向明月

摘 要：美術(shù)教育是完善與深化國(guó)民素質(zhì)教育的重要途徑，而當(dāng)今高職非美術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍美術(shù)素質(zhì)較差。教師在美術(shù)素質(zhì)教育方面的方式和內(nèi)容還有待改進(jìn)。開展非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教育創(chuàng)新模式研究，將美術(shù)素質(zhì)教育貫穿于高職教育的全過程，對(duì)提升當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，具有其他教育學(xué)科所不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：高職非美術(shù)專業(yè)學(xué)生；美術(shù)教育現(xiàn)狀；分析及思考

美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要途徑，更是提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)有效性不可缺少的重要工程。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人才競(jìng)爭(zhēng)程度的加劇，社會(huì)對(duì)高職院校的畢業(yè)生要求除專業(yè)技能外，還應(yīng)具備良好的綜合素養(yǎng)。根據(jù)作者多年來教學(xué)一線的觀察和了解，高職院校對(duì)非美術(shù)專業(yè)學(xué)生美術(shù)教育重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。為迎合市場(chǎng)需要，過分重視專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此存在著不同程度的“重技能教育、輕美術(shù)教育”的現(xiàn)象。目前絕大部分高職院校一般采取通過選修課的模式進(jìn)行美術(shù)教育的普及。但以該模式進(jìn)行美術(shù)教育存在一定的弊端，如課程、師資、美術(shù)教育的模式、覆蓋面達(dá)不到要求等等，最終導(dǎo)致了美術(shù)教育形式單一，內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、興趣不高以及收效甚微等等問題。針對(duì)此類問題本人對(duì)高職非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一次美術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，以提出美術(shù)教育的對(duì)策及創(chuàng)新模式。

一、調(diào)查對(duì)象

針對(duì)高職學(xué)院美術(shù)教育的現(xiàn)狀，對(duì)部分學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，涉及電子商務(wù)、物流信息技術(shù)、財(cái)會(huì)、空乘、工程技術(shù)、汽車維修與營(yíng)銷等10個(gè)專業(yè)，共計(jì)550 名學(xué)生。其中男生265人，女生285人。在調(diào)查對(duì)象中，95%的學(xué)生來自于本省，外省學(xué)生占5%。來自于城市的學(xué)生占35%，來自于城郊、農(nóng)村（包括偏遠(yuǎn)農(nóng)村）的學(xué)生占65%。漢族占絕大多數(shù)。同時(shí)我們還了解到，被調(diào)查的學(xué)生中家庭經(jīng)濟(jì)狀況也參差不齊，家境中等的占55%，富?；蜉^為富裕的只占10%，而較為困難或是很困難的占了總?cè)藬?shù)的35%。

二、調(diào)查總體情況

（1）高職非美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)美術(shù)修養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)各異

在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育在自身的藝術(shù)修養(yǎng)中的重要性有明確的認(rèn)識(shí)和了解。有90%以上的同學(xué)認(rèn)為美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的最主要的作用是陶冶情操，提高大學(xué)生的審美水平和思想道德品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的智力，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性，豐富課余文化生活。有部分同學(xué)則認(rèn)為美術(shù)素養(yǎng)看不見摸不著，對(duì)技能的培養(yǎng)和發(fā)展前途沒多少用處，可有可無(wú)。

（2）大部分高職學(xué)生有意識(shí)地參加美術(shù)活動(dòng)的積極性不高

在調(diào)查中我們了解到，大部分學(xué)生雖然思想上認(rèn)識(shí)到美術(shù)修養(yǎng)的重要性，但在行動(dòng)和思想上都表現(xiàn)出較大的差異。在這樣一個(gè)被網(wǎng)絡(luò)充斥的時(shí)代，情愿把時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天中，也不愿主動(dòng)參與到學(xué)校舉行的各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)中。絕大部分同學(xué)認(rèn)為參加美術(shù)展覽后的感受是沒有太深的印象。

（3）學(xué)生在美術(shù)方面的閱讀量較少

高職非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍沒有收藏美術(shù)類書籍的習(xí)慣，特別是現(xiàn)在手機(jī)的流行，學(xué)生到圖書館的人數(shù)越來越少。對(duì)學(xué)生美術(shù)類書籍藏書量的了解，絕大部分專業(yè)的學(xué)生除了專業(yè)教材外，收藏美術(shù)類專業(yè)書籍很少，絕大多數(shù)沒有，那些與美術(shù)類有關(guān)的專業(yè)（如電子商務(wù)網(wǎng)店美工）的美術(shù)類書籍的擁有量也很少。在選擇美術(shù)技能方面有很多同學(xué)會(huì)選擇攝影，認(rèn)為只要能拿手機(jī)拍照就是會(huì)攝影，至于如何取景、如何構(gòu)圖等無(wú)法說出緣由。

三、思想觀念及其美術(shù)精神現(xiàn)狀分析

美術(shù)教育具備其他教育形式所不具備的優(yōu)勢(shì)。它以美術(shù)形態(tài)為載體，以美術(shù)精品的欣賞為教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生帶入一個(gè)真善美的藝術(shù)境地，使學(xué)生直接地、或間接地、有意識(shí)、或者是無(wú)意識(shí)地接受美的熏陶，了解美的真諦，塑造美的人格，從而達(dá)到人格的完善和整體素質(zhì)的提高。

調(diào)查中我們從學(xué)生口中知道了很多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)言，了解了他們的審美觀點(diǎn)和審美情趣，讓人感覺到大學(xué)階段的學(xué)生思維活躍。他們已能從社會(huì)需求和自我需要出發(fā)來確定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)。但對(duì)于美術(shù)卻仍有部分同學(xué)缺乏正確的理解，覺得學(xué)習(xí)美術(shù)浪費(fèi)時(shí)間，特別是農(nóng)村來的同學(xué)。因?yàn)閼?yīng)試教育，追求分?jǐn)?shù)至上，美術(shù)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致心理自卑，有意識(shí)地逃避一些美術(shù)方面的集體活動(dòng)。在對(duì)個(gè)別同學(xué)的訪談過程中，我們也深刻地認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)于同學(xué)的心理的深度影響。

四、加強(qiáng)高職學(xué)生美術(shù)素質(zhì)教育的思考

美術(shù)教育有著強(qiáng)大的社會(huì)德育功能，在人格方面的成長(zhǎng)過程中是不可或缺的。因?yàn)橐獌A心完成的一副作品，本身就是一個(gè)人格塑造的過程，對(duì)于欣賞者來說也是一次素質(zhì)的養(yǎng)成教育。從根本上講美術(shù)教育是一種人文教育，是在精神上去塑造人、進(jìn)而提高人文素質(zhì)，優(yōu)化人性，樹立高尚的人格思想和道德標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在高校里完成自己的人格教育。美術(shù)它是人類滿足自身需求、追求理想的手段。它作為一門社會(huì)文化藝術(shù)，既是文化的載體，它自身也是文化的一種類型。因此，美術(shù)教育不僅僅是對(duì)美術(shù)技能技巧的學(xué)習(xí)，也不應(yīng)僅僅是美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)是一種文化觀念下的學(xué)習(xí)。它與我們的日常視覺經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，深刻地影響我們的價(jià)值觀、思想和行為。它呈現(xiàn)出制作者的非職業(yè)化、觀賞場(chǎng)域的多樣化、制作產(chǎn)地的多樣化等特征。因此高職院校教師對(duì)于非美術(shù)專業(yè)生在注重學(xué)生技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，不容忽視美術(shù)素養(yǎng)與基本素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)與思想情操的同步發(fā)展，擔(dān)當(dāng)起塑造其人格的責(zé)任，培養(yǎng)出符合國(guó)家需要的人才，這也是高職院校教育的最終目的。