黃志云

【摘 要】伴隨著高等院校的擴招，解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為高校的重點工作之一。當前社會環(huán)境中普遍存在大學生就業(yè)難及企業(yè)招聘難的矛盾現(xiàn)象，這與當前高校人才培養(yǎng)與社會人才需求脫節(jié)有關?；诖?，高?？梢酝ㄟ^優(yōu)化高等教育結構，強化大學生非專業(yè)能力的培養(yǎng)，基于企業(yè)人才需求開展高校就業(yè)指導，做好高校與企業(yè)人才銜接工作來進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，力求緩解企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)的矛盾。

【關鍵詞】企業(yè)人才需求；大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；工作指導

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）05-0273-02

近年來，伴隨著市場競爭的激烈及高校擴招政策的實施，大學生從高校到企業(yè)就業(yè)的轉換過程中出現(xiàn)了各種類型的問題。企業(yè)與高校在人才的需求與供應方面出現(xiàn)了不對稱的情況?；诖耍咝Ｒ诔浞挚紤]企業(yè)人才需求的情況下開展大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，探索出一條能夠提升高校就業(yè)率，提高大學生就業(yè)能力的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作道路。

1 企業(yè)招聘人才的需求與原則

企業(yè)是大學畢業(yè)生的主要就業(yè)目標之一，畢業(yè)生越符合企業(yè)崗位需求，就業(yè)成功率就越高。對于大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作來說，了解企業(yè)對人才的需求對于實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有著十分重要的指導意義[1]。不同企業(yè)的業(yè)務范圍、文化理念、辦公環(huán)境的差異對人才的需求也有所不同。同一企業(yè)內部不同崗位所需要的人才也有所不同。例如，企業(yè)技術研發(fā)部門所需要的人才是高精尖的技術研發(fā)人才，需要擁有高水平的創(chuàng)新與研發(fā)能力；企業(yè)銷售部門工作人才需要較強的銷售業(yè)務知識，擁有一定的溝通交流與銷售能力；企業(yè)行政管理人員需要擁有較高的協(xié)調力、執(zhí)行力與溝通力。雖然企業(yè)的人才需求多樣化，但是在招聘過程中的用人取向卻是一致的。求職傾向主要表現(xiàn)為大學生對企業(yè)崗位的傾向。大部分企業(yè)對過多投放簡歷學生的第一印象都不是十分理想。當大學生的求職意愿強烈，則工作驅動力則會驅使工作積極性變得更強，這些因素都將會展現(xiàn)在工作業(yè)績上。員工在企業(yè)工作中是否能夠為企業(yè)產生經濟效益是企業(yè)最為關注的，同時也是人力資本存在的根本價值。求職意愿、基本道德素質與品格素質、基本能力素質、基本知識素質等都是企業(yè)招聘員工的重要考慮方面。企業(yè)在招聘選拔高校人才方面有著以下幾項原則：第一，企業(yè)效益創(chuàng)造需求。企業(yè)在市場上經營發(fā)展的最終目的就是獲取經濟效益。要實現(xiàn)這一目標，與企業(yè)的經營成本和經營收益有著密切的聯(lián)系。因此，企業(yè)在招聘選拔人才的過程中首先要考慮到成本與收益，將人力轉化為資本計算投入與產出。第二，企業(yè)文化。企業(yè)文化在一定程度上影響著企業(yè)招聘人才的要求，同時也決定了企業(yè)招攬人才綜合素質的高低。

2 大學生在企業(yè)就業(yè)存在的問題

根據(jù)企業(yè)招聘高校大學生提出的人才要求與招聘原則，當前高校大學生在企業(yè)就業(yè)方面還存在著一系列問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，非專業(yè)能力的提升。學生在高校接受高等教育期間主要的學習生活都是進行專業(yè)知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于非專業(yè)能力的培養(yǎng)卻明顯不足[2]。學生在高校過程中缺乏真實的社會人際交往環(huán)境。尤其是在企業(yè)就業(yè)過程中不僅僅要擁有專業(yè)的知識與技能來解決技術問題，同時還需要妥善處理人際關系，與同事、上級進行溝通配合。在這一方面大學生普遍存在心理準備不足、交際能力低下等問題。第二，知識轉化能力的問題。大學課堂是傳授專業(yè)知識的平臺，然而學生在大學課堂中接受的理論知識教學與實踐能力培養(yǎng)還不足以將其轉化為實際工作能力。在企業(yè)就職后很多大學生無法憑借在大學所學的知識完成崗位工作任務。第三，心理承受問題。很多高校大學生在畢業(yè)時對工作充滿了向往與期待，帶著遠大的理想與滿身的抱負走進社會，很想能夠在崗位上發(fā)揮自己的作用，但是有時候對自己的認知卻相對不夠全面，對企業(yè)工作的長期性與復雜性認識不足。當理想與現(xiàn)實出現(xiàn)差距后，很多大學生就會出現(xiàn)意志消沉、氣餒、逃避、焦慮等情緒，對工作失去熱情，也會失去工作的方向。

3 企業(yè)人才需求下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作

3.1 優(yōu)化高等教育結構

第一，高校在進行高等教育的過程中要摒棄傳統(tǒng)的以理論知識為主的教學重點，轉向以“知識+能力”為主的教學模式。在高等教育規(guī)劃中，高校不僅僅要重視培養(yǎng)學生的理論知識體系，更要關注學生實踐能力的培養(yǎng)。需要同時設立課堂教學與實踐實習的目標，建設每門課程應該掌握的知識與具備的能力要求[3]。按照高等教育教學目標來設定實踐能力培養(yǎng)計劃，開展課堂教學、能力訓練、社會實踐、小組討論、課題研究等方面的內容。第二，要注重培養(yǎng)大學生的專業(yè)實踐能力。通過邀請、引進擁有豐富企業(yè)工作經驗的兼職教師來壯大師資隊伍，拓展擁有豐富實踐經歷的教師數(shù)量與比例，優(yōu)化高等教育教師隊伍結構，以承擔起培養(yǎng)大學生實踐能力的重要職責。高?？梢灾贫ㄏ嚓P政策，鼓勵引導學生深入企業(yè)崗位與日常工作，了解企業(yè)經營狀態(tài)與發(fā)展目標，掌握企業(yè)生產技術與管理策略，并且將企業(yè)實踐工作中的案例融合到課程中，使得高等教育的教學與實踐內容能夠更好地貼近社會、貼近企業(yè)。

3.2 強化大學生非專業(yè)能力培養(yǎng)

在企業(yè)人才需求下大學生的非專業(yè)能力十分關鍵，直接影響到大學生是否滿足企業(yè)的用人需求。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作要注重學生自我管理能力的提升，使得學生會與班委會能夠順利運轉，讓學生能夠在學生會、班委會的團隊組織中提升自我管理意識，強化自我管理能力，在團隊環(huán)境中形成高水平的獨立性與適應性。重視校內團隊建設工作，通過校園內團隊組織的建設來拓展大學生的視野，擴大大學生的交際范圍，提升大學生的溝通交流能力，培養(yǎng)大學生的組織協(xié)調能力。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，可以建立大學生個人成長制度，邀請高校心理健康導師、企業(yè)成功人士、杰出校友參與到大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，讓學生能夠在接受高等教育期間近距離接觸社會，提升大學生對企業(yè)的認知，建立合適的心理預期，樹立正確的價值觀念，為實現(xiàn)“學生”到“社會人”的轉變奠定堅實的基礎[4]。

3.3 基于企業(yè)人才需求開展高效就業(yè)指導工作

第一，建設廣泛的就業(yè)信息體系。高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中要沖破封閉辦學的思想，實行走出去戰(zhàn)略，與其他機構建立緊密的聯(lián)系，建立能夠提升高校就業(yè)率，滿足高校自身辦學特殊的就業(yè)信息體系。例如，高?？梢耘c政府、人才招聘機構、人力自辦網站建立緊密的合作關系，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中可以大力宣傳自身辦學優(yōu)勢與人才特點，讓廣大企業(yè)可以根據(jù)人才的需求在高校進行校園招聘。第二，以企業(yè)用人需求豐富就業(yè)課程。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作并不是教學課程，而是牽涉企業(yè)文化、企業(yè)經營、市場競爭、職場禮儀等不同方面的知識。大學生在高校接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的過程中難以通過理論知識講解深入了解企業(yè)。所以，在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中要根據(jù)企業(yè)的用人需求來豐富就業(yè)課程，實現(xiàn)實踐與理論的統(tǒng)一。例如，可以利用典型高校大學生就業(yè)成功的案例進行教學，充實就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作內容。

3.4 做好高校與企業(yè)人才銜接工作

高校在進行大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中要將學生當做與企業(yè)相互聯(lián)系的中介點。從當前企業(yè)與高校合作進行校企實訓的現(xiàn)狀來看，企業(yè)對高接收高校學生實習的積極性有待提升，主要是由于很多大學生在企業(yè)擔任相應崗位的過程中無法完成工作任務，而企業(yè)卻還要提供一系列的大學生培訓管理服務，開展入職培訓、承擔實習工作風險等。在這一情況下，高校的就業(yè)指導工作需要與企業(yè)建立高度融合的企業(yè)戰(zhàn)略合作關系。高?？梢詷嫿ň蜆I(yè)模擬實訓平臺，模擬企業(yè)經營管理、技術環(huán)境，讓學生能夠在接受就業(yè)指導的過程中感受企業(yè)工作氛圍。企業(yè)要重視畢業(yè)生進入企業(yè)后的培訓工作，通過入職基本培訓、崗位實訓鍛煉、脫產知識培訓等形式來提高應屆大學生的就業(yè)能力。而高校則可以根據(jù)企業(yè)崗位對人才的需求實行訂單式教學，也可以采用現(xiàn)代學徒制教學模式來滿足企業(yè)對人才的需求。

4 結語

當前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，高校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中不僅僅要滿足大學生實現(xiàn)全面發(fā)展的綜合需求，也要站在企業(yè)對人才需求的角度上進行高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，提升大學生的就業(yè)能力與素質。通過優(yōu)化高等教育結構，強化大學生非專業(yè)能力培養(yǎng)，基于企業(yè)人才需求開展高校就業(yè)指導工作，做好高校與企業(yè)人才銜接工作，充分考慮企業(yè)運營管理中對高校人才的需求來開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。

參 考 文 獻

[1]王妍.高校轉型過程中的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].中外企業(yè)家，2017（13）：183-184.

[2]朱慶峰.社會學視閾下“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難”的現(xiàn)實考量與理性選擇[J].江蘇高教，2015（6）：111-114.

[3]鄭金偉.構建豐富多彩的社團活動體系 發(fā)揮高職院校團委在促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的作用[J].教育教學論壇，2017（32）：37-38.

[4]朱琛.我國社會轉型時期大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向指引[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2012（1）：21-22.

[責任編輯：高海明]