李明軍

【摘 要】無論在哪一個班級里，班主任都是管理這個班級的核心人物，缺少了班主任的管理就如同群龍無首，整個班級的學(xué)習(xí)和紀(jì)律都會下降。所以班主任的存在就是為學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，班主任需要制定行之有效的教學(xué)策略來管理班級。

【關(guān)鍵詞】班主任 教學(xué)管理 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.193

班主任在進(jìn)行管理的過程中不能采用極端的方式，要讓學(xué)生感受到自己在班級中的地位，能夠與班主任和睦相處的方式才能夠幫助班主任更好的管理整個班級，尤其是對于一些比較難管理的學(xué)生來說，班主任更要與他們處理好師生關(guān)系，通過這些學(xué)生來幫助自己管理班級會給自己的班級管理提高效率，以下是我針對自身的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出的一些有效的班主任的管理策略。

一、與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班主任處理班級學(xué)習(xí)與紀(jì)律的前提，班主任在開展自己的工作之前，要讓學(xué)生排除與自己之間的心理芥蒂，能夠讓學(xué)生自己感受到在班級中的地位，以及能夠與教師和睦相處的心情，班級的學(xué)習(xí)效率才會提高，班主任的管理策略實施的也會更加順利。

與學(xué)生和睦相處的關(guān)鍵，首先要讓班主任擺脫自己嚴(yán)肅的表情，與學(xué)生像朋友一樣的相處，在一個融洽的環(huán)境中處理師生關(guān)系學(xué)生也會更加的信服。其次，教師不應(yīng)該擺出一種高貴的姿態(tài)，要放下自己的架子來與學(xué)生密切的溝通，通過一些真心的交流才能夠得知學(xué)生心中的真實想法，同時也能夠了解到他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中存在的問題。

二、適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，增加學(xué)生的自信心

學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是平時的生活方面都會遇到很多的困難，這些困難可能會挫敗他們的自信心，教師在這個過程中要給予學(xué)生一些幫助，適當(dāng)?shù)墓膭钏麄儊碓黾訉W(xué)生的自信心，有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)學(xué)生在一些方面有一些小成就的時候，是教師最應(yīng)該鼓勵他們的時候，他們在一些剛剛接觸的領(lǐng)域得到某些成就不僅會讓自己感到興奮，同時也會讓周圍的人羨慕他們，會有使他們一種更加積極向上的學(xué)習(xí)動力，這時候教師如果適當(dāng)?shù)墓膭钏麄?，給他們一些努力的方法和方向，會更有利于學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展。當(dāng)然，除了對一些比較優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵，對一些在學(xué)習(xí)中困難很大的學(xué)生也要給予鼓勵，教師不能放棄這些學(xué)生，才能夠?qū)⒄麄€班級的學(xué)習(xí)效率提高。但這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或者平常的生活中出現(xiàn)問題時，班主任要及時的發(fā)現(xiàn)并且給他們一些學(xué)習(xí)的方法或者生活中的小技巧，然后對他們進(jìn)行鼓勵，找出他們的優(yōu)點來想辦法克服缺點，會更有利于所有學(xué)生的發(fā)展，教導(dǎo)學(xué)生要和同學(xué)互相幫助，取長補(bǔ)短，整個班級的學(xué)風(fēng)和紀(jì)律都會提高。

三、將班級中最頑皮的學(xué)生作為自己的得力助手

每一個班級中都會有一些非常調(diào)皮的學(xué)生，他們總是班主任最頭疼的地方，但是對于他們的學(xué)習(xí)方面也需要注重，然而班主任的管理也需要一些不一樣的辦法。

管理這些學(xué)生最忌諱的方法就是用嚴(yán)肅嚴(yán)厲的態(tài)度對待他們，他們會迎難而上的來反對班主任的管理。所以，針對這些學(xué)生班主任首先要處理好與他們之間的關(guān)系，經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，了解他們心中最真實的想法之后，找到他們心目中真實心靈的鑰匙。與這些學(xué)生處理好關(guān)系之后，班主任可以把平常的一些瑣碎小事交給他們來完成，每個學(xué)生都會有一種責(zé)任心，當(dāng)把任務(wù)交給他們之后，不論是什么樣的學(xué)生都會想辦法做到最好的去完成，通過這些事情的鍛煉也會提高他們的處理問題能力，也有助于間接的激發(fā)他們在學(xué)習(xí)方面的動力?？偟膩碚f，將這些學(xué)生變成班主任得力的左右手是幫助這些學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的辦法。

四、按時強(qiáng)化班級管理制度，幫助學(xué)生時刻謹(jǐn)記校規(guī)校紀(jì)

學(xué)生有一個共同的特點，當(dāng)他們了解到自己所在地區(qū)的管理制度之后，會安寧一段時間，但是一段時間之后他們又將校規(guī)校紀(jì)拋擲腦后開始放縱起來，這個問題的出現(xiàn)不利于班主任對班級進(jìn)行加強(qiáng)管理，所以要對他們按時進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助他們時刻謹(jǐn)記管理制度。

教師要讓學(xué)生熟記校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容，了解了之后在他們腦海中會產(chǎn)生一定的影響，但是遵守校紀(jì)校規(guī)最重要的不是口頭上的，而是行動上的。學(xué)校教師在平常的教學(xué)管理過程中，要時刻注意觀察學(xué)生的所作所為，及時的避免學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)不良行為，將一些好的學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揚(yáng)光大，讓所有的學(xué)生都能夠借鑒學(xué)習(xí)，時間長了之后，整個班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都會向積極的一面發(fā)展?？傊?，在管理制度方面要從口頭上和行動上一致統(tǒng)一，要先讓學(xué)生在腦海中存下對管理制度內(nèi)容的記憶，然后在行動上進(jìn)行考察，考察不過關(guān)者給予一定的懲罰，對于優(yōu)秀的學(xué)生要進(jìn)行一定的獎勵并且宣揚(yáng)他們的優(yōu)良作風(fēng)，幫助推動整個班積極向上的班風(fēng)。

五、培養(yǎng)一批能力和學(xué)習(xí)上比較強(qiáng)的學(xué)生輔助自己的工作

在班主任的教學(xué)管理過程中，僅僅靠班主任一個人的能力很難將整個班級管理好，所以，班主任要在學(xué)生中找出能夠幫助自己管理班級的一些小能手。

首先，對學(xué)生的要求是他們的學(xué)習(xí)，如果他們的學(xué)習(xí)不到位而將時間都浪費在管理班級上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都不是一種很好的發(fā)展，所以在選擇班干部的時候要以學(xué)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)，能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)把握好，同時又能幫助班主任將班級中的瑣碎小事處理好才是提高一個學(xué)生能力的關(guān)鍵。

其次，要從他們的管理能力上進(jìn)行篩選，學(xué)習(xí)成績好并不代表他們的管理能力也很強(qiáng)，要想將整個班級班風(fēng)提高上去，少不了班干部的管理，所以班主任在選擇助手的時候要對他們的管理能力進(jìn)行考察。考察班干部最主要的一方面就是他們的紀(jì)律管理方面，紀(jì)律好的班級會營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍來幫助整個班級提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以班干部首先要幫助自己的班級來維持好班級紀(jì)律，才能夠提升自己的班級學(xué)習(xí)效率，在這方面，班主任要注重考察班干部的管理能力，如果班干部能將紀(jì)律方面管理好，也就基本上肯定了他的管理能力。

六、結(jié)束語

班主任在處理班級事務(wù)的過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，他們要制定好有效的管理措施來應(yīng)對即將可能出現(xiàn)的問題，才能夠維持好整個班級的紀(jì)律，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升班級的學(xué)習(xí)效率。班主任首先要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，尤其是一些頑皮的學(xué)生，其次，班主任還要選出一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生來負(fù)責(zé)自己管理班級，強(qiáng)化學(xué)生對管理制度的認(rèn)同，在學(xué)習(xí)方面和生活方面積極的鼓勵學(xué)生，才能將整個班級的紀(jì)律提升上去。