黃會(huì)來(lái)

數(shù)學(xué)思維的啟蒙，不在于教會(huì)孩子學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子探索新知的愿望。

在新高一的數(shù)學(xué)課上，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，一名女生站起來(lái)，遲疑了一下，然后羞澀地小聲說(shuō)：“老師，我不會(huì)，我的數(shù)學(xué)從小學(xué)開(kāi)始就不及格。”她的回答，出乎我的意料，心里五味雜陳。

然后，我面向全班同學(xué)問(wèn)：“像這位同學(xué)這樣的情況還有嗎？有的請(qǐng)舉手?！蓖瑢W(xué)們環(huán)顧左右，又有十幾個(gè)同學(xué)猶猶豫豫地舉起了手。當(dāng)時(shí)我真不好意思批評(píng)他們，只好用之前寫(xiě)的文章“學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不難”來(lái)鼓勵(lì)他們。

作為從教三十多年的數(shù)學(xué)老師，近段時(shí)間我在思考：為什么小學(xué)生才剛剛學(xué)習(xí)幾年數(shù)學(xué)知識(shí)，就厭學(xué)了？有的參加課外補(bǔ)習(xí)，甚至有的家長(zhǎng)出高價(jià)請(qǐng)“一對(duì)一”的老師補(bǔ)課，成績(jī)?nèi)匀簧喜蝗ィ?/p>

看到了一期“開(kāi)門(mén)大吉”電視節(jié)目，給了我啟發(fā)。節(jié)目中有一個(gè)四歲的小男孩，認(rèn)識(shí)了三千多個(gè)漢字，會(huì)背一百七八十首唐詩(shī)。孩子出生以后，家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子背《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，在剛剛說(shuō)話(huà)還不利索的時(shí)候，有一次當(dāng)家長(zhǎng)在背《三字經(jīng)》時(shí)，小男孩會(huì)接上《三字經(jīng)》的第三個(gè)字，而且一連接了二十多個(gè)字，家里人都感到驚奇。

小男孩是奶奶帶著，奶奶就念唐詩(shī)給小男孩聽(tīng)，之后發(fā)現(xiàn)孩子記唐詩(shī)很快.從念唐詩(shī)、背唐詩(shī)，發(fā)展到對(duì)文字感興趣，通過(guò)識(shí)字之后可以自己讀唐詩(shī)。節(jié)目當(dāng)中，主持人將一段主持提示文字給他，小男孩竟然讀得流暢自如。爺爺還用帶有各國(guó)國(guó)旗的卡片給男孩看，本來(lái)是為了識(shí)字，二百多張卡片，一周多的時(shí)間，文字都認(rèn)識(shí)了，不僅如此，二百多張國(guó)旗圖案以及對(duì)應(yīng)的國(guó)家名稱(chēng)全都記住了。

奶奶介紹說(shuō)，在家里小男孩看書(shū)的時(shí)候，周?chē)娜硕疾豢词謾C(jī)，都捧著書(shū)看，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。另外，不給孩子任何壓力，保護(hù)孩子的興趣和好奇心，所以孩子學(xué)習(xí)起來(lái)是很輕松的。

試想，這個(gè)小男孩上小學(xué)之后，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科能厭學(xué)嗎？答案不言而喻。不僅給語(yǔ)文學(xué)科奠定了閱讀與理解的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，也會(huì)如虎添翼。不要認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科比數(shù)學(xué)好學(xué)、到了高中階段，數(shù)學(xué)及理科成績(jī)不好的同學(xué)，多半都是語(yǔ)文閱讀理解能力成了提高理科成績(jī)的桎梏。

在兒子剛上小學(xué)時(shí)，我就跟兒子說(shuō)：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各科知識(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)理科的基礎(chǔ)。”

小學(xué)數(shù)學(xué)就不及格的孩子，原因不是簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算問(wèn)題，而是從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法不對(duì)。一二年級(jí)的時(shí)候，家長(zhǎng)中普遍有種說(shuō)法，數(shù)學(xué)不考100分就算不及格。因此，讓孩子反復(fù)地做題、背題，然而到了三四年級(jí)，知識(shí)量增多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式?jīng)]有建立起來(lái)，只靠死記硬背不能解決問(wèn)題，同學(xué)之間就出現(xiàn)了差距。然后是家長(zhǎng)著急、焦慮，再給孩子貼上“數(shù)學(xué)成績(jī)不好”的標(biāo)簽，孩子就真討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，并且從心里留下了數(shù)學(xué)難學(xué)的陰影。

從愛(ài)背古詩(shī)的小男孩，到小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)不及格的孩子們的事例，可以引發(fā)我們?cè)S多思考，尤其是對(duì)于家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，可以給家長(zhǎng)們很多啟示。

首先，明確一個(gè)教育理念，對(duì)孩子的啟蒙培養(yǎng)，要由家長(zhǎng)來(lái)承擔(dān)。社會(huì)和學(xué)校的環(huán)境是同樣的，孩子之間的差別，有遺傳的先天因素，更重要的是家庭教育的差別，尤其是獨(dú)生子女的家庭教育尤為重要。從教三十多年的經(jīng)歷，我有一條經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)得出的：凡是到高中階段，學(xué)習(xí)、生活等各方面讓家長(zhǎng)和老師“省心”的孩子，必定是早期家庭教育的成果體現(xiàn)。特別是孩子的啟蒙教育，家長(zhǎng)是用心的，是精心地制訂培養(yǎng)目標(biāo)，并認(rèn)真地實(shí)施教育計(jì)劃使然。

其次，把握一個(gè)教育原則，從孩子的興趣人手，不給孩子壓力。都說(shuō)興趣是最好的老師，成年人也是一樣，只要自己感興趣的事兒就不怕苦，不怕難。我兒子工作以后想?yún)⒓玉R拉松賽跑，如果作為任務(wù)，比如單位要求或是家長(zhǎng)希望參賽，肯定會(huì)用各種借口和理由排斥。然而當(dāng)他自己愿意跑，作為自己人生的一次歷練，就制訂了訓(xùn)練的計(jì)劃，也實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。孩子早期的數(shù)學(xué)思維啟蒙，家長(zhǎng)要激發(fā)孩子的興趣，在日常生活中教孩子認(rèn)識(shí)數(shù)量、形狀、時(shí)間、方位，以及對(duì)其分類(lèi)、排序、比較等，家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子交流探討，不經(jīng)意間，數(shù)學(xué)思維的種子就會(huì)埋在孩子腦子里。此時(shí)的孩子，是快樂(lè)地接受，潛移默化地形成了知識(shí)的鏈接。

再次，運(yùn)用一種教育方式，保護(hù)孩子的求知欲，不讓孩子厭學(xué)?！墩撜Z(yǔ)》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。樂(lè)知是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，數(shù)學(xué)思維的啟蒙，不在于教會(huì)孩子學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子探索新知的愿望。學(xué)齡前的孩子，大腦內(nèi)存空間很大，也正是好奇心、求知欲旺盛的時(shí)期，家長(zhǎng)可以選擇適合孩子的繪本，在親子閱讀中，有計(jì)劃地給孩子灌輸生活中的數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，并就一些問(wèn)題，反復(fù)練習(xí)，舉一反三，讓孩子產(chǎn)生聯(lián)想，而非讓孩子記住某些知識(shí)。這種思考過(guò)程，正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所要培養(yǎng)的方法。在親子互動(dòng)中，家長(zhǎng)要觀察孩子的情緒變化，看到孩子注意力不集中、熱情不高時(shí)，可以變化活動(dòng)內(nèi)容，避免孩子產(chǎn)生厭煩的情緒。

要想孩子數(shù)學(xué)好，需要家長(zhǎng)用心研究，悉心培養(yǎng)，及早啟蒙。不要擔(dān)心家長(zhǎng)講的孩子聽(tīng)不懂，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有接受和阻抗的心理機(jī)制，家長(zhǎng)要放下手機(jī)，多和孩子溝通交流，以開(kāi)發(fā)孩子的數(shù)學(xué)潛能。