張清蕊

1 選題依據(jù)及概念定位

1.1 項(xiàng)目背景及痛點(diǎn)

榫卯結(jié)構(gòu)是中華民族傳統(tǒng)工藝的重要組成部分，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著極大的研究?jī)r(jià)值。玩具是人類(lèi)進(jìn)行自我教育和文化傳播的物態(tài)形式。在數(shù)字化、智能化產(chǎn)品大行其道的今天，實(shí)體拼裝玩具正逐漸被可操控性強(qiáng)、科技含量高的電子與虛擬游戲所取代。但同時(shí)人們也忽視了一些其他方面的需求與體驗(yàn)，如使用者在空間思維、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等方面的鍛煉以及與他人面對(duì)面的溝通互動(dòng)。玩具設(shè)計(jì)不僅應(yīng)考慮它的娛樂(lè)性，更應(yīng)該思考其教育意義和文化內(nèi)涵。

1.2 設(shè)計(jì)定位

本項(xiàng)目旨在分析解構(gòu)中國(guó)傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)，在模塊化功能上進(jìn)行拓展，設(shè)計(jì)適于兒童的拼接式積木。挖掘積木玩具設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、功能性與審美價(jià)值的結(jié)合，探討現(xiàn)代社會(huì)中榫卯結(jié)構(gòu)新的應(yīng)用形式。

2 設(shè)計(jì)過(guò)程

2.1 用戶(hù)研究

為了更加深入了解用戶(hù)需求，確定產(chǎn)品方向，我們制作了問(wèn)卷，有針對(duì)性的發(fā)放給有子女的人群以及青少年。

我們共收到41份有效問(wèn)卷結(jié)果。結(jié)果顯示，多數(shù)人對(duì)榫卯玩具有所聽(tīng)聞但不了解（56.1%），部分人了解并接觸過(guò)榫卯玩具（26.83%），小部分人從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)榫卯玩具（17.07%）。而高達(dá)90.2%的人表現(xiàn)了對(duì)榫卯玩具的興趣?？梢?jiàn)榫卯玩具是一個(gè)非常值得深入的藍(lán)海市場(chǎng)。

在把玩的時(shí)間上，多數(shù)人選擇半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)（43.9%），因此對(duì)于玩具的可玩性和難度上要有所控制。

在玩具形態(tài)方面，53.66%的人希望可以自行創(chuàng)作形象，而不是固定的形態(tài)。這與榫卯模塊化、可拼插的特點(diǎn)不謀而合，我們的設(shè)計(jì)方向初見(jiàn)明朗：以榫卯結(jié)構(gòu)為連接，借助用戶(hù)的想象力，創(chuàng)造不同形態(tài)的造型。

我們對(duì)表露出興趣的人群進(jìn)行了深入訪談，利用感性工學(xué)方法制作量表，了解其需求及偏好。

2.2榫卯特點(diǎn)創(chuàng)新及應(yīng)用

榫卯是一種凹凸結(jié)合的連接方式，可連接木構(gòu)件且控制其扭動(dòng)。我們對(duì)結(jié)構(gòu)再設(shè)計(jì)，并從中探尋到模塊化設(shè)計(jì)方法。

應(yīng)用方式：榫卯結(jié)構(gòu)多被應(yīng)用于建筑和家具中，我們突破這種限制，將其應(yīng)用于玩具之中，發(fā)揮榫卯多元組合的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)可培養(yǎng)想象力的益智玩具。

組成形式：傳統(tǒng)榫卯產(chǎn)品大多組成方式復(fù)雜，最后只能形成固定形態(tài)，而我們研究和解構(gòu)榫卯的組合方式，用一個(gè)改良后的結(jié)構(gòu)作為基本單元，拓展整體的可能性。

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化：我們保留了風(fēng)格特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。

色彩材料：不局限于木材，使用更易加工成型的3d打印材料；設(shè)計(jì)了兩套色系，既能吸引孩子的注意力，又可以培養(yǎng)其色彩感覺(jué)。

體驗(yàn)方式：開(kāi)展親子課程、體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)家庭交流，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力及對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

3 設(shè)計(jì)成果

3.1 方案概述

本玩具是主要面向6～12歲兒童及青少年，基于榫卯結(jié)構(gòu)的新式積木“凹凸”。以產(chǎn)品為主體進(jìn)行相關(guān)品牌與服務(wù)設(shè)計(jì)，探求其商業(yè)價(jià)值。

3.2 品牌概念

3.2.1 名稱(chēng)及解釋

品牌名稱(chēng)取自漢字詞語(yǔ)“凹凸”。凹凸意為路面高低不平，在此也表示拼接結(jié)構(gòu)的一凹一凸兩兩接合。同時(shí)，凹凸是漢語(yǔ)文字中最為典型的象形字之一，其形態(tài)很容易讓人聯(lián)想到榫卯，而封閉形狀也具有可愛(ài)、吸引人的特點(diǎn)，符合活潑動(dòng)腦的風(fēng)格。

3.2.2 產(chǎn)品風(fēng)格

趣：趣味、多變、好玩、有吸引力

智：益智、智力、創(chuàng)造

雅：雅致、經(jīng)典、傳統(tǒng)工藝

3.3 產(chǎn)品設(shè)計(jì)

產(chǎn)品形態(tài)以《山海經(jīng)》為靈感，古人描寫(xiě)奇山異獸，常常集各生物特點(diǎn)于一身，形成全新有趣的組合（如蠃魚(yú)，魚(yú)身而鳥(niǎo)翼，音如鴛鴦，見(jiàn)則其邑大水）。在玩具設(shè)計(jì)上，我們也不希望局限用戶(hù)的想象力，提供形態(tài)各異的單元，由用戶(hù)自己去組裝。而基本單元的形態(tài)來(lái)源于真實(shí)生物，有助于兒童辨認(rèn)學(xué)習(xí)。我們對(duì)傳統(tǒng)榫卯中較為簡(jiǎn)單易懂的幾個(gè)結(jié)構(gòu)加以改良，使兒童可以很容易理解原理。所有部件無(wú)論接觸面的大小，都具有統(tǒng)一規(guī)格的拼插結(jié)構(gòu)，用戶(hù)可以自由發(fā)揮想象力進(jìn)行組合。

3.4 服務(wù)策略

3.4.1 線上服務(wù)

凹凸將開(kāi)設(shè)官方網(wǎng)站、公眾號(hào)和微博，用戶(hù)可在平臺(tái)上查閱信息，了解榫卯知識(shí)，訂購(gòu)產(chǎn)品，交流經(jīng)驗(yàn)。官網(wǎng)也將公布一些組合完成形態(tài)的教程，供用戶(hù)借鑒挑戰(zhàn)。同時(shí)，凹凸也將提供展示平臺(tái)，用戶(hù)可以發(fā)布自己的作品，分享交流。

3.4.2 線下服務(wù)

凹凸會(huì)在線下開(kāi)設(shè)體驗(yàn)店，包括商品區(qū)、體驗(yàn)區(qū)和活動(dòng)區(qū)。在商品區(qū)陳列凹凸的最新產(chǎn)品和組合造型，用戶(hù)可選購(gòu)心儀商品。在體驗(yàn)區(qū)，用戶(hù)可學(xué)習(xí)榫卯工藝知識(shí)，了解品牌文化，也可親手制作榫卯結(jié)構(gòu)。在活動(dòng)區(qū)，凹凸將定期舉行趣味活動(dòng)，邀請(qǐng)會(huì)員和外界人士參加，讓更多人體驗(yàn)到榫卯的魅力。

3.5 O2O策略

線上到線下：用戶(hù)從線上購(gòu)買(mǎi)商品后，通過(guò)凹凸合作物流公司送達(dá)住所。用戶(hù)可以在線上平臺(tái)了解最新活動(dòng)，并報(bào)名參與線下體驗(yàn)。

線下到線上：凹凸的每一件商品都設(shè)有專(zhuān)屬二維碼，用戶(hù)掃碼后可進(jìn)入凹凸的官方平臺(tái)，進(jìn)一步了解信息和教程。

3.6 線下門(mén)店設(shè)計(jì)

線下門(mén)店設(shè)計(jì)的核心理念是將木材的質(zhì)樸親和融入到兒童的體驗(yàn)中去。設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于榫卯和彩色七巧板?？臻g結(jié)構(gòu)上運(yùn)用木結(jié)構(gòu)輔助承重，四周用玻璃圍合，室內(nèi)外通透開(kāi)闊。在入口和出口的中間放置木結(jié)構(gòu)裝置，作為戶(hù)外兒童娛樂(lè)區(qū)。場(chǎng)館與VI采用凹凸元素，強(qiáng)調(diào)品牌。

3.7 公眾號(hào)策劃

凹凸將開(kāi)設(shè)公眾號(hào)，作為官方平臺(tái)發(fā)布品牌信息，成為消費(fèi)者了解品牌的一個(gè)觸點(diǎn)。

（作者單位：江南大學(xué)）