張銘

摘要：在校園中發(fā)展排球運動，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，同時在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)奮斗的精神，作為一項重要的體育運動，排球受到越來越多運動愛好者的喜愛。本文從本土化角度，結(jié)合我國的基本國情，對我國校園排球的發(fā)展過程進行分析與解讀。

關(guān)鍵詞：本土化；校園排球；發(fā)展

一、本土化在校園排球發(fā)展中的解讀

“本土化”一詞是基于全球化的背景下衍生的，伴隨著后西方殖民主義理論的興起以及全球化浪潮的強烈沖擊下，“本土化”問題越來越突出。一件事物的“本土化”過程是指本屬于境外發(fā)源地的事物被引入到本土，根據(jù)本土環(huán)境特色對其進行重整，使其更好地適應(yīng)本土環(huán)境。排球的發(fā)源地是美國，因此，在排球的全球化傳播中必然會出現(xiàn)“本土化”過程，這就解釋了“本土化”出現(xiàn)在排球領(lǐng)域中的合理性。排球在最初階段的適用人群僅為一小部分群體，在經(jīng)歷了長時間的發(fā)展和傳播后，已經(jīng)成為大多數(shù)人民的娛樂方式，標志著作為體育運動項目之一的排球也開始其“本土化”過程。排球運動的“本土化”的過程是根據(jù)不同國家的經(jīng)濟、人文環(huán)境以及不同民族的差異化文化心理和情感態(tài)度，促使排球逐漸形成了適應(yīng)本國的風(fēng)格及特色，“本土化”過程是一種彰顯著自身獨特價值的重整反應(yīng)，并不是在自我封閉的空間中進行的。

我國青少年的排球發(fā)展應(yīng)避免這兩種發(fā)展策略：一方面不能絕對的排外，固執(zhí)己見，在一種封閉化的空間發(fā)展排球；另一方面，也不能實施拿來主義，盲目崇拜，將外界的理論生搬硬套，照單全收。這兩者都是不利于排球的本土化發(fā)展的。排球的發(fā)展必須根據(jù)我國的基本國情，堅持中國特色主義發(fā)展道路，立足實際，強調(diào)中國風(fēng)格，在適應(yīng)中國經(jīng)濟特色發(fā)展的理念下大力推崇我國青少年排球事業(yè)。

二、現(xiàn)階段我國校園排球的本土化現(xiàn)狀分析

自啟動我國校園排球發(fā)展項目以來，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，我國的校園排球事業(yè)并沒有得到實質(zhì)性的進展，反而是出現(xiàn)了較多的問題：第一，我國校園排球運動的教練員其訓(xùn)練思想極其落后，沒有及時地更新自身的訓(xùn)練理念與技術(shù)，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生對排球的熱愛程度，導(dǎo)致學(xué)生參與排球運動的積極性不高，自主參與排球運動的人數(shù)較少；第二，排球運動員技術(shù)普遍較低，沒有科學(xué)化、先進化的訓(xùn)練理論作指導(dǎo)，導(dǎo)致青少年運動員的人才質(zhì)量不佳，戰(zhàn)略技術(shù)相對較低；第三，排球教練員傳統(tǒng)模式下的訓(xùn)練方式使學(xué)生缺乏相應(yīng)的素質(zhì)教育，對排球相關(guān)的理論知識掌握較少，青少年的文化素質(zhì)普遍低下。這些問題直接導(dǎo)致了我國青少年的排球職業(yè)化改革進程極其緩慢，限制了我國校園排球的發(fā)展。

三、本土化視角下我國校園排球的改革路徑

（一）“體教”聯(lián)合辦學(xué)

體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)相結(jié)合的辦學(xué)模式不僅可以有效地解決學(xué)生運動員訓(xùn)練上的矛盾，同時在一定程度上保障了青少年運動員的文化教育，提高了青少年運動員的文化課程教學(xué)質(zhì)量。目前校園排球中存在的主要問題是，一方面青少年接受的排球訓(xùn)練不夠系統(tǒng)化、科學(xué)化，另一方面，學(xué)生運動員的文化課程教學(xué)得不到有效的保障，而現(xiàn)在普通初、高中實施的“體教結(jié)合”業(yè)余訓(xùn)練體制不僅解決了學(xué)生運動員現(xiàn)存的一些問題，同時在一定程度上擴大了業(yè)余體育訓(xùn)練面，在提高了學(xué)生業(yè)務(wù)訓(xùn)練的質(zhì)量的同時保證了學(xué)生運動員的文化課學(xué)習(xí)，排除了家長和學(xué)生的心理障礙。體教結(jié)合的訓(xùn)練機制很好地協(xié)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在保證了學(xué)生文化課成績的同時帶動了學(xué)校體育的進一步發(fā)展，促進了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

（二）創(chuàng)造良好的校園氛圍

良好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。老師利用學(xué)校的各種重要活動，來營造排球運動的氛圍。通過各種各樣的比賽，讓排球運動扎根在學(xué)校的師生當中。開展各種各樣的排球比賽，把比賽的結(jié)果，納入到班級的評比和考核當中去。這樣不僅能引起班主任的重視，也能增強學(xué)生的班級榮譽感。課內(nèi)與課外相結(jié)合，課外活動是課上教學(xué)的延續(xù)，是課堂講授知識、技能的實踐應(yīng)用，而課內(nèi)講解能豐富和充實課外活動的內(nèi)容。兩者的有機結(jié)合有效地增進同學(xué)們參加體育活動的興趣。如在每個班成立男女排球隊，利用課外體育活動或體育周，進行比賽，要求每隊必須邀請一名任課老師參加，以吸引學(xué)生參與比賽融入比賽的積極性。課上各體育老師利用不同班級或年級同時上體育課的有利條件，進行班級之間的比賽。通過這些手段學(xué)生的熱情高了，學(xué)習(xí)起來更加積極主動。

（三）抓好教練員培養(yǎng)和選聘工作

教練員是整個訓(xùn)練的核心，其決定著校園排球的訓(xùn)練成果。因此，在進行排球教練員選聘和管理的過程中，必須嚴格把控，重點監(jiān)督，這是各類青少年人才培養(yǎng)單位的重點及難點工作。選聘的教練員的整體素質(zhì)以及相關(guān)技術(shù)質(zhì)量直接決定著其培養(yǎng)的青少年運動員的整體水平，其投放市場的可能性以及投放后獲得回報都受教練員的直接影響。

四、結(jié)語

在校園排球中出現(xiàn)的種種問題，我們應(yīng)該沉著應(yīng)對、冷靜處理，結(jié)合我國的基本國情，走具有中國特色的發(fā)展道路，同時制定科學(xué)化、合理化的發(fā)展策略，不斷積累發(fā)展經(jīng)驗，全面發(fā)展和振興排球體育事業(yè)，這是實現(xiàn)我國建設(shè)體育強國的必然要求。

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