劉明會(huì)

【摘 要】在新課程改革背景下，初中化學(xué)作為科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，也要進(jìn)行改革，關(guān)于對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的改革，主要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來進(jìn)行。作為初中化學(xué)教師，需要采取及時(shí)有效的措施進(jìn)行解決，以便更好地提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此，本文對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)探討和分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.147

一、初中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）初中化學(xué)教學(xué)中沒有將學(xué)生的主體性突顯出來

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的過程中，一直把化學(xué)教師作為整個(gè)課堂教學(xué)的主體，并且教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，不管學(xué)生是否已經(jīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行完全的掌握，就繼續(xù)進(jìn)行講解，這樣不僅打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還沒有將其主體性突顯出來。例如，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行某一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程只告知了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的事項(xiàng)，沒有讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行去做，也沒有讓學(xué)生自己動(dòng)腦去思考實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中處在比較被動(dòng)的位置，而且由于學(xué)生沒有真正的參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，導(dǎo)致其主體性沒有體現(xiàn)出來，在很大程度上會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響。

（二）初中化學(xué)教學(xué)中缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系

初中化學(xué)中的很多化學(xué)知識(shí)都與現(xiàn)實(shí)生活有著非常密切的聯(lián)系，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中與現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)事物進(jìn)行有效結(jié)合可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多化學(xué)教師并沒有與日常生活進(jìn)行很好的結(jié)合，這樣無法將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的調(diào)動(dòng)起來。例如，教師在對(duì)金剛石和石墨進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候，沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的鉆石和鉛筆芯，而只是通過教材上的內(nèi)容進(jìn)行金剛石與石墨知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。

（三）初中教學(xué)中沒有給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)足夠的重視

初中化學(xué)學(xué)科與物理學(xué)科一樣，在知識(shí)講解上都比較重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)于相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象不能做到真正的理解。所以一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師并沒有做到這一點(diǎn)，仍然按照課本進(jìn)行相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)講解，不帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。初中教師將主要的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容放在了學(xué)生考試技能地學(xué)習(xí)上，雖然讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)得到了很大提高，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力造成了很大的影響，同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的全面掌握。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)問題的有效對(duì)策

（一）合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率

提高初中化學(xué)教學(xué)效率離不開學(xué)生的配合，作為教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲對(duì)于活躍課堂氛圍具有重要作用。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍呢？教師可以嘗試采用合作學(xué)習(xí)的方法活躍課堂氛圍。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，在上課之前將全班學(xué)生平均分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組通過選舉的形式選出小組長。從分組開始直到這節(jié)課結(jié)束，教師需要明確活動(dòng)規(guī)則，強(qiáng)調(diào)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。教師在課上則擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，負(fù)責(zé)提出問題和維護(hù)班級(jí)秩序，課上大部分時(shí)間留給學(xué)生研究問題、解決問題。小組成員之間互相討論，有助于學(xué)生開動(dòng)腦筋，通過討論解決了教師提出的問題，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。

（二）多媒體教學(xué)豐富教學(xué)活動(dòng)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，國家越來越重視對(duì)教育的改革。我國國力增強(qiáng)的同時(shí)也帶來了科技上的巨大進(jìn)步。近年來，越來越多的學(xué)校將多媒體設(shè)備引進(jìn)校園。多媒體設(shè)備的出現(xiàn)不僅僅豐富了課堂活動(dòng)，也進(jìn)一步推動(dòng)了教師教學(xué)方法的變革?；瘜W(xué)教師可以利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體設(shè)備輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。教室的多媒體設(shè)備一般都是聯(lián)網(wǎng)的，教師在教學(xué)的過程中可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)向?qū)W生展示最新資訊。除此之外，教師可以利用多媒體設(shè)備播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等，其目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如，在學(xué)習(xí)《愛護(hù)水資源》這堂課的時(shí)候，教師可以針對(duì)這堂課的主要內(nèi)容，在課前找一些與愛護(hù)水資源相關(guān)的視頻，在課堂上進(jìn)行播放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

教師的專業(yè)水平與教學(xué)的有效性有著密切的聯(lián)系。要想提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性，需要提高教師的綜合素質(zhì)。第一，不斷提升專業(yè)技能。教師只有具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能更加準(zhǔn)確地把握好化學(xué)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，才能用更加通俗易懂的語言向?qū)W生傳授專業(yè)的教材知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，科技手段十分發(fā)達(dá)，行業(yè)更新速度快，知識(shí)更新速度快，教師需要通過不斷的學(xué)習(xí)來更新學(xué)科知識(shí)。教師如果不及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)庫，不能向?qū)W生傳遞最新的知識(shí)，將很難滿足教學(xué)的需要。第二，更新教學(xué)理論。化學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)到更新教學(xué)理念對(duì)提高初中化學(xué)的效率具有重要作用。即使已經(jīng)具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也需要不斷進(jìn)修，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教學(xué)理論技能。

（四）結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，大多數(shù)學(xué)生在日常生活中接觸到的現(xiàn)象大都能夠通過對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來進(jìn)行相應(yīng)的解釋。在當(dāng)前的教學(xué)中，多數(shù)化學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都是以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)來給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)的講解，沒有將化學(xué)知識(shí)與生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，這種課堂教學(xué)模式長期下去不僅會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的厭煩情緒，而且還會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上缺失主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升。作為化學(xué)教師要想能夠改變這種情況，首先就要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過將生活中的案例與化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，需要教師與學(xué)生的共同配合。在合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率、多媒體教學(xué)豐富教學(xué)活動(dòng)以及提高教師的綜合素質(zhì)三個(gè)方面提高化學(xué)教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的化學(xué)專業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)

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