杜明權(quán)

【摘 要】初中語(yǔ)文的教學(xué)主要是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和對(duì)他們基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。雖然側(cè)重點(diǎn)都是比較基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的，但是該階段教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展道路產(chǎn)生深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，所以該篇文章著重探討提升初中語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

【關(guān)鍵詞】古文基礎(chǔ) 文學(xué)基礎(chǔ) 學(xué)科興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.163

在大多數(shù)學(xué)生的觀念里，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常容易的，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就更加容易了，只是需要花時(shí)間記憶，僅此而已。但事實(shí)上要想真正的學(xué)好這一門(mén)科目，學(xué)生和教師都要付出巨大的努力。初中語(yǔ)文雖然是基礎(chǔ)教學(xué)為主，但是如果連基礎(chǔ)的知識(shí)都不能很好的掌握，怎么去接觸更為復(fù)雜更全面的語(yǔ)文世界呢？如果初中時(shí)期學(xué)生沒(méi)有奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)道路會(huì)愈加艱難，所以學(xué)生和教師都要重視該門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)。

一、古文基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)古文的研習(xí)是學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)，也一種文化的傳承和發(fā)展，所以在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的初中階段，古文基礎(chǔ)的培養(yǎng)是十分有必要的。古文基礎(chǔ)包含了很多方面，比如通假字的含義讀音，詩(shī)詞絕句的翻譯和背誦，文言文篇章的理解記憶等等。教師要依據(jù)不同的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分和學(xué)生具體的情況和實(shí)力制定不同的教學(xué)方案。例如通假字，就是學(xué)生古文學(xué)習(xí)要走的第一步，是萬(wàn)丈高樓的第一塊磚石。在處理學(xué)生對(duì)于通假字的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立通假字學(xué)習(xí)本，把遇到的常見(jiàn)通假字都?xì)w納到作業(yè)本上，時(shí)常翻閱和記憶。教師在解析文章遇到通假字時(shí)，不能一筆帶過(guò)，要花時(shí)間把通假字都提出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析和理解通假字在文中的意義。這樣的方法有助于學(xué)生記憶通假字的用法和出現(xiàn)規(guī)律，對(duì)通假字的熟悉度在一定程度上決定了學(xué)生閱讀和理解文言文篇章的速度和效率。詩(shī)詞絕句的翻譯是理解和領(lǐng)悟詩(shī)詞意境的基本要求，除了課本上已有的詩(shī)詞教學(xué)，教師還可以從課外篩選出一部分較好的詩(shī)篇分享給學(xué)生，讓學(xué)生接觸更多的古代文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古文的習(xí)慣和意識(shí)。

除了上文提到的通假字對(duì)文言文篇章的學(xué)習(xí)和理解有一定影響，對(duì)文言文篇章主旨的把握，意境的領(lǐng)悟以及文言文常識(shí)等因素都決定了學(xué)生處理文言文篇章的效果，教師對(duì)于這一部分知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量和成果也得以體現(xiàn)。提到文言文常識(shí)，教師要有意識(shí)的向?qū)W生普及在教學(xué)過(guò)程中涉及到的文言文常識(shí)，雖然初中階段學(xué)生會(huì)遇到的文言文常識(shí)比較少而且大多簡(jiǎn)單容易記憶，但是教師適當(dāng)?shù)奶峒埃茉鲩L(zhǎng)學(xué)生的學(xué)科見(jiàn)識(shí)也能提升學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。古文篇章是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大重要組成部分，教師想要提升自身的教學(xué)質(zhì)量，就要重視學(xué)生古文基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

二、文學(xué)基礎(chǔ)

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，語(yǔ)感是非常關(guān)鍵的一種能力，語(yǔ)感很抽象，很難具體的一字一句的解釋清楚，但是這種能力又是切實(shí)存在的，并且對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)感能力的具備是大有裨益的，教師要特別注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科語(yǔ)感的培養(yǎng)。文學(xué)基礎(chǔ)的積累則是培養(yǎng)語(yǔ)感的一條有效途徑，同時(shí)也是初中教師教學(xué)過(guò)程中的必要目標(biāo)之一。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)生能對(duì)文學(xué)知識(shí)能有一定的認(rèn)知度，在此基礎(chǔ)上才能有更好的發(fā)展。教師可以通過(guò)以下三種方法引導(dǎo)學(xué)生打好他們自身的文學(xué)基礎(chǔ)。

第一，不定期的與學(xué)生分享意味深遠(yuǎn)的文學(xué)片段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)片段的品味和賞析，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，找到文學(xué)的真正意義。同時(shí)也能使課堂氛圍充滿文學(xué)味道，讓學(xué)生在這樣的氛圍里成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)生的接受能力和理解能力也會(huì)得到提升。第二，利用暑期或者寒假時(shí)光，給學(xué)生布置寫(xiě)著作讀后感的任務(wù)。這樣做的目的是給學(xué)生一定的動(dòng)力和壓力，讓他們利用閑暇時(shí)光提升自己的閱讀數(shù)量和閱讀水平，長(zhǎng)期堅(jiān)持，還能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這對(duì)于如今書(shū)籍平均閱讀量在全世界排倒數(shù)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是一種珍貴的好習(xí)慣。第三，在日常教學(xué)中，遇到語(yǔ)句優(yōu)美的文章時(shí)，教師可以先給學(xué)生一定程度的自由和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诶斫夂推吩u(píng)后，講述自己關(guān)于該篇文章的感受。這樣做的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)賞析文章的行為習(xí)慣，在今后遇到不熟悉的文章時(shí)，能較快速的領(lǐng)會(huì)作者想要傳達(dá)的文章意義，不管是對(duì)答題還是單純的閱讀文章，都是有所幫助的。文學(xué)基礎(chǔ)的養(yǎng)成有助于教師更好的開(kāi)展教學(xué)和提升基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師要格外用心的培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)。

三、學(xué)科興趣

與以上兩種基礎(chǔ)培養(yǎng)不同，古文基礎(chǔ)和文學(xué)基礎(chǔ)都更需要教師的引導(dǎo)和指引，而學(xué)科興趣更需要學(xué)生的主動(dòng)行動(dòng)，那么是不是在這一部分的能力培養(yǎng)中，教師的作用就被弱化了呢？不是的，在初中階段的基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還未完全具備，所以學(xué)生的每一項(xiàng)能力培養(yǎng)都需要教師悉心的引領(lǐng)和教導(dǎo)才能得到有效的成果。對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣而言，教師可以從創(chuàng)新教學(xué)和心理引導(dǎo)這兩個(gè)方面出發(fā)。創(chuàng)新教學(xué)中的創(chuàng)新二字，既可以是教學(xué)工具的創(chuàng)新，如使用幻燈片知識(shí)點(diǎn)或者視頻課堂這樣的多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，也可以是教學(xué)課堂的創(chuàng)新，利用文學(xué)故事課堂或者知識(shí)競(jìng)賽課堂，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和潛力開(kāi)發(fā)出來(lái)，把活躍生動(dòng)的氣氛帶到枯燥單一的語(yǔ)文課堂中去。心理引導(dǎo)的目的則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能給他們帶來(lái)的驚喜和財(cái)富。教師要讓學(xué)生明白，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)不是只為了應(yīng)對(duì)中考，在這一階段，如果學(xué)生能夠聽(tīng)從教師的安排，跟隨教師的教學(xué)步伐，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和能力，研習(xí)古文的能力，哪怕是朗讀文章或者講好普通話的能力，任何一項(xiàng)拿出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是能夠受益終身的。即使在學(xué)生看來(lái)，初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有應(yīng)試目的在里面，但也不僅僅是為了中考，更是為了學(xué)生以后的高中考試，大學(xué)考試，每一樣都直接關(guān)乎未來(lái)。所以初中階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)生要端正心態(tài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿向往和期待。同時(shí)教師要相信自己的學(xué)生，時(shí)常給予他們鼓勵(lì)和支持，讓他們能夠信心滿滿的在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這條路上走得更遠(yuǎn)，更好。

為了提高初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，該篇文章從基礎(chǔ)能力的解析和培養(yǎng)談起，從具體的通假字教學(xué)方法再到抽象的擺正學(xué)生心態(tài)，讓他們積極面對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。文章列出來(lái)的每一點(diǎn)都是為了切實(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槌踔袑W(xué)生正是需要正確指引和悉心栽培的年齡，教師的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上決定了學(xué)生今后的文學(xué)道路，教師的責(zé)任重大，提升語(yǔ)文教師基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)也是勢(shì)在必行的。