主持人：大家好，歡迎來到心理場。上一期，李玫瑾教授通過一起曾轟動(dòng)全球的美國校園槍擊案，為我們詳細(xì)解讀了“心理創(chuàng)傷”這一概念，我們知道了人的問題為什么在早年，以及早年對一個(gè)人成年之后的影響。 接下來，李教授將用兩期的篇幅為我們闡釋另一個(gè)重要的心理學(xué)概念——依戀。歡迎大家踴躍互動(dòng)。

人生早年：穩(wěn)定的撫養(yǎng)人很重要

主持人：您好李教授，上一期，我們談了心理創(chuàng)傷的存在方式及危害，那么對于公安機(jī)關(guān)或個(gè)人來講，可以從中得到哪些啟發(fā)？

李玫瑾：你所問的啟發(fā)是兩個(gè)問題，其一是公安機(jī)關(guān)由此得到哪些啟發(fā)？其二是個(gè)人在生活中由此得到哪些啟發(fā)？

我認(rèn)為，公安機(jī)關(guān)的所有警種、所有警察都應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，包括犯罪心理學(xué)的知識(shí)。首先，許多犯罪案件即使偵破，如果找不出犯罪動(dòng)機(jī)，即使抓住犯罪嫌疑人也不能起訴，因?yàn)榉缸飿?gòu)成要件之一就是具有犯罪動(dòng)機(jī)。了解犯罪心理知識(shí)，在辦理刑事案件中就可以對一些怪異犯罪行為的發(fā)生原因作出及時(shí)的準(zhǔn)確判斷，找出犯罪動(dòng)機(jī)。比如，凡是預(yù)謀的犯罪不可能沒有犯罪動(dòng)機(jī)，只不過他的動(dòng)機(jī)需要通過他的經(jīng)歷進(jìn)行了解。一個(gè)人經(jīng)歷過什么才會(huì)有什么樣的心理和行為動(dòng)機(jī)。其次，在刑事偵查中，對犯罪動(dòng)機(jī)的分析可以幫助刑警圈定偵查方向和偵查范圍。行為與動(dòng)機(jī)有關(guān)，動(dòng)機(jī)與內(nèi)在心理活動(dòng)有關(guān)，內(nèi)在心理活動(dòng)又與一個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān)。同樣的刺激，為什么不同的人會(huì)有不同的反應(yīng)？因?yàn)樗麄兊慕?jīng)歷不同。我常說“眼里有什么，心里就有什么”。這就需要更多地學(xué)習(xí)犯罪心理學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)犯罪心理分析的思路和方法。最后，如何分析犯罪心理，分析的前提需要掌握其心理材料，如同現(xiàn)場分析需要認(rèn)真地勘查現(xiàn)場，心理分析也需要認(rèn)真地收集心理材料，包括表情、言語和動(dòng)作材料。其中言語是最為重要的行為分析材料，哪怕是現(xiàn)場的字跡，或?qū)Ρ缓θ说脑捳Z等。在偵查中不能只關(guān)心眼前的線索，還要注重收集犯罪人過往的線索。很多時(shí)候，刑事偵查偏重于現(xiàn)場物證，但對人的心理證據(jù)關(guān)注不夠。事實(shí)上，心理證據(jù)不僅可以對物證起到相互印證的作用，有時(shí)還具有物證所不及的作用。

對于個(gè)人來說，則有更多的意義，因?yàn)槲覀兘^大多數(shù)的人都會(huì)為人父母。我們需要養(yǎng)育后代，讓家有一個(gè)傳承。問題是，當(dāng)我們成年后，當(dāng)我們成家后，當(dāng)我們面臨各種生活壓力時(shí)，我們還關(guān)心孩子成長中的感受和心理嗎？很多父母只關(guān)注怎么為家里多掙錢，比如有些農(nóng)民工早年外出打工，落腳后就把孩子接到城里，這其中的一部分孩子就可能出現(xiàn)心理問題。曾有一個(gè)案例，一對父母常年在外打工，女兒一直由家鄉(xiāng)老人撫養(yǎng)。為了讓孩子有個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在女兒六歲時(shí)才接到身邊，讓她在城里上學(xué)。然而，這個(gè)父親發(fā)現(xiàn)，女兒來到自己身邊后特別不聽話，總想往外跑，就不愿待在家里。在他看來，女兒跑出去很容易迷路，且城里車又多，他就特別擔(dān)心女兒的安全問題。但女兒不管這些呀，來來回回跑出去好多次，任憑父親的嚴(yán)加管教也沒什么效果。終于有一次，父親一氣之下把女兒活活打死了。這是一個(gè)悲劇！作為父親，他始終沒明白女兒為什么總往外跑——因?yàn)榕畠菏窃谏嚼镩L大的，從小就自由自在地在山間奔跑，城里小小的家令她沒有家的感覺。這起案件讓我們看到，孩子在整個(gè)過程中是很被動(dòng)的，真正主動(dòng)的是父母，可惜的是，這對父母卻不了解孩子的心理。

還有一些條件不錯(cuò)的家庭會(huì)把未成年的孩子早早送到國外讀書，全然不管孩子是否能夠獨(dú)立成長。雖然他們會(huì)在當(dāng)?shù)匕才艞l件不錯(cuò)的人照管，但這些都無法彌補(bǔ)親情和隨時(shí)教育的缺失。而缺乏陪伴的孩子一旦心理出現(xiàn)問題，不能得到及時(shí)的幫助與矯治，積累到嚴(yán)重程度時(shí)就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)心理和行為。幾年前，上海浦東機(jī)場就曾發(fā)生一起兒子暴力傷害母親案。那個(gè)兒子被母親送到日本讀書，由于學(xué)習(xí)壓力且言語不通導(dǎo)致他出現(xiàn)了與人交往的恐懼癥。他說為了安全就必須租住在高檔小區(qū)。高額的生活費(fèi)讓母親捉襟見肘。當(dāng)母親實(shí)在拿不出兒子索要的錢財(cái)時(shí)，憤怒的兒子坐飛機(jī)回國，在機(jī)場就開始斥責(zé)母親；當(dāng)母親解釋時(shí)，兒子全然不聽，憤怒地用刀捅向了母親。

還有些父母為了追逐個(gè)人幸福，或體驗(yàn)婚外情，或輕易離婚、拆散家庭，讓幼小的孩子不得不接受陌生的繼父或繼母，由此造成的悲劇不勝枚舉。我曾遇到一起特殊的案件，三個(gè)五歲的孩子殺死了一個(gè)剛滿月的嬰兒，原因就是五歲男孩的爸爸外出打工再回家時(shí)，換了身邊的妻子，第二個(gè)女人帶回一個(gè)剛滿月的嬰兒。五歲的男孩對母親思念，對父親不滿，對繼母和這個(gè)弟弟更為憤恨。于是，與另外兩個(gè)同伴趁大人不注意，將嬰兒裝進(jìn)塑料袋并在地上連續(xù)撞擊后塞到家中箱子后面，待大人找到后嬰兒已因頭部重傷而窒息死亡。這三個(gè)五歲左右的孩子出現(xiàn)罪錯(cuò)行為的原因完全在大人的肆意妄為。

恩格斯曾總結(jié)人類的兩大任務(wù)：第一，生活性的生產(chǎn)，這是解決人類自我生存和現(xiàn)實(shí)生存的問題；第二，繁衍性再生產(chǎn)，這是解決人類延續(xù)、也是長遠(yuǎn)生存的問題。人生兩大任務(wù)各占一半，均衡且兼顧人生方才完整。如果只顧現(xiàn)實(shí)生存結(jié)果，可能是事業(yè)做大了，家沒了，或錢掙了不少，孩子卻學(xué)壞了。

在我看來，許多犯罪心理現(xiàn)象研究的結(jié)論可以讓我們更清醒地認(rèn)識(shí)人生。

情感始于依戀

主持人：您說得特別好。最近不少讀者發(fā)來信息，他們說聽了您的解讀后恍然大悟：沒想到早年穩(wěn)定和熟悉的生活環(huán)境，對一個(gè)人心理健康成長這么重要！確實(shí)如此，很多時(shí)候，一些父母更重視給孩子提供一個(gè)豐富的物質(zhì)保障，往往忽略了孩子的心理感受。

李玫瑾：人們在養(yǎng)孩子時(shí)大多注重的是“有沒有錢”，有錢就可以給孩子提供最好的食物、舒適的環(huán)境，可以請專職人員（月嫂或保姆）照看，其實(shí)，僅有這些條件并不完美，因?yàn)楹雎粤艘粋€(gè)重要的養(yǎng)育知識(shí)：養(yǎng)育需要連貫、熟悉和穩(wěn)定的撫養(yǎng)人。這種撫養(yǎng)人最理想的是父母，親自撫養(yǎng)才能形成父母與孩子之間連貫、熟悉和穩(wěn)定的心理關(guān)系，親自撫養(yǎng)才能讓孩子形成對父母終身的情感，親自撫養(yǎng)才能讓孩子因?yàn)橐缿俑改付邮芨改傅膰?yán)格管理。

還是以現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)事例來說明這個(gè)問題吧。

這是一個(gè)貌似非常美滿的家庭：李家父母生了一個(gè)兒子和一個(gè)女兒，兒子李某長大結(jié)婚后，其妻又為這個(gè)家生下了兩個(gè)男孩。不久，因?yàn)檎鞯夭疬w，他們家獲得了400多萬元補(bǔ)償款。父親擔(dān)心這筆錢被兒子亂花或貶值，直接買了四套住房，其中三套放在兒子李某名下，一套放在女兒名下。后來，兒子李某開飯店、兒媳開美容店，一家七口老少三代，經(jīng)濟(jì)富足，生活無憂?？墒窃?009年11月23日晚上，這家祖孫三代六人同時(shí)遇害，被害人中僅缺家中正當(dāng)年的男性——這個(gè)兒子李某。警方立即開展偵查工作，調(diào)出小區(qū)監(jiān)控后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)家中唯一沒在被害現(xiàn)場的男性竟然曾經(jīng)一手拿墩布一手拿垃圾袋走出樓門，扔完垃圾后打車離開小區(qū)。警方在進(jìn)一步偵查后發(fā)現(xiàn)其行蹤。在海南三亞最終將其抓獲。令人震驚的是，李某很快承認(rèn)是他親手殺害了自己的父母、妻子、妹妹和兩個(gè)孩子。

這個(gè)李某的犯罪行為令所有人感到震驚與費(fèi)解，人們看不到可以接受的犯罪理由，有人猜測是家庭不睦，有人猜測兇手精神上有問題，還有人猜測是否是家庭內(nèi)有丑聞，等等。當(dāng)時(shí)，有人指出，父親在李某小時(shí)候經(jīng)常暴打他，是否是因?yàn)檫@些經(jīng)歷而殺了父親呢？可這無法解釋為什么殺害至親。警方抓住他后問的第一個(gè)問題就是：“你為什么這么做？”李某的回答特別簡單：“因?yàn)楦改笇ξ夜芙烫珖?yán)，妻子在家又過于爭強(qiáng)好勝?！狈ㄍド?，他也一直強(qiáng)調(diào)“家庭積怨太深”。

是什么樣的家庭積怨呢？問題是，生活中的哪個(gè)家庭沒有磕磕碰碰？誰的家庭沒有爭吵？從房產(chǎn)處理上已經(jīng)看出父母對他的偏心，為什么還有那么深的積怨呢？這一案件有很多媒體找我?guī)椭治銎浞缸镄睦韱栴}，我說：看李某對警方的回答就很清楚了——“父母對我管教太嚴(yán)”。

主持人：您的意思是，僅憑這一句話，就可以分析出他的作案動(dòng)機(jī)？

李玫瑾：我對他回答的這句話是可以進(jìn)行心理分析的。因?yàn)檠詾樾穆暋?/p>

這句話雖然字?jǐn)?shù)不多，但是其中“太嚴(yán)”是非常重要的信息?！疤弊质且粋€(gè)程度字，意味著超出標(biāo)準(zhǔn)水平很多才為“太”。這個(gè)字結(jié)合對人的心理發(fā)展知識(shí)的認(rèn)識(shí)就可以知道，這個(gè)兒子不是出生后由父母親自帶大的。因?yàn)槿绻恢庇筛改笌?，?yán)格應(yīng)該是一貫的，在嚴(yán)格要求中長大的孩子會(huì)習(xí)慣父母的嚴(yán)格要求。相反，如果曾經(jīng)有、或先有“不嚴(yán)”甚至放縱的管理，再有“嚴(yán)格”處處限制的管教，才會(huì)形成對比性的“太嚴(yán)”。李某這一句話說明，他從小在出生后有過一段時(shí)間不是嚴(yán)格要求的父母親自撫養(yǎng)，應(yīng)該是另一個(gè)非常喜歡他、有充分條件溺愛他的人撫養(yǎng)，這個(gè)人我們可以大致推測是祖輩，即奶奶或姥姥。初期照看他的人如果其撫養(yǎng)方式是放縱的、事事順著他性子的，就很容易養(yǎng)出他的“任性”。

這一分析的心理學(xué)基礎(chǔ)就是依戀情感的形成與發(fā)展。

人是世界上心理發(fā)展水平最高級(jí)的動(dòng)物，最聰明能干。但是，在生命初期，嬰幼兒又恰恰是最無助、最笨拙、最無能的。人在出生后既不能抬頭也不能翻身，除吮吸反射即當(dāng)別人用手指或乳頭輕輕碰觸嬰兒臉龐的任一部位時(shí)，他會(huì)把嘴移過去、準(zhǔn)備吃奶，但如果把手指移動(dòng)到臉龐側(cè)面時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，嬰兒不太可能再碰觸到手指了，因?yàn)樗€沒有控制脖子的能力。換句話說，嬰兒的自主范圍只有面部這一塊。幾乎沒有生存能力的嬰兒要想活下去就只能哭，聽到哭聲，撫養(yǎng)人就會(huì)過來滿足他所有的生存需求：吃喝拉撒睡、翻身、溫暖、打嗝，等等。因此，嬰兒的無助決定了他的發(fā)展特點(diǎn)，通過他哭喊呼喚來的那個(gè)人，正是能給他帶來溫暖、滿足、溫馨和快樂的人，這些都是愉悅的感受。愉悅是人的最基礎(chǔ)的情緒，這種感受既包括生理（感受）也包括心理（感受）。很多人會(huì)認(rèn)為，嬰兒是沒有記憶的，但我想說，這些感受恰恰是孩子的記憶，他們就是這樣一次次地感受著來滿足他、幫助他的人：當(dāng)撫養(yǎng)人抱著他喂奶時(shí)，鼻孔里呼吸的氣息會(huì)打在他的面部上，他會(huì)記住這個(gè)氣味，“這是讓我吃飽的氣味”；當(dāng)撫養(yǎng)人說話時(shí)，其聲音包括心跳，嬰兒都會(huì)聽得到；隨著嬰兒的慢慢發(fā)展，他睜著眼的時(shí)間多了，就會(huì)看到、看清撫養(yǎng)人，會(huì)記住這個(gè)人的下巴、相貌和眼神。通常我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多六個(gè)月左右大小的孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，只要撫養(yǎng)人來了，他會(huì)很快安靜下來；相反，撫養(yǎng)人離開了，其他人給他喂奶，他就會(huì)不吃。他困了，不熟悉的人要想安撫著他睡覺，幾乎是不太可能的，他會(huì)一直哭。顯然，這個(gè)人控制不了孩子。為什么？因?yàn)楹⒆右呀?jīng)分辨出他的氣味、聲音、長相等都不對，與他之前感受到愉悅的那個(gè)人不符。這時(shí)，如果撫養(yǎng)人再次回來抱過他，他會(huì)立即變得安靜、乖巧。這一現(xiàn)象在心理學(xué)中被稱為“依戀”現(xiàn)象。

人的情感起點(diǎn)在依戀

主持人：請您詳細(xì)地解釋一下何為“依戀”？

李玫瑾：“依戀”就是依靠、眷戀，是人的情感發(fā)展起點(diǎn)，也是人的一種情感類型，即一對一的專注情感，“戀”的情感指的是“只愛一個(gè)人”。當(dāng)嬰兒對撫養(yǎng)人發(fā)生一種眷戀和依賴心理時(shí)，這種情感就是依戀情感。這是撫養(yǎng)人對被撫養(yǎng)人進(jìn)行成長教育的重要基礎(chǔ)與資本。依戀，是心理學(xué)中的一個(gè)重要研究課題。有資料顯示，依戀研究早在二戰(zhàn)后就開始引起心理學(xué)界的關(guān)注。當(dāng)時(shí)由于戰(zhàn)爭，有很多孤兒進(jìn)入養(yǎng)育院，成年后，他們雖然能力正常，但或多或少有焦慮、抑郁等心理問題。后來心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，這些心理問題都源于他們幼年期間缺少“一對一的撫養(yǎng)”。由此，心理學(xué)家們開始關(guān)注一對一撫養(yǎng)的依戀現(xiàn)象。依戀現(xiàn)象，直白地解釋就是，十分想接近這個(gè)人，一旦分離就會(huì)緊張不安，而重逢時(shí)又會(huì)特別高興、輕松；即使沒有接觸，也會(huì)始終朝向這個(gè)人。

有的父母在生下孩子后不久，就把孩子送到老家祖輩手里，或請?jiān)律⒈Ｄ穪碚湛?、撫養(yǎng)。被這樣養(yǎng)育大的孩子，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們12歲左右時(shí)所表現(xiàn)出的最親的那個(gè)人，往往不是給予他生命的媽媽、爸爸，而是他們的替代撫養(yǎng)人。比如就有這樣的案例，兩個(gè)孩子在出生時(shí)被抱養(yǎng)錯(cuò)了，好多年后，其中一對父母經(jīng)過一系列的查找，好不容易找到了親生孩子，但當(dāng)提出要把他接回家時(shí)，孩子的態(tài)度很可能是拒絕，他要繼續(xù)留在現(xiàn)在的家，不愿意回到親生父母的家中。可見，人的情感發(fā)展源于撫養(yǎng)過程。

主持人：依戀，對于人的心理健康發(fā)展具有什么意義呢？

李玫瑾：依戀情感，是父母牽制孩子的心理資本。

一般來說，孩子在半歲左右時(shí)會(huì)顯現(xiàn)依戀現(xiàn)象，持續(xù)至青春期之前；且年齡越小，其依戀感越強(qiáng)。我們知道，當(dāng)一個(gè)孩子依戀某個(gè)人時(shí)，這個(gè)人說什么，孩子都會(huì)聽，也就是說，處于依戀階段的孩子是很容易被教育的。因此，依戀情感，是父母牽制孩子的心理資本。什么是資本？錢能生錢的，才是資本。早年的依戀情感確實(shí)可以被稱為心理資本，它是父母在孩子成長過程中及后期教育孩子的重要基礎(chǔ)。沒有這個(gè)基礎(chǔ)，后面的教育會(huì)比較困難。

孩子在早年時(shí)，非常幼小，如果一個(gè)人用暴力對待他，只能令孩子恐懼。比如，一個(gè)陌生人讓一個(gè)小孩上前來。通常，那個(gè)孩子的反應(yīng)是撒腿就跑遠(yuǎn)了。一旦這個(gè)人強(qiáng)硬地把孩子抱過來，孩子一定會(huì)哇哇大哭，他這是在用強(qiáng)烈的方式表示對這個(gè)人的抗拒。因此，使用暴力是很難對孩子進(jìn)行教育的。沒有親自撫養(yǎng)這個(gè)孩子，沒有與孩子形成依戀關(guān)系，之后再想教育他就很難，因?yàn)槿狈⒆拥挠绊懥涂刂屏Α?/p>

主持人：這讓我想到一個(gè)小學(xué)同學(xué)，父母在他很小時(shí)就離異了，是奶奶把他養(yǎng)大的。當(dāng)時(shí)在班里他是最調(diào)皮的，甚至做一些惡作劇捉弄其他同學(xué)，因?qū)医滩桓模蠋熅桶阉棠陶垇韺W(xué)校反映問題，后來他真的規(guī)矩很多。

李玫瑾：是這樣。我再舉個(gè)例子。末代皇帝溥儀在其后半生轉(zhuǎn)變成一位普通的中國公民，過著普通人的生活。他后來撰寫了《我的前半生》，其中回憶他早年皇帝生活時(shí)寫道：“到我11歲的時(shí)候，責(zé)罰太監(jiān)已經(jīng)是家常便飯，我冷酷無情、慣發(fā)威風(fēng)的性格已經(jīng)形成?！薄懊慨?dāng)我不高興、發(fā)脾氣的時(shí)候，太監(jiān)們就要遭殃了；如果我忽然高興、想開心取樂時(shí)，他們也可能要倒霉，早在我懂得利用敬事房打人之前，不少太監(jiān)已經(jīng)吃過我惡作劇的苦頭。有一次，大約在我八九歲的時(shí)候，我對那些百依百順的太監(jiān)忽然異想天開，想試試他們是否真的聽天子的話，我挑出一個(gè)太監(jiān)，指著地上一個(gè)臟東西對他說‘吃下去，他真的趴在地上吃了下去?！焙髞?，他就經(jīng)常這樣了。在周圍人的百依百順面前，小皇上溥儀養(yǎng)成了以虐待別人取樂的惡習(xí)。周圍人痛苦的同時(shí)也意識(shí)到，皇上這么長大，以后一定是個(gè)暴君、昏君??！于是，他們就想如何教育改變他，當(dāng)時(shí)，有資格教育他的只有皇家為他選擇的老師，他稱為“師傅”的人。然而，老師也不能直接說皇上不對，必須承認(rèn)溥儀的權(quán)威。于是，老師開始給他講歷史上被稱為“好皇帝”的人是如何仁義，如何有愛心的故事，即讓他明白“仁恕之道”。可是，用溥儀在書中的話說就是“不管他們用了多少歷史上的英主圣明故事來教育我，說來說去，我還是一個(gè)與凡人殊的皇帝！所以他們的勸導(dǎo)對我并沒有太大效力”。慢慢地，周圍人也發(fā)現(xiàn)，小皇帝鬧事時(shí)叫來老師一點(diǎn)兒用也沒有，根本不能制止他，更不能改變他。但他們發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)說話管用，小皇上能聽，這就是他的奶媽。這個(gè)奶媽是小皇帝四歲登基時(shí)哭著喊著讓她抱的人。溥儀在回憶錄中寫道：“在宮中，唯一能阻止我惡作劇行為的就是我的乳母王焦氏。她就是我在西太后面前哭喊著要找回來的那位嬤嬤。她一個(gè)字也不識(shí)，不會(huì)講什么君主之道和歷史故事，但當(dāng)她勸我的時(shí)候，我卻覺得她的話是不好違拗的。”每次在他鬧事時(shí)，乳母被叫來，發(fā)脾氣的溥儀會(huì)主動(dòng)迎上去，撲在奶媽的懷里，用他自己的話說：“每當(dāng)我撲到乳母懷里時(shí)，就是我最快樂的時(shí)候了。奶媽會(huì)悄悄地問我：‘你是不是想我了？我點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，她說：我這不是來了嘛，咱不哭了……聽了她的話，我就會(huì)安靜下來。有人把我的惡習(xí)告訴奶媽，她就勸我：‘聽說你讓他們吃地上的東西。他們是人，怎么能吃地上的東西呢？奶媽還會(huì)說：‘我見不得這事，你要再讓他們吃地上的東西我就不敢來啦。我馬上說：‘你要來！我不讓他們吃地上的東西了！”

這就是依戀的力量。在這里，奶媽教育溥儀用的不是大道理，而是情感。這種情感具有牽制的力量、教育的力量。我把這種力量稱之為“心理資本”。

主持人：時(shí)間過得很快，本期心理場就到這里。下一期，李玫瑾教授將繼續(xù)結(jié)合案例為我們解讀“依戀”。敬請關(guān)注。