伍金漢

家庭作業(yè)經(jīng)歷了少量布置——適量布置——大量布置的變化，再到如今，有的老師布置的作業(yè)，學(xué)生做都做不完……

我是個農(nóng)村孩子，上世紀(jì)七十年代初，正在上初中。學(xué)校領(lǐng)了村里的一塊土地進行平整，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下挖土、挑土，整整一個月的時間，雖然鍛煉了我們吃苦耐勞的精神，讓我們知道了農(nóng)民的艱辛，但因為勞動，老師自然不會給我們布置書面作業(yè)。在學(xué)校勞動完后回到家里，還會有一大堆的家務(wù)在等著你。因為父母是壯勞力，只有年邁的爺爺奶奶在家，所以，我放學(xué)回到家就被爺爺奶奶安排了積肥、放牛、養(yǎng)雞、養(yǎng)兔、做飯、打掃衛(wèi)生等。經(jīng)常是早晨天還未亮就去放牛，天黑了等父母干完活才回來吃飯，當(dāng)時即使想看書學(xué)習(xí)，條件也不允許。一是沒有燈光讓你看書學(xué)習(xí)，因為點煤油燈費錢;二是第二天要早早起來，如果不早睡，就無法早起;三是我們也是一天忙到晚，早早就困了想睡覺。學(xué)校也知道，不能給孩子布置家庭作業(yè)。

我記得小學(xué)時的課本沒有現(xiàn)在那么厚，想想緣由，可能是因為當(dāng)時提出的“學(xué)制要縮短，教育要革命”，小學(xué)由6年制改為5年，初中3年制改為2年，連課本的內(nèi)容也在壓縮。語文課上要求背的課文，在早讀課讀了以后再找組長背，背完在登記本上記錄就行了。算術(shù)作業(yè)一般也是在課內(nèi)完成，然后交給老師，這樣放學(xué)就可以回家做家務(wù)了。

我記得在上初中時，學(xué)生曠課、遲到、早退的現(xiàn)象比比皆是，老師也管不了那么多。開始時，還有老師氣得紅著臉大吼，可吼了以后，學(xué)生還是照舊。家庭作業(yè)就更不布置了，連寫作文都是抄報紙和政治學(xué)習(xí)資料，語文老師也無奈，只得睜一只眼閉一只眼。

1977年恢復(fù)高考，學(xué)校開始真正“抓學(xué)習(xí)，促升學(xué)”，因為這關(guān)系到一所學(xué)校的聲譽和學(xué)生的前途命運，家庭作業(yè)經(jīng)歷了少量布置——適量布置——大量布置的過程，再到如今有的老師布置的作業(yè)學(xué)生做都做不完的變化，目的就是為了能讓學(xué)生在大量刷題的基礎(chǔ)上提高考試分?jǐn)?shù)。

從教育教學(xué)的角度講，適量的家庭作業(yè)有利于鞏固課堂知識和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科思維，也有利于拓展學(xué)生的知識面，但是從重升學(xué)和應(yīng)付考試的現(xiàn)狀來看，普遍認(rèn)為老師布置的家庭作業(yè)太多，但又很無奈。去年冬天周末的一個晚上，我的外孫家庭作業(yè)寫到晚上11：30，問他為什么晚上還要寫這么多作業(yè)，外孫輕描淡寫地說：“今天不把這些作業(yè)寫完了，明天就得趕，可我明天還要理發(fā)、要洗澡，根本沒時間?！?/p>

一直以來，社會都在批評老師布置的作業(yè)太多，學(xué)生負擔(dān)太重，影響孩子的身心健康。很多人指責(zé)教師進行題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式不對，可無論怎么叫喊，每一位老師都得布置讓學(xué)生“必須完成的作業(yè)”，家庭作業(yè)，似乎成了老師提高成績的一大“法寶”?？烧f歸說，高考、中考都是看分?jǐn)?shù)，面對沉重的家庭作業(yè)，舉起“高考、中考是令箭”就能讓所有人閉嘴。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，個性化家庭作業(yè)可能會隨之出現(xiàn)，但會不會成為家長和孩子的負擔(dān)，還需要社會和教育部門的評估。