殷偉忠

摘要：小學(xué)生高年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生思想意識(shí)和行為習(xí)慣的重要階段，應(yīng)用趣味教學(xué)方法開展足球教學(xué)，有助于提升學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注和參與興趣，幫助學(xué)生樹立終身足球、終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)足球趣味教學(xué)改革的有效措施進(jìn)行探討，分析實(shí)施趣味教學(xué)的意義、小學(xué)高年級(jí)足球教學(xué)存在的問題、教學(xué)改革的有效措施，以促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)足球教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；足球；趣味；教學(xué)改革；措施

足球運(yùn)動(dòng)自身具有規(guī)則性和競(jìng)技性，應(yīng)用趣味教學(xué)方法符合學(xué)生的思維認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，契合當(dāng)前學(xué)校教育對(duì)于足球的教學(xué)發(fā)展要求。伴隨教學(xué)改革工作和素質(zhì)教育教學(xué)理念的持續(xù)深化，足球教育逐漸得到各教育階段的重視，在小學(xué)高年級(jí)足球課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用有效的教學(xué)改革措施，保證課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，以多樣的趣味游戲種類為載體，使更多小學(xué)生能夠主動(dòng)參與足球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)足球教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)小學(xué)高年級(jí)足球趣味教學(xué)改革的措施問題進(jìn)行探討，對(duì)于提升足球課程教學(xué)的有效性具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)高年級(jí)足球?qū)嵤┤の督虒W(xué)的意義

（一）契合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

傳統(tǒng)足球的課堂教學(xué)活動(dòng)行為較為單一，由于足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行必要的體力付出，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)于參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性，學(xué)生存在畏難情緒和畏苦心理，對(duì)于學(xué)生的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響[1]。應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠使課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)多樣性和趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)興趣，契合學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，使更多的學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的性格，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）活躍課堂教學(xué)氣氛，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

應(yīng)用趣味教學(xué)模式，有助于足球運(yùn)動(dòng)的課程教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的情感體驗(yàn)，在情境和氛圍中引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立終身足球、終身體育的運(yùn)動(dòng)觀念，促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）應(yīng)用多樣教學(xué)方式，提升足球課程教學(xué)質(zhì)量

足球運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)需要通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用水平，在反復(fù)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。應(yīng)用趣味教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮足球運(yùn)動(dòng)自身具備的競(jìng)技性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念，應(yīng)用多樣教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)提升運(yùn)動(dòng)能力，提升足球課程教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)高年級(jí)足球趣味教學(xué)存在的問題

（一）忽視熱身訓(xùn)練活動(dòng)的趣味教學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)需要多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，熱身訓(xùn)練活動(dòng)是開展運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，體現(xiàn)趣味教學(xué)應(yīng)用價(jià)值的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而很多教師卻在熱身訓(xùn)練活動(dòng)中忽視趣味教學(xué)法的應(yīng)用，難以充分體現(xiàn)趣味教學(xué)的有效性[2]。

（二）難以實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)過(guò)程

趣味教學(xué)方法的實(shí)施需要結(jié)合學(xué)生的興趣和思維認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)、課程教學(xué)基礎(chǔ)以及自身教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等因素進(jìn)行有效實(shí)施，當(dāng)前很多教師應(yīng)用趣味教學(xué)方式過(guò)于僵化，沒有對(duì)自身的教學(xué)方法實(shí)施基礎(chǔ)和條件進(jìn)行充分考量，趣味教學(xué)無(wú)法全面體現(xiàn)趣味性。

（三）趣味游戲應(yīng)用不足

由于我國(guó)小學(xué)階段開展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)還沒有形成完整的教育理論體系，在實(shí)際的課程教學(xué)活動(dòng)中，也體現(xiàn)很多教師存在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足問題，趣味游戲的掌握和應(yīng)用程度相對(duì)欠缺，制約趣味教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的帶動(dòng)作用。

三、小學(xué)高年級(jí)足球趣味教學(xué)改革的有效措施

（一）重視熱身環(huán)節(jié)的趣味教學(xué)方法應(yīng)用

熱身環(huán)節(jié)也是足球課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)應(yīng)用趣味教學(xué)法調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，對(duì)于提升課堂教學(xué)效果具有重要作用。傳統(tǒng)熱身環(huán)節(jié)普遍采用慢跑、關(guān)節(jié)訓(xùn)練、熱身操等方式，應(yīng)用趣味教學(xué)方式，可以將“蛇形跑”、“傳球比快”等游戲活動(dòng)應(yīng)用于熱身環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)熱身運(yùn)動(dòng)的多樣性，并在游戲活動(dòng)的帶動(dòng)下，使課程的愉悅氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）寓教于樂開展教學(xué)活動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)需要重視持球、踢球、傳球、接球、控球、防守等技術(shù)教學(xué)，全面提升學(xué)生的功防技能，僅應(yīng)用講授示范式的教學(xué)方法，無(wú)法使學(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，教師需要在課堂教學(xué)中開展寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生開展“頂遠(yuǎn)游戲”、“射靶子”、“三過(guò)二、四過(guò)二”等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，會(huì)不自覺的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技巧的應(yīng)用，使學(xué)生將運(yùn)動(dòng)技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在游戲情境中體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的快樂。

（三）合理開展趣味性放松訓(xùn)練，使整體課堂教學(xué)能夠持續(xù)保持越快的教學(xué)氛圍

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身體還處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，開展足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練也會(huì)出現(xiàn)身心疲憊的現(xiàn)象，適時(shí)開展放松訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到適當(dāng)放松，也是保證提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵[3]。教師在放松訓(xùn)練活動(dòng)中也可以應(yīng)用趣味教學(xué)模式，組織學(xué)生開展顛球游戲的訓(xùn)練活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，考評(píng)小組輪流顛球的時(shí)間和成績(jī)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中放松身心，完成完整的課堂教學(xué)過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)高年級(jí)開展足球教學(xué)活動(dòng)需要重視趣味教學(xué)方法的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，通過(guò)重視熱身環(huán)節(jié)趣味教學(xué)方法的有效應(yīng)用、寓教于樂開展教學(xué)活動(dòng)、合理開展趣味性放松訓(xùn)練，使整體課堂教學(xué)能夠持續(xù)保持愉快的教學(xué)氛圍，應(yīng)用趣味教學(xué)提升足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，使學(xué)生感受到快樂中進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彎江偉.淺析小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的快樂教學(xué)法[J].體育時(shí)空，2017 （20）：84.