邢英

摘 要：順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想政治課教育深度融合勢(shì)在必行。思想政治課教學(xué)可從教學(xué)方式的優(yōu)化、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的深化及思想政治教學(xué)評(píng)測(cè)等方面，促進(jìn)思想政治課教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，培育具備核心素養(yǎng)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);思想政治課;學(xué)習(xí)方式;多維評(píng)價(jià);能力提升

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-0069（2018）06-0083-04

2012年3月，教育部出臺(tái)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》中提出“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育全面深度融合”的教育信息化發(fā)展方針。2017年7月，教育部副部長(zhǎng)杜占元在國(guó)際教育信息化大會(huì)致辭中講到要重視研究如何將新技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)。[1]順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育趨勢(shì)，筆者通過(guò)信息技術(shù)與思想政治學(xué)科教學(xué)的融合，讓學(xué)科教學(xué)共享信息技術(shù)紅利，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的蝶變。

一、信息技術(shù)助推教學(xué)方式的優(yōu)化

“信息技術(shù)不單是用來(lái)作為輔助課堂教學(xué)的工具，更重要的是用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造、建構(gòu)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式?！盵2]目前，信息技術(shù)已成為教學(xué)系統(tǒng)的重要元素，多媒體教室、交互式電子白板、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端等信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)生態(tài)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，助力思想政治課堂教學(xué)的優(yōu)化。

（一）超文本載體的應(yīng)用，打造接地氣的哲學(xué)課

思想政治課程哲學(xué)部分相對(duì)抽象，將抽象的哲學(xué)理論采用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等超文本載體進(jìn)行講解，將抽象理論轉(zhuǎn)化為直觀樣態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論。如在《人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)》新授課上，為讓學(xué)生更好地理解“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”，筆者用多媒體播放畫(huà)面逼真的“青島膠州灣跨海大橋”VR短片，并設(shè)置探究問(wèn)題組：（1）對(duì)青島膠州灣海域情況的認(rèn)識(shí)是怎樣產(chǎn)生的？（2）短片中，透水模板布技術(shù)是怎樣發(fā)明的？（3）建設(shè)者如何認(rèn)識(shí)到該技術(shù)發(fā)明的正確性？（4）人們認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)技術(shù)發(fā)明正確，這是認(rèn)識(shí)的最終目的和歸宿嗎？如何理解？在多媒體和虛擬仿真技術(shù)支持下，聲形并茂、觸手可及的生活場(chǎng)景，富有思維張力的探究問(wèn)題組，讓學(xué)生在理解“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”的同時(shí)樹(shù)立“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，以知識(shí)理解為載體建構(gòu)思維發(fā)展的意義，將思維推向高階;生活化的場(chǎng)景更是讓學(xué)生真切體會(huì)生活處處有哲學(xué)，哲學(xué)的學(xué)習(xí)正是“探索生活和實(shí)踐活動(dòng)本身”[3]。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有料的思想政治課

依據(jù)思想政治教學(xué)目標(biāo)，確定本學(xué)科學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)框架，在教與學(xué)的過(guò)程中建立起學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)?；谌鄬W(xué)習(xí)情況大數(shù)據(jù)，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)調(diào)控和管理。依托青島第九中學(xué)智慧校園，政治組在2017級(jí)學(xué)生中積極探索思想政治課“線上線下”混合式教學(xué)模式。教師與學(xué)生都擁有平板電腦這樣的移動(dòng)設(shè)備，雙方通過(guò)掃描二維碼進(jìn)入“雨課堂”，線上學(xué)生圍繞議題中的問(wèn)題進(jìn)行討論，討論發(fā)言實(shí)時(shí)同頻投放到白板上，線下教師針對(duì)學(xué)生討論中遇到的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容解疑釋惑。

這種線上線下混合式教學(xué)模式，有效吸引和感染了學(xué)生，大大激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和認(rèn)知興趣，推動(dòng)了學(xué)生自主、互助、探究學(xué)習(xí)的高效課堂模式的建構(gòu)。在新高考“選課走班”實(shí)施過(guò)程中，政治組教師在教材的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘一些未進(jìn)教材的新內(nèi)容，并將其巧妙地融入思想政治課教學(xué)，充實(shí)思想政治課堂，學(xué)生的參與熱情明顯提高。例如，通過(guò)“問(wèn)卷星”調(diào)查，將學(xué)生感興趣且與教學(xué)內(nèi)容契合的內(nèi)容設(shè)為時(shí)政專題，為每位學(xué)生帶來(lái)最大獲得感，提高教學(xué)效果?！榜R克思為什么這么火”“傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化中的文化自信”“移動(dòng)支付下的消費(fèi)新時(shí)代”“人工智能——人類生活的新伴侶”等時(shí)政專題的開(kāi)設(shè)就是采用“問(wèn)卷星”調(diào)查的結(jié)果。

二、信息技術(shù)助推學(xué)習(xí)體驗(yàn)的深化

學(xué)習(xí)是信息傳遞與重構(gòu)的過(guò)程。信息技術(shù)的發(fā)展，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)行為的深化，能夠有效拓寬學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇性、研究性、個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)。思想政治課程學(xué)習(xí)不僅是學(xué)科知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，更是學(xué)科能力的提升過(guò)程和情感的升華過(guò)程。當(dāng)信息技術(shù)融入思想政治課程學(xué)習(xí)情境后，學(xué)生不但完成了既定學(xué)習(xí)任務(wù)，還能結(jié)合自身特征通過(guò)與數(shù)據(jù)即時(shí)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的深層次體驗(yàn)。

（一）數(shù)字化資源環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)范式

微課作為一種新的教學(xué)資源形式，可兼容語(yǔ)言和漫畫(huà)、音樂(lè)與故事，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，且微課一般比較簡(jiǎn)短，可以突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生。在教學(xué)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》時(shí)，筆者用平板電腦制作了“商業(yè)銀行”“儲(chǔ)蓄存款”“利率的變動(dòng)”“股票”“債券”“商業(yè)保險(xiǎn)”“投資與融資”專題微課并將其推送至學(xué)生平臺(tái)。學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單完成自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在班級(jí)討論區(qū)分享對(duì)投資的理解，在交流中比較不同投資方式的收益與風(fēng)險(xiǎn);通過(guò)微課播放，記錄學(xué)習(xí)軌跡與認(rèn)知區(qū)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我調(diào)控，完成核心知識(shí)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)和難點(diǎn)知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力，獲得美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息的泛在、開(kāi)放與共享使思想政治課程學(xué)習(xí)不再局限于老師與教材，互聯(lián)網(wǎng)的互聯(lián)互通讓學(xué)生身處無(wú)限開(kāi)放的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，直接獲取最新的資料，這恰好契合了思想政治學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)的特征。2018年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)學(xué)生雖未到場(chǎng)參加，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播也深刻地感受了現(xiàn)代技術(shù)的更迭、科技進(jìn)步的力量，引發(fā)對(duì)未來(lái)智慧生活中如何實(shí)現(xiàn)高度智能化與高度隱私安全的兼得的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技探索的欲望和對(duì)科技人文價(jià)值趨向的追問(wèn)，讓學(xué)習(xí)更具延展性。

（二）信息技術(shù)支持下的思想政治課項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是學(xué)生圍繞復(fù)雜真實(shí)情境，采用小組合作的方式解決問(wèn)題的開(kāi)放性探究活動(dòng)。將信息技術(shù)融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮兩者融合優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在議題調(diào)研中生成并深化對(duì)知識(shí)的理解，在體驗(yàn)中感悟理論背后的生活價(jià)值，塑造學(xué)生信息技術(shù)時(shí)代發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力和必備品格。

在學(xué)習(xí)《影響消費(fèi)的因素》時(shí)，筆者組織學(xué)生開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”支持下的“我的消費(fèi)誰(shuí)做主”項(xiàng)目學(xué)習(xí)，該項(xiàng)目通過(guò)“議題生成—調(diào)查研究—數(shù)據(jù)分析—成果分享—總結(jié)評(píng)價(jià)”五個(gè)階段實(shí)施，具體實(shí)施見(jiàn)表1。

“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的問(wèn)題解決和數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新了學(xué)生獲取和管理信息、呈現(xiàn)與表達(dá)信息的方式，在活動(dòng)中完成對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與建構(gòu)，有效提升了學(xué)生的研究性、思辨性、合作性等關(guān)鍵能力，提高了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)能力與信息素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)助推教學(xué)評(píng)測(cè)的精準(zhǔn)

在“大數(shù)據(jù)”背景下，使用信息技術(shù)不僅可以有效地幫助教師改進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性和自主，還可以采用教育數(shù)據(jù)挖掘（EDM）和學(xué)習(xí)分析（LA）等技術(shù)測(cè)評(píng)方式，幫助教師和學(xué)生做出全面、正確、精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。

（一）基于“MOODLE平臺(tái)”的智慧課堂評(píng)價(jià)模式

精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)必須依靠特定的教學(xué)情境，采用基于“MOODLE平臺(tái)”的線上線下混合式教學(xué)模式，通過(guò)MOODLE平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的多源數(shù)據(jù)持續(xù)性收集、即時(shí)性分析和可視化呈現(xiàn)，將評(píng)價(jià)貫徹于課前、課中、課后整個(gè)思想政治課堂教學(xué)全過(guò)程，及時(shí)給予有針對(duì)性的反饋和激勵(lì)，保證評(píng)價(jià)的積極效果，推進(jìn)思想政治課堂教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)。

以《世界文化的多樣性》智慧課堂為例，課前，筆者通過(guò)MOODLE平臺(tái)的“課程管理”板塊發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)自測(cè)題，MOODLE平臺(tái)自動(dòng)記錄學(xué)生預(yù)習(xí)軌跡，為學(xué)生題目作答給出評(píng)分并上傳至筆者客戶端?；跀?shù)據(jù)反饋，筆者將“文化既是民族的，又是世界的”設(shè)定為本節(jié)課講解的重難點(diǎn)。課堂上，筆者利用MOODLE平臺(tái)的論壇模塊，設(shè)置探究題“請(qǐng)你以服飾、飲食等為例，說(shuō)說(shuō)民族文化的多樣性”。MOODLE平臺(tái)與電子白板結(jié)合，借助同屏展示功能將學(xué)生作答情況同步到電子白板，筆者即時(shí)對(duì)其思維路徑進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間也進(jìn)行相互交流評(píng)價(jià);利用投票功能，筆者發(fā)起“你認(rèn)為我國(guó)還有哪些獨(dú)特的文化形式可以申報(bào)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的投票，通過(guò)投票認(rèn)同本民族文化，認(rèn)識(shí)到民族文化是民族生存和發(fā)展的精神根基;借助MOODLE平臺(tái)中“論壇”欄目，學(xué)生對(duì)“世界文化多樣性”暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生擁有“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的情懷，樹(shù)立文化自覺(jué)和文化自信。課后，通過(guò)“一起作業(yè)”系統(tǒng)基于作業(yè)場(chǎng)景開(kāi)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的精準(zhǔn)測(cè)評(píng)。基于MOODLE平臺(tái)的智慧課堂從多方面、多角度記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià)，讓多元、可信的評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)思想政治課堂教學(xué)全過(guò)程。

（二）基于電子檔案袋的思想政治綜合評(píng)價(jià)模式

信息技術(shù)語(yǔ)境下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生紙筆測(cè)試的終結(jié)性結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合素質(zhì)的發(fā)展。電子檔案袋作為一種面向過(guò)程的評(píng)價(jià)工具，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，注重評(píng)價(jià)的多元與公平。將電子檔案袋納入思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)，以數(shù)據(jù)方式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程且永久保存，系統(tǒng)梳理學(xué)生在思想政治課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的日常作品、主題活動(dòng)、實(shí)踐反思及學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)或改變的過(guò)程，看到自己的進(jìn)步及努力的成果，使學(xué)生個(gè)性差異得到充分展示。

如筆者在學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案袋中設(shè)置了不同文件夾，“過(guò)程表現(xiàn)”文件夾記錄學(xué)生思想政治課日常學(xué)習(xí)軌跡，“主題活動(dòng)”文件夾記錄學(xué)生思想政治活動(dòng)課程的原創(chuàng)實(shí)踐作品。學(xué)習(xí)的過(guò)程即評(píng)價(jià)的過(guò)程，評(píng)價(jià)的過(guò)程即成長(zhǎng)的過(guò)程。電子檔案袋的引入，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，思想政治課的評(píng)價(jià)主體可以是教師、學(xué)生自己、學(xué)習(xí)同伴或者家長(zhǎng)，能夠從不同的角度展開(kāi)評(píng)價(jià)，產(chǎn)生不同的激勵(lì)效果。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，也重視努力程度、行為改進(jìn)及情感體驗(yàn)，推進(jìn)思想政治課程評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化和發(fā)展性，讓評(píng)價(jià)過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我發(fā)展的過(guò)程。

隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)終端、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和智慧教學(xué)空間的普及，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合會(huì)越來(lái)越密切，信息技術(shù)支持下的思想政治課教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越多的新范式，思想政治課教學(xué)信息化任重道遠(yuǎn)，思想政治課教師要借技術(shù)之力讓思想政治課教學(xué)更加智慧與科學(xué)，借力“互聯(lián)網(wǎng)+”促使思想政治課教學(xué)蝶變。

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Sharing Information Technology Dividends and Promoting the Metamorphosis of Politics Teaching

XING Ying

（Qingdao No.9 High School， Qingdao， Shandong， China 266000）

Abstract： It is imperative to conform to the "Internet +" education trend and realize the deep integration of information technology and ideological and political education. The teaching of ideological and political courses can promote the deep integration of ideological and political teaching and information technology from the aspects of optimization of teaching methods， deepening of learning experience and evaluation of ideological and political teaching， which can foster students core literacy and realize educational modernization.

Key words： information technology;ideological and political lesson;learning style;multidimensional evaluation;ability improvement