邢暢

老師和學生的關系應該是至真至純，彼此成就，共同成長?？捎袝r也會出現(xiàn)不愉快，或者不能互相理解的問題。究其原因，還是彼此溝通不夠，欠缺交流。

有人說，溝通不就是你說說，我聽聽嗎？其實不盡然，“溝”者，渠也;“通”者，連也。那么，渠道連通最重要的是心與心的平等交流。

小時候，老師是我幼小心靈里常駐的神，無數(shù)次被摹仿，被偶像化。老師的話被當成圣旨，真的是“一句頂一萬句”，即使心有不滿也不敢有一絲一毫的違逆。

我清楚地記得與老師的第一次重要溝通。當時我四歲正上幼兒園，班內(nèi)的小朋友有一多半都升班了，偏偏沒有我，我對媽媽一個勁嘟囔：“我表現(xiàn)一直很好，為什么不讓我升班呢？”媽媽沒有去找老師，而是鼓勵我自己去找老師問問原因，我怯怯地不敢去，媽媽說老師是最講道理的人，怎么會隨便批評你呢。好勝心終于戰(zhàn)勝了怯懦，我在媽媽的陪同下站在了老師面前。我抬起眼望望老師，她是那么高大威嚴，我正要打退堂鼓時，媽媽無聲地抱起了我，我和老師一樣高了，瞬間我獲得了巨大的勇氣，流暢地表達了白己的心事。老師仔細聽著，目光充滿了慈愛和欣喜，她說：“主要是考慮你年齡小，留在小班好照顧?！薄安唬〔?！老師，我能照顧好自己，我想升班！”“那好吧，你真是個勇敢的孩子！”這次成功的溝通，讓我和老師都明白了彼此的心意，達成了美好的愿望，這件事讓我至今難忘。

隨著年齡的增長和知識的增加，少年的叛逆與輕狂讓我常常自我膨脹，一些我認為沒有真才實學的老師無法讓我敬服，把他們老生常談的教導更是當成了“耳旁風”，這樣抵觸的心理怎么會“親其師，信其道”呢？記得那是初二的一次歷史課，老師講課時出現(xiàn)了一個明顯錯誤，我們幾個歷史愛好者在底下噓聲一片，旁若無人地討論開來，課堂秩序大亂。老師惱羞成怒，氣得臉都變形了，讓我們幾個到老師辦公室罰站。我們本來就不喜歡她死板枯燥的講課方式，現(xiàn)在更有種為真理獻身的自豪感充溢著小小的胸膛，于是我邁著壯士就義般的步伐，很有風度地揮手與同學們告別，此舉又引來一陣陣笑聲

在老師的辦公室，我驚奇地發(fā)現(xiàn)有個小女孩躺在拼在一起的椅子上，小臉不正常地發(fā)紅，旁邊的老師說，這是歷史老師的女兒病了，孩子的爸爸是位軍人，常年在外，孩子全靠媽媽一個人帶。老師怕耽誤我們的功課，孩子吃了藥便帶到學校給我們上課。我忽然感覺對不起老師了，因為我們的不喜歡，就戴著有色眼鏡看人，就無限地妖魔化她的講課，就肆無忌憚地當面指責她的失誤，這是對老師的極其不尊重。父母曾教導過我：“老師也是身負生活重壓、擁有七情六欲、同我們一樣打拼在職場中的人，學生如果再不尊重他們，是多讓老師寒心的事呀?！毕氲竭@里，我開始反思自己的言行，接著誠心誠意地向老師道了歉。沒想到老師也向我道歉，還和我一起討論起歷史課題來，表揚我涉獵廣泛，思想活躍，說得我不好意思起來。從此以后，我開始喜歡上了歷史老師，更喜歡上了歷史課。

老師不是高居云端、不食人間煙火的神仙，不需要漫無邊際地吹捧，俯首帖耳地無原則服從。老師是與我們一樣有短板有煩惱有夢想有追求的人，我們之間的溝通如果以尊重為基，以坦誠為拱，以同理心為梁，必然能以愛搭建一座橋梁，通達彼此的內(nèi)心。