馬小寧

俗語有云：教學(xué)相長。對于我而言，我的成長與學(xué)生的成長永遠(yuǎn)都是在同一條線上。沒有學(xué)生的成長，就沒有我作為一名教師的成就感，因此在教育的路上我總是抱著一顆感恩的心，感謝孩子們陪我走過了每一天。

作為一名小學(xué)英語教師，我承擔(dān)著兩個年級共7個班的英語課。從工作量上來看，除了上課的時間，我?guī)缀醵紦湓诹藗湔n、改作業(yè)等教學(xué)工作中。有時心力憔悴，就會在想“這樣的工作我值得付出嗎？”有時面對調(diào)皮的學(xué)生，三番五次的循循善誘卻不見學(xué)生改正，不免會生出放棄的念頭。有時看著朋友圈里的好友們長足遠(yuǎn)游、悠游樂哉，心里難免生出“世界那么大，我想去看看”的romantic念想……但每每看到學(xué)生們那歡快的步伐、端正的坐姿、一天天進(jìn)步的作業(yè)，我卻生出了莫名的感動和驕傲的情緒。尤其是當(dāng)我一次次付出，收獲著學(xué)生們越來越多的尊敬時，我更感受到了一名教師的幸福。

五（3）班的小奇（化名）同學(xué)是所有任科教師頭痛的“刺頭學(xué)生”——不守紀(jì)律、不服從管理……一開始，我對他也是時有批評，但其屢教不改。有一次，在英語課上由于他的一個小動作引起課堂的滿堂哄笑，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)。我當(dāng)時非常生氣，不僅點(diǎn)名批評了他，而且讓他站起來教訓(xùn)他：“你是要讓你父母過來跟老師談話嗎？”看著他當(dāng)時一副無所謂的樣子，我更加生氣，要求他下課后到辦公室來接受談話教育。經(jīng)過這次波折，整節(jié)英語課的教學(xué)效果特別不好，不僅其他學(xué)生深受影響，而且我的情緒也深受影響。這讓我產(chǎn)生了從教以來第一次的挫折感與失敗感，心里滿滿的失落。

下課以后，在辦公室等他的時候，我一邊等一邊思考：如果當(dāng)時我有技巧地處理這件事，甚至將這一玩笑融入到教學(xué)的過程中，那么課堂教學(xué)的效果會怎么樣呢……我等了一會兒，學(xué)生們都放學(xué)離開了，卻發(fā)現(xiàn)他并沒有到辦公室來。我以為這孩子可能不聽我話直接回家了，這讓我更加的生氣。但是當(dāng)我抱著僥幸的心理去教室里找他時，我發(fā)現(xiàn)整個教室就剩下他一個人，坐在座位上獨(dú)自默默地流淚?？粗@情景，我心里不由得咯噔了一下：也許我傷害他了。于是我走上前去，并沒有責(zé)怪他為什么不到辦公室來找，反而輕輕地遞給了他一張紙巾，然后拍拍他的肩膀說：“小奇，你先回家去吧，我們改天再聊。”

目送他離開了學(xué)校，回到辦公室以后，我的眼前總會浮現(xiàn)出孩子流淚的樣子來，這似乎與他無所謂的態(tài)度形成了鮮明的對比。這讓看到了這孩子另外的一面，我覺得可能我的生氣、我的批評傷害了他幼小的心靈。當(dāng)即我決定要去他家進(jìn)行家訪，以便更全面地了解學(xué)生。去到他家以后，孩子非常驚訝而且還明顯表現(xiàn)出害怕的情緒。這提醒了我不能再犯前面的錯誤。因此，在我跟他媽媽交流的過程中，我先表揚(yáng)他頭腦靈活、學(xué)習(xí)有進(jìn)步，然后才跟媽媽說：“孩子有些小毛病可能需要家里配合克服，具體怎么做還希望聽聽媽媽的心聲?！眿寢屄犃艘院螅葹楹⒆拥倪M(jìn)步高興，又為孩子的缺點(diǎn)擔(dān)心，并當(dāng)場要求小奇要聽我的話?？吹轿覜]有將當(dāng)天發(fā)生的事情告訴媽媽，孩子當(dāng)時長長呼出了一口氣，心理好像終于放下心來。

第二天，小奇利用課間時間主動找到我，不僅向我道歉，而且還感謝我前一天的家訪沒有向她媽媽打“小報告”。特別是在媽媽面前表揚(yáng)讓他感覺很有“面子”，因?yàn)閯e的老師總在父母面前批評他。更為重要的是，他還告訴我他做小動作的理由竟然是要引起我的注意。這讓我深深地意識到，由于受其他教師看法的影響，我對學(xué)生不經(jīng)意的忽視卻成為了學(xué)生重重的傷害，也讓我明白為什么下課以后他不來找我卻在教室獨(dú)自默默流淚。我當(dāng)場向他表示道歉，因?yàn)槲也涣私鈱?shí)情而當(dāng)著全班同學(xué)面批評他，也希望他能原諒我。經(jīng)過這樣坦誠的交流，我和小奇之間建立了互相信任的扎實(shí)基礎(chǔ)。后來，我專門去找心理老師咨詢這種情況的正確處理方式，并結(jié)合心理老師的專業(yè)意見對該生進(jìn)行幫教。

首先我再次找到學(xué)生，很真誠地指出他存在的缺點(diǎn)和不足，并說出了我的期望。孩子聽了以后，表示自己會盡量去克服自己的毛病，如果哪天犯了也希望老師給個“面子”，事后怎么處分他都愿意接受，只要不當(dāng)著全班同學(xué)的面來批評他。然后結(jié)合他的實(shí)際情況制定了一個初步的幫扶計(jì)劃，并通過做工作取得了每位任課教師的支持：以后小奇如果出現(xiàn)什么不良現(xiàn)象，可以不當(dāng)場批評他而是轉(zhuǎn)交給我來處理。最后，我跟小奇達(dá)成一個“君子協(xié)議”：只要他改正自己的缺點(diǎn)，獲得老師們的一致認(rèn)可。那么我就會邀請其他同學(xué)跟他交朋友，讓他更好地融入到班級集體中，感受同學(xué)們的熱情。

而接下來的日子里，我每天都觀察著他，把他的成長與進(jìn)步記錄下來，通過微信分享給他媽媽。這樣一來，媽媽也從家庭方面對他進(jìn)行鼓勵，從而使他很快走向了正常成長之路。而我也兌現(xiàn)我的承諾，通過英語課堂教學(xué)的互動，讓他與更多的同學(xué)進(jìn)行交流，并時不時地表揚(yáng)他的進(jìn)步，從而使同學(xué)們接納他、與他交朋友。一段時間之后，當(dāng)每位任課教師都反映小奇改正缺點(diǎn)的同時，也會表揚(yáng)他進(jìn)步很大，我心里也感覺非常欣慰與快樂。

通過小奇的轉(zhuǎn)變，我看到作為了一名教師尤其是小學(xué)教師所需要的品德：耐心、細(xì)心與愛心。如果一開始我能更細(xì)心觀察學(xué)生的變化，通過私下的方式了解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，那么可能小奇就不會受到心理傷害，盡管他存在著過錯。如果孩子課后沒有來找我而我也不理他，那么小奇就不會有今天的進(jìn)步與成長，當(dāng)然我也不會發(fā)現(xiàn)問題而加以去解決。因此，耐心是每一位教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。而如果我沒有對小奇默默流淚感到不安，那么就不會有后面的家訪及與他的坦誠交談，更不可能有專業(yè)心理教師的建議與幫扶，那么最終的結(jié)果恐怕不容樂觀。高爾基曾說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人，才能教育孩子?！币蚨?，保持一顆童真般的愛心，是小學(xué)教師親近學(xué)生的最好的武器。小奇只是我教學(xué)7個班級學(xué)生中較為特殊的一個，但卻給了我從教以來最好的成長養(yǎng)分：只有與學(xué)生一起成長，平等真誠地對待每一位學(xué)生，他們才會把心交給你，而自己才能獲得作為教師的快樂與成就感。

桃李不言，下自成蹊。每當(dāng)下課以后，學(xué)生們一聲聲“馬老師，再見”或“Miss Ma，goodbye”，我深深感覺到學(xué)生內(nèi)心的尊重。這種尊重更是我不斷成長與前行的動力，是我職業(yè)生涯幸福的源泉。感恩你們，我親愛的學(xué)生們，我愿與你們一起共同成長。