丁楠楠 劉峰

摘 要：當(dāng)下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)思維的影響日益凸顯。為構(gòu)建高水平醫(yī)科大學(xué)，高校思想政治理論課的課程建設(shè)及教學(xué)方法的改革已迫在眉睫。如何準(zhǔn)確把握時代特點，把大數(shù)據(jù)思維貫徹到思想政治理論課建設(shè)中去是我們必須不斷去追問的；如何借助大數(shù)據(jù)的時代之流來為高校思想政治理論課提供積極養(yǎng)分，從而獲得新的教改出路和教學(xué)創(chuàng)新點是我們所希望找到的答案。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；時代特點；教改出路

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）07-0156-03

Abstract： Nowadays， with the rapid development of Internet technology， the influence of large data thinking becomes more and more prominent. In order to construct a high-level medical university， the reform of curriculum construction and teaching methods of ideological and political theory are imminent. How to accurately grasp the characteristics of the times to carry out the big data thinking into the ideological and political theory course construction is what we must constantly examine. How to provide positive nutrients for ideological and political theory course in colleges and universities with the use of big data's time stream， thus obtaining a new way of teaching reform and innovation is the answer we hope to find.

Keywords： ideological and political theory course in colleges and universities； the characteristics of the times； a way of teaching reform

思想政治理論課是我國高校面對全體大學(xué)生開設(shè)的公共必修理論課，這也就體現(xiàn)出國家把思想政治教育放在大學(xué)生基本素質(zhì)教育的突出位置。在2016年12月7日的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出：辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。[1]從中我們能夠認(rèn)識到高校思想政治理論課建設(shè)任重而道遠，這對于我們構(gòu)建高水平醫(yī)科類思想政治理論課具有重要意義。

高校思想政治理論課的主要任務(wù)是對大學(xué)生進行思想政治教育，為大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀提供理論指導(dǎo)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，用中國夢激揚青春夢，為學(xué)生點亮遠大理想的燈，為學(xué)生照亮美好未來的路，激勵學(xué)生自覺把個人的理想積極融入到國家和民族的事業(yè)中來。[1]這便深刻地體現(xiàn)出思想政治理論課在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著不可或缺的角色。

從課程性質(zhì)上看，思想政治理論課首先是一門理論基礎(chǔ)課，主要目的在于用馬克思主義理論成果來武裝當(dāng)代大學(xué)生，使得廣大學(xué)生在馬克思主義基本原理的武裝下樹立正確的人生目標(biāo)和方向，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷輸送優(yōu)秀的建設(shè)者。當(dāng)然，馬克思主義作為一種系統(tǒng)的世界觀和方法論，需要借助較為系統(tǒng)全面的理論學(xué)習(xí)來獲得，這就體現(xiàn)出高校思想政治理論課的必要性。

不言而喻，醫(yī)科類大學(xué)思想政治理論課的獨特之處就體現(xiàn)在與注重知識體系構(gòu)建的傳統(tǒng)思想政治理論課建設(shè)相區(qū)別，醫(yī)科類思想政治理論課教學(xué)重點突出在方法層面。主要表現(xiàn)在醫(yī)科類大學(xué)思想政治理論課的教學(xué)過程更為復(fù)雜和靈活多變，這就要求教師在教學(xué)過程中，在梳理知識結(jié)構(gòu)和理論體系的同時需要把握學(xué)生對其教學(xué)理念和方法的認(rèn)可，也就是說，要充分調(diào)動學(xué)生的參與度和逆向思維。在師生共同探索求知的過程中，一方面能夠有效的幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現(xiàn)從知識教育與價值引導(dǎo)的統(tǒng)一。另一方面，使得學(xué)生敢于在醫(yī)學(xué)實踐中把握主流方向，增強自我實踐能力。基于此種維度的把握，醫(yī)科類大學(xué)思想政治理論課與其他理論課相比具有更高的要求，更寬的視野以及更為復(fù)雜的教學(xué)模式，它不僅要求思想政治理論課體現(xiàn)課程教學(xué)的理論性、系統(tǒng)性、規(guī)范性；而且要求在課程教學(xué)中對學(xué)生及時準(zhǔn)確的進行思想道德修養(yǎng)建設(shè)以及樹立價值行為規(guī)范。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代思想政治理論課的顯著性特點

（一）開放性特點

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展過程中，高校大學(xué)生獲取資源的途徑不再受到時空、地域、種屬、平臺等限制。大學(xué)生能夠根據(jù)自身情況自由選擇能夠滿足個人需要的優(yōu)秀資源，正是因為在大數(shù)據(jù)背景下體現(xiàn)出來的開放性、便捷性、及時性等諸多優(yōu)勢，使得大學(xué)生可以自由的遨游在網(wǎng)絡(luò)信息的海洋，能夠不斷的擴寬自身的知識面、視野，從而引起思維方式的變化。[2]當(dāng)然，在感受到網(wǎng)絡(luò)化大數(shù)據(jù)時代下便捷的資源優(yōu)勢的同時，作為大學(xué)生更應(yīng)該注意到隨之而來的一些不容忽視的問題，畢竟網(wǎng)絡(luò)時代里的信息良莠不齊，難免大學(xué)生會在瀏覽和查閱資料的同時被一些虛假、低俗等信息所迷惑，網(wǎng)絡(luò)時代所傳遞的信息量是空前的，但并不意味著無可挑剔，面對信息所呈現(xiàn)出來的復(fù)雜特點，這也就體現(xiàn)出了高效思想政治理論課的第一個重要的作用：面對開放的大數(shù)據(jù)技術(shù)，思想政治理論課的任務(wù)顯得尤為重要。

（二）互動性特點

眾所周知，交往在大學(xué)生活中扮演著極為重要的作用，師生之間的、同學(xué)之間的諸如此類的互動，而這些互動的平臺即是大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷推廣。微信、QQ等社交軟件的流行也給予我們高校思想政治理論課一定啟發(fā)：我們可以完全不需要只依賴于傳統(tǒng)的“你講我聽”“你說我記”的教學(xué)方式，這種單一化的教學(xué)方式?jīng)]有把握住學(xué)生在課堂上的主體性作用，更容易造成學(xué)生在一定程度上對于思想政治理論課的厭學(xué)情緒，這就要求我們廣大教學(xué)老師應(yīng)該主動讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主動性角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓老師在課堂上做“傾聽者”，讓學(xué)生扮演“演講者”。這也就體現(xiàn)了在當(dāng)下的高校思政課的主體認(rèn)知上應(yīng)該從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，充分調(diào)動廣大學(xué)生的參與性，提高學(xué)生對于課程教學(xué)的配合度，使學(xué)生切身體會互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的便利，使思政課在教師和學(xué)生之間實現(xiàn)最大互動，這也就一定程度上實現(xiàn)了高校思想政治理論課與時俱進的教學(xué)理念。

（三）虛擬性特點

從網(wǎng)絡(luò)時代降臨的那一刻起，其自身所自帶的虛擬性特點便使得其具有一定的“碎片化”特點，區(qū)別于面對面的真實交流活動，大數(shù)據(jù)技術(shù)下的數(shù)字化平臺具有很大的虛擬性，大數(shù)據(jù)虛擬性背景一方面使得學(xué)生便于接受新知識的傳輸，另一方面也給思想政治理論課教學(xué)模式帶來更新，使其更具吸引力和時代性；然而虛擬性也帶來了一些相對弊端，比如教學(xué)時間和空間的不確定性，無法從根本上保障老師對于學(xué)生的聽課效果進行及時的清晰定位，這也就加大了思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)的范圍和難度。[3]當(dāng)然，不能因為不利因素的出現(xiàn)就全然否決虛擬性的便利。完全接受虛擬性教學(xué)模式這對于傳統(tǒng)的思想政治理論課來說是一種挑戰(zhàn)，而就當(dāng)下的課程建設(shè)現(xiàn)狀而言現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用和推廣的確需要深思熟慮。因為這未必會使得學(xué)生在自我意識的彰顯和思想政治教育中會更多的傾向于現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。但是，正是考慮到網(wǎng)絡(luò)時代自帶的虛擬性才使得我們正確認(rèn)識到思想政治理論課模式創(chuàng)新的前沿方向。

（四）預(yù)見性特點

大學(xué)教育本質(zhì)上依舊是一種素質(zhì)教育，而思想政治理論課又是這項素質(zhì)教育中最突出的環(huán)節(jié)。大學(xué)生基本素質(zhì)教育與思想政治理論課之間存在密切關(guān)系，這種密切關(guān)系的進一步深入和加強需要更多的介入當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來的技術(shù)變革使得教育和新型教學(xué)模式之間架起一座良性互動的橋梁。依托于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷深入，思想政治理論課的內(nèi)容和形式得到了較大的發(fā)展空間，大數(shù)據(jù)以其獨特的前瞻性能夠?qū)崿F(xiàn)對于思想政治理論課發(fā)展空間的把握，使得思想政治理論課教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，較為明顯的一點體現(xiàn)在：作為醫(yī)學(xué)院，我們的政治理論課教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)和醫(yī)學(xué)類學(xué)科的融合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中借助大數(shù)據(jù)的分析來把握專業(yè)課和通識課之間的密切關(guān)系，這是極為重要的。

二、思想政治理論課教學(xué)方法的方向和目標(biāo)

時代在發(fā)展，技術(shù)在進步，大數(shù)據(jù)思維的不斷深入，使得大學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)理念都在隨之改變。作為自我意識的覺醒和提高，大學(xué)生們明顯的個性彰顯使得思想政治理論課的作用更加突出。這對我們廣大的思想政治理論課教師們提出了更多的挑戰(zhàn)：要不斷的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和參與性，從而使得思想政治理論課教學(xué)不斷完善。主要考慮到以下幾個方面：

（一）重視教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

一般而言，我們所采用的教學(xué)方法較為單一，多數(shù)為固定的梳理知識點、總結(jié)歸納，偶爾對于學(xué)生進行知識性的提問，當(dāng)然，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的普及和應(yīng)用是首要的，但與此同時更要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動性，這就需要從教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，使得教學(xué)的多元化展現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合當(dāng)下熱點充分發(fā)揮學(xué)生的參與性，而不是一味的依賴于課本，更多的是用生活和學(xué)習(xí)中的實例來引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生們的自我認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。多元化的教學(xué)方法的選擇對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要意義，對學(xué)生更好的理解、消化和記憶知識點的作用不言而喻，需要特別注意的是，教學(xué)方法由一元向多元的轉(zhuǎn)變并不是簡單的要求采取新奇的教學(xué)方式，而是要結(jié)合學(xué)生的具體實際情況來選擇和使用合理的方法。落實到每一個學(xué)生的思想建設(shè)活動和教學(xué)行動中的實際方法，這是需要特別強調(diào)的重點。

（二）重視新型教學(xué)手段的運用

多媒體教學(xué)是當(dāng)下諸多院校思想政治理論課教學(xué)所采用的一種方式。如何更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是我們所需要把握的，區(qū)別于簡單的把課本教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到PPT里，作為構(gòu)建高水平醫(yī)科類大學(xué)思想政治理論課的我們，更多的是應(yīng)該借助這種新型的教學(xué)手段進行新的嘗試，用生活中和學(xué)習(xí)中的實際案例來打開學(xué)生對于思想政治理論課的認(rèn)知，方法來源于實踐，實踐源于生活。正是基于學(xué)生們對于互聯(lián)網(wǎng)時代的大數(shù)據(jù)思維的認(rèn)知，我們便需要用新型的教學(xué)方式來為學(xué)生們提供新的表達空間，讓學(xué)生在思想政治理論課的學(xué)習(xí)中感受到這門課的魅力所在，同時，我們可以在校園網(wǎng)站上公開教學(xué)視頻使得學(xué)生們實現(xiàn)共享并反饋意見，共同進步。這也就體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)思維下的資源信息共享以及效率和質(zhì)量共贏。一定意義上也使得思想政治理論課在學(xué)生中大放異彩，讓學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)和參與的樂趣。[4]新型教學(xué)手段的成功運用，能夠最大化的獲得教學(xué)信息和前沿數(shù)據(jù)，從而在教學(xué)過程中更好的為學(xué)生帶來更新的知識儲備和吸收效果。

（三）重視實踐能力的培育、敢于走出教室

堅持一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)，教學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生的實際情況。作為建設(shè)醫(yī)學(xué)類思想政治理論課的先鋒，我們學(xué)院更應(yīng)該也一直致力于重視對于實踐能力的培養(yǎng)，回歸實踐本身是對于提高思想政治理論課教學(xué)最有效的方法。知行合一的思想也告訴我們在對學(xué)生進行理論教育的同時更要抓學(xué)生的實踐能力。思想政治理論課在大數(shù)據(jù)思維的視野也完全可以做到走出教室來提高學(xué)生們的實踐能力和經(jīng)驗，比如，去醫(yī)學(xué)門診部對病人進行思想疏導(dǎo)，和病人進行面對面交流，或者通過互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)交流，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院的人文關(guān)懷等，這都是思想理論課外化為實踐生活最好的表達。理論教學(xué)對學(xué)生而言不僅僅體現(xiàn)在知識點的灌輸，轉(zhuǎn)智為識的道理會讓學(xué)生更好的領(lǐng)會知識和實踐之間的關(guān)系?；谡n程實踐中積累的經(jīng)驗和技術(shù)能力是對課程本身的完善和強化。

（四）重視和學(xué)生之間的情感溝通

習(xí)總書記多次公開強調(diào)：開展思想政治教育工作，要始終堅持以學(xué)生為中心，做到圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，從而幫助學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)。顯然，為人師表首先要學(xué)會給予學(xué)生思想上的正確引導(dǎo)。正確的思想引導(dǎo)對于學(xué)生正確的價值觀和世界觀樹立極具命意。培育學(xué)生成才的基礎(chǔ)是具有高尚的道德品質(zhì)素養(yǎng)。而道德品質(zhì)教育需要老師和學(xué)生雙向努力，這便需要教師加強和學(xué)生之間的情感溝通。

情感溝通的必要性體現(xiàn)在教師不僅教授知識，更多的是一種人格魅力的反饋，教師對于學(xué)生的最大影響來源于情感，而所謂的情感又是一種對于教育這項事業(yè)最大的尊重和愛護，教師對于學(xué)生的教導(dǎo)更多的是一種方法的引領(lǐng)，一種榜樣的力量。任何一位思想理論課教育工作者都應(yīng)該更多的對學(xué)生進行人文關(guān)懷和情感熏陶，用一種堅定的信念和執(zhí)著的追求來表達對于思想政治理論課、對于教育事業(yè)的喜愛和推崇。廣大思想政治理論課教師要始終秉承教書育人的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮蚌埠醫(yī)學(xué)院校訓(xùn)“篤學(xué)精業(yè)，修德厚生”的醫(yī)學(xué)奉獻精神，做到以學(xué)生發(fā)展為基準(zhǔn)，以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，在課程教學(xué)的過程中不斷培育和學(xué)生之間的課程體會交流和人文關(guān)懷。

三、構(gòu)建高水平醫(yī)科大學(xué)思想政治理論課的重要意義

當(dāng)下，就思想政治理論課的課程建設(shè)及教學(xué)方法來說，秉承理論與實踐相結(jié)合的基本原則，充分認(rèn)識思想政治理論課教學(xué)方法并非一成不變是其重要意義之所在。對于高校教師而言，應(yīng)該在不斷的實踐中尋找新內(nèi)容，并在新的內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方法形式。教學(xué)方法的多樣化意味著學(xué)生在接受理論知識的同時能夠更好的結(jié)合自身實際來看待問題，這為新形勢下進一步加強馬克思主義理論學(xué)科以及哲學(xué)社會科學(xué)其他學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建支撐思想政治理論課建設(shè)的學(xué)科體系，提高思想政治理論課教學(xué)實效性，明確了具體方向，賦予了其新時代背景下新的使命。[5]顯然，方向的明確對正確把握思想政治理論課建設(shè)的意義至關(guān)重要。

就建設(shè)高水平醫(yī)科大學(xué)思想政治理論課的意義在這里主要歸納出以下四個方面：

首先，深入認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論的基本知識點，不斷豐富高校思想政治理論課的內(nèi)容、方法和途徑。高校思想政治理論課建設(shè)的根基在于對馬克思主義基本原理的清晰掌握，課程內(nèi)容和方法及途徑的創(chuàng)新要始終堅持馬克思主義理論的基本原則和方針。熟練掌握馬克思主義理論的發(fā)展脈絡(luò)和當(dāng)代價值。其次，不斷增強思想政治理論課的課程魅力，提升高校思想政治理論課建設(shè)到新高度，堅持打破思想政治理論課程是無用之學(xué)之說。就高校大學(xué)生來說思想道德修養(yǎng)的提高和知識有用無用之間不是直接對等的關(guān)系。參與思想政治課是大學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和增強自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，在參與的過程中不斷體會課程的魅力對思想政治理論課建設(shè)是極具命意的。再次，發(fā)揮思想政治理論課的基礎(chǔ)引導(dǎo)性作用，加強思政課教師隊伍建設(shè)。任何一所高水平醫(yī)科大學(xué)都需要首先在思想上高度保持正確方向，思想工作的重點在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)在于教師隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)需要思想政治理論課教師發(fā)揮基礎(chǔ)作用。這是一個雙向循環(huán)、相輔相成的良性過程。最后，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培育大學(xué)生的問題意識，使其主動參與課程建設(shè)。一切從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)是思想政治理論課建設(shè)最原始的目的和動機。只有不斷的讓學(xué)生們自己真切感受到課程的意義和影響才能體現(xiàn)課程建設(shè)的價值所在。激發(fā)學(xué)生的思考能力、培養(yǎng)學(xué)生換位思考的角度，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在課堂上有話敢說、有惑敢提，最大限度的增強學(xué)生在課程上的主人翁意識。

也就是說，落實到我們醫(yī)學(xué)院的每一位師生，都必須充分認(rèn)識到加強大學(xué)生思想政治教育不是一蹴而就的過程，作為主戰(zhàn)場的醫(yī)學(xué)類高校思想政治理論課，應(yīng)該在不斷提高中尋求新的教育方法，在變化中求成效，以醫(yī)學(xué)院學(xué)生的知識面為基點，以服務(wù)社會為依據(jù)，以先進的教育理論研究成果武裝自身，不斷改進教學(xué)方法、著手新嘗試，大力提高醫(yī)學(xué)教學(xué)的“針對性、可操作性及完整性、”，充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治理論課的自我意識，使其準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)習(xí)思想政治理論課對于大學(xué)生活及人生的重要意義。

參考文獻：

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