楊文英

【摘? ? 要】關(guān)于初中英語的教學(xué)方法我們已經(jīng)討論過很多次了。初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要階段受到了家長和教師的高度重視，但是，許多孩子在這個(gè)階段出現(xiàn)了很多問題，譬如青少年的心理問題和一些外部的因素造成孩子學(xué)業(yè)上的問題。本篇文章我們就來探討一下這些因素與初中的英語教學(xué)關(guān)系之間的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學(xué)方法? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.078

在平時(shí)的初中英語課堂上，教師經(jīng)?？紤]學(xué)生的記憶問題或者是孩子們?cè)趺礃硬拍苡涀≈R(shí)，但其實(shí)對(duì)于一個(gè)初中生而言，首先教師忽略掉了孩子的興趣問題，其次就是在這個(gè)階段的孩子，他們不像是小學(xué)生那么單純也不像高中生那么的明白讀書對(duì)自己的重要性，那么，作為學(xué)生指路人的教師和家長在這個(gè)階段就扮演著很重要的作用。從孩子的心理和學(xué)習(xí)方面同時(shí)考慮，才能有助于孩子的英語學(xué)習(xí)。本文我們可以從以下幾個(gè)方面來提高初中學(xué)生的英語成績，這幾個(gè)方面也是初中生經(jīng)常會(huì)遇到的問題。

一、接近孩子的生活，做孩子的朋友

很多家長在孩子初中階段會(huì)天天督促孩子要努力學(xué)習(xí)，但是總是缺少對(duì)孩子的關(guān)心，在這個(gè)階段的孩子是非常需要父母和教師關(guān)愛的，如果家長們天天只知道告訴他努力學(xué)習(xí)，他會(huì)生出一些其他的想法，就像前段時(shí)間我們看的一部電視劇里面家長一直在逼他孩子學(xué)習(xí)，到后面，父母吵架，孩子和父母頂嘴，孩子離家出走等等，這都是一些不好的情況。究其原因，大部分都是家長用錯(cuò)了關(guān)心孩子的方法，明明都是在關(guān)心孩子，但是，最后搞得大家都不開心，而且成績也沒上去。反觀劇中的一個(gè)家教，用一個(gè)非常開放式的教學(xué)教導(dǎo)孩子，和孩子打成一片，最后孩子和家長都非常的開心，其實(shí)這種方法在中國已經(jīng)開始慢慢有人在嘗試了，和孩子打成一片，做孩子的朋友，這樣孩子才會(huì)愿意把自己薄弱的地方告訴你，這樣才能對(duì)癥下藥，但是這種方法其實(shí)對(duì)于家長來說其實(shí)是有一點(diǎn)難度的，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候家長需要把成績放一邊，全身心的為孩子考慮，這確實(shí)是幫助孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。因此，作為一名初中英語教師，在教學(xué)過程中，我們就要做學(xué)生的朋友，讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛中成長。

二、相信孩子

相信孩子不只是在學(xué)習(xí)上，也是在生活上和關(guān)系處理上。在這個(gè)敏感的青春期階段，不僅僅是學(xué)習(xí)，在生活上作為教師的我們都需要跟學(xué)生處理好關(guān)系，要相信他們的能力。隨著青春期的到來，很多學(xué)生會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感或者與一些異性朋友走的比較近。這個(gè)時(shí)候，一些性子比較急的家長可能就會(huì)不顧孩子的感受，稍微好一點(diǎn)的處理方式可能就是家長和孩子交流一下心得，情況稍微差一點(diǎn)的就是直接叫孩子不準(zhǔn)和同學(xué)玩在一起，更有甚者，直接不顧孩子的感受，沖到學(xué)校里面警告孩子，這樣會(huì)讓孩子覺得自己很沒有面子，這就是父母與孩子產(chǎn)生沖突的重要原因之一，父母不會(huì)站在學(xué)生的角度來看問題。我有一個(gè)學(xué)生就是，但是他不是和異性，而是經(jīng)常和一個(gè)朋友一起玩，但是家長很反對(duì)他們一起玩，因?yàn)榭傆X得是孩子的朋友影響了他的成績。家長的行為導(dǎo)致這位學(xué)生非常討厭他的父母，所以我經(jīng)常站在他的角度來勸導(dǎo)他，這也是側(cè)面反映出了這個(gè)問題。其次，這個(gè)時(shí)候的女生特別喜歡寫小說看小說，男生可能會(huì)喜歡游戲，但是，作為教師，我們應(yīng)該相信學(xué)生們，相信他們有足夠的自制力，如果有些孩子會(huì)因?yàn)檫^度癡迷這些愛好而影響學(xué)習(xí)成績，那么作為初中英語教師的我們就需要站出來制止他們。初中學(xué)生是人不是機(jī)器，他們也應(yīng)該有自己的生活空間，如果他想要學(xué)習(xí)那他自己就會(huì)去學(xué)習(xí)，作為英語教師的我們不要逼得太緊，要相信自己的孩子有這個(gè)能力去學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

三、掌握學(xué)習(xí)方法

很多的家長，孩子一開始上小學(xué)就報(bào)各種輔導(dǎo)班，教師也是，要求學(xué)生死記硬背知識(shí)。因此，在大多數(shù)的英語課堂上，呈現(xiàn)出一種“你問我答”的情況，基本上是教師問一個(gè)問題，學(xué)生回答一下。但是，這種情況就是衍生出一些問題，就是基本上學(xué)生沒有自己的問題，或者說根本沒有自己的思維，完全是跟著教師在走，我所了解到的很多學(xué)生從初中就開始上各種周末輔導(dǎo)班和寒暑假輔導(dǎo)班，然而這些輔導(dǎo)班其實(shí)就是瘋狂的刷題，做題，反復(fù)地講解教師講過的題型，其實(shí)很多題型都是孩子已經(jīng)掌握了的題型，所以也就不需要再一次講解，這些輔導(dǎo)班也只是適用于那些原來上課沒有聽懂的孩子，其實(shí)，對(duì)于一個(gè)想要有所突破的孩子，他其實(shí)可以自己學(xué)習(xí)研究或者換一種學(xué)習(xí)方法來引導(dǎo)自己，這種方法絕對(duì)不只是靠死記硬背來換取知識(shí)，而是理解性記憶，就像我們提到過的分散性記憶，或者開放式教學(xué)。

例如，當(dāng)我們給學(xué)生講解單詞的時(shí)候，如果我們講到香蕉這個(gè)單詞，那么我們就可以詢問他們蘋果或者其他水果的詞語，又或者，當(dāng)我們講到besides這個(gè)單詞，可以通過形近詞講解beside這個(gè)單詞。在講解新課的時(shí)候聯(lián)想當(dāng)下的一些時(shí)事熱點(diǎn)或者是學(xué)生感興趣的話題，學(xué)生會(huì)非常感興趣并且跟著教師的思維來學(xué)習(xí)。那么，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語更有興趣，以一種輕松快樂的狀態(tài)來學(xué)習(xí)英語。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生將低年級(jí)與高年級(jí)之間的知識(shí)相結(jié)合，這既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，也可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基礎(chǔ)。除此之外，教師要給孩子建立一個(gè)比較系統(tǒng)的框架，將一堂課的知識(shí)串聯(lián)起來。這也是我們經(jīng)常聽到的一種思維導(dǎo)圖的使用。在實(shí)際學(xué)習(xí)一門新課的時(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生腦袋里面都是比較混亂的，所以，教師需要將新內(nèi)容與以前的知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠明白為什么要學(xué)習(xí)這一章并且怎樣來學(xué)習(xí)這一章，教師在上新課的時(shí)候需要考慮到這些問題。

綜上所述，希望以后在講解到初中英語的教學(xué)方法時(shí)我們都能夠從以上三個(gè)方面來考慮，這三個(gè)方面基本上都包括了初中生主要的問題，不管是家長還是學(xué)生亦或是教師都應(yīng)該知道這三個(gè)方面的問題，掌握孩子的心理變化，這個(gè)是青春期孩子的一個(gè)重要問題;給孩子足夠的信任，讓他們覺得自己也是一個(gè)大人，明白自己的責(zé)任和任務(wù);愛好和學(xué)習(xí)能夠兼容并不只是讀書過程中的一個(gè)問題，更是以后學(xué)生成長過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)處理的問題。站在孩子的角度來看問題，有的時(shí)候想出來的辦法會(huì)更加簡單、更加可行，孩子也會(huì)懂得和教師家長來溝通，但是這個(gè)問題確實(shí)是中國教育一個(gè)長期存在的問題，在這條路上，家長、教師和孩子都是任重而道遠(yuǎn)。