàn)難題的時候，如果沒有一個適當?shù)臈l件去引導，很容易去放棄。而當我們用正確的方式去引導，去幫助他們實現(xiàn)這個困難的突破的過程，則是非常艱辛的，他需要突破心理和身體的雙重障礙，突破自身和環(huán)境的重重阻力，從而去實現(xiàn)。在教學實踐中，我們應該告訴學生：其實放棄一件事很容易，只需要一秒鐘的考慮，但是想要完成一件事卻是非常的艱難，需要我們花費很多的時間和精力去完成，甚至有時候需要付出慘痛的代價，但是當我們付出了努力的時候，哪怕是失敗，我們也會有所得，那遠比放棄要來得多得多。學生在進行身體鍛煉的基礎(chǔ)上，努力的面對困難的過程，克服困難的過程其實就是學生的心理和身體得到鍛煉的過程，就是學生的體育和德育在相互滲透的過程。

二、在團結(jié)合作中，提高學生的溝通協(xié)調(diào)能力

新課程理念注重學生的主體地位的體現(xiàn)，注重學生的學習積極性和合作性的激發(fā)，我們在引導學生進行積極的學習實踐的過程中要積極地倡導學生開展自主學習、合作學習和探究式學習等方式。學生在自主學習的過程中有效地將學習內(nèi)容內(nèi)化為自身的知識和技能，而合作學習的過程則是學生在溝通和交流實踐中，實現(xiàn)對知識和技能的多元化認識和體驗的過程。學生通過交流與合作，對學習內(nèi)容展開多元化的交流實踐，并在此過程中，學生互相切磋、展示、交流，從而達到對體育知識和技能的有效提高。如在學習接力跑的過程中，學生僅靠聽，自己獨自練習是無法體驗到接力賽跑的真實情境的。接力跑是幾個人相互配合、密切合作的一項體育運動，接力跑和快速跑雖然技術(shù)基本相同，但是難度上需要加入學生間的團結(jié)合作，學生傳遞接力棒時，必須密切協(xié)調(diào)配合，保證最快速地完成傳接棒。首先學生分組憑自己的喜好進行接棒練習，學生在小組自覺地接棒練習中，能夠具體地感知到在合作過程中出現(xiàn)的各種問題，從而激發(fā)學生渴望找到更加有效地實踐提高的過程，激發(fā)學生的求知欲，這時教師適時地展開具體動作的講解演練，并通過學生的具體操作實踐感知。學生在此過程中，通過不斷地實踐演練感知具體的過程。在此過程中，學生的接、跑動作的成熟，與學生間的密切合作有著不可分割的關(guān)系，學生在學習過程中，不斷地挖掘自身的潛能，發(fā)揮自身的主體作用，在發(fā)展學生的速度素質(zhì)、協(xié)調(diào)性的基礎(chǔ)上，有效地提高了學生的合作意識，培養(yǎng)學生的集體主義精神。

三、在多元化的評價中，豐富學生的認識過程

學生在進行體育鍛煉的實踐中，動作的到位與否，技巧的掌握程度憑借自身的感覺，難以得到具體有效地體驗感知，而學生間的交流評價，則能夠幫助學生對自己的體育鍛煉技能進行全面、多角度地認識，在多元化的評價實踐中，有效地提升了學生的對自身、對他人的認識角度，豐富了學生的認識過程，使學習實踐更加生動、豐富。從而有助于學生科學的認識觀、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展。如在學習做體操的過程中，學生除了自身的練習感受，通過兩人結(jié)組練習，互相指出對方的問題和優(yōu)點能夠有效地幫助學生認識提高，同時，通過開展小組間的評價，能夠有效地激發(fā)學生間的學習興趣，促進學生間的合作交流，同時有效地能夠有效地提高學生的學習效果，促進學生在多角度的學習實踐中對自己形成客觀的、多角度的認識，有助于學生科學的認識觀、世界觀的形成和發(fā)展。

總之，在小學體育教學實踐中，將體育教育與德育有機結(jié)合起來，既能夠有效地培養(yǎng)學生的健康的心理素質(zhì)，提高學生的溝通協(xié)調(diào)能力，豐富學生的認識過程，使學生的身心健康得到全面而有效的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李林豐.對小學體育教學中德育工作現(xiàn)狀的研究[J].學周刊，2014（05）.

[2]程琨.小學體育教學滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究[J].考試周刊，2014（63）.

（作者單位：廣寧縣南街鎮(zhèn)中心小學）