呂頑芳

隔代教育的確減輕了年輕父母的負擔(dān)，也彌補了他們育兒經(jīng)驗的不足。但老人帶孩子，也可能出現(xiàn)各種弊端。

情節(jié)描述

自習(xí)課上，一陣悅耳動聽的音樂突然響起，原來是嬌嬌偷偷把手機帶到學(xué)校來了。

嬌嬌，成績中等，父母做生意，家庭條件非常優(yōu)越，從小由爺爺奶奶帶著。

作為班主任，對于帶、玩手機的問題，我找了個機會和嬌嬌進行了長談。我曉之以理，動之以情，鼓勵她，試著讓她走出虛擬的QQ聊天世界。在我們談話時，嬌嬌一而再再而三地保證今后絕不再犯，可是沒過幾天，我又發(fā)現(xiàn)她把手機帶到學(xué)校了。

隨后，我和她的家長進行了溝通，她的爺爺奶奶反復(fù)跟我強調(diào)：“孩子在家里非常乖，從不和‘壞學(xué)生一起玩，也不去網(wǎng)吧，不會讓我們操心。唯一的要求就是想要有個屬于自己的手機，雖然她成績中等，但我們已經(jīng)很滿意了，所以就滿足她了……”

評價分析

祖輩帶孩子的主要問題是溺愛。老人因為對第三代過分疼愛，經(jīng)常對孩子百依百順。對孫輩提出的要求，有的老人不管是否合理，一律有求必應(yīng)，給予滿足。對孩子的缺點，有的老人容易“護短”，教育方法、教育態(tài)度與孩子的父母不一致。孩子在這樣的教育環(huán)境中生活，很容易形成雙面人格。

經(jīng)過和嬌嬌爺爺奶奶的幾次接觸，對于他們的“護短”，我改變了溝通方式。每次談話，我都先從嬌嬌的閃光點人手，充分肯定孩子的優(yōu)點，也肯定他們帶孩子的辛苦，進而引導(dǎo)他們認(rèn)識到孫女的不足。我向他們講述了自己搜集來的一些沉迷于手機、QQ聊天的學(xué)生案例，并耐心地和他們一起分析，最終讓他們認(rèn)清了孩子沉迷手機的危害。

個案感悟

如今，隔代教育已成為一種普遍的社會現(xiàn)象。祖輩與孫輩的關(guān)系是一種“隔代親”的情感依戀，很明顯，如果祖輩對孫輩過于寵愛，那將造成孫輩對祖輩過分依戀，很難培養(yǎng)孩子的獨寺性。

祖輩養(yǎng)育孫輩在時問和經(jīng)驗上雖然有優(yōu)勢，但父母仍然應(yīng)該承擔(dān)起教育孩子的首要責(zé)任。在對孩子的教育中，祖輩要做到不錯位、不越位，自覺當(dāng)好“稱職配角”，絕不要越俎代庖，為孩子“保駕護航”。只允許有一種價值觀，一種聲音，一個權(quán)威，這是在對待孩子的教育問題上至關(guān)重要的。

專家建議

隔代教育并不是一無是處。如，不少祖輩家長愿意花時問與孩子在一起生活，他們有充裕的時間和精力陪伴孩子，是孩子舒適感、安全感的主要來源;不同年齡段的孩子，生理和心理上會出現(xiàn)不同的問題，應(yīng)該如何處理，祖輩家長具有實踐經(jīng)驗。但在教育孩子的過程中，如何擅用其長，以避其短才是關(guān)鍵。

理性的隔代教育要能夠揚長避短，讓其與親子教育對接無縫，共同發(fā)揮教育孩子的重要功能，使二者互補而不對立，從而充分發(fā)揮家庭教育的作用。第一，應(yīng)當(dāng)和老人達成育兒共識，讓他們明確哪些情況下可以滿足孩子的要求，哪些情況是堅決不能妥協(xié)的。教育方法和剛性原則要統(tǒng)一，這是和老人一起教育孩子的前提和保障。第二，作為孩子的父母，自身的職責(zé)千萬不要放棄，要以平等、請教的語氣和開誠布公的方式經(jīng)常和老人聊聊天，講講科學(xué)養(yǎng)育孩子的新經(jīng)驗，虛心接受老人的指點，堅持做到溝通及時有效。這樣，既能讓老人樂于接受，又有利于消除雙方的育兒分歧。第三，多給老人“充電”。借助網(wǎng)絡(luò)等先進的通訊方式，多向老人傳授一些科學(xué)的教育方法、育兒理念和生活方式。在育兒的過程中，幫助老人接受新事物，鼓勵老人轉(zhuǎn)變舊觀念，與時俱進。

總之，要取得隔代教育的雙贏，孩子的健康成長是出發(fā)點，揚長避短是良方。