張坤 李雷

一篇文章，即使像古人所說(shuō)的字字珠璣，也不會(huì)、也不應(yīng)該是每個(gè)部分都一樣重要。從表達(dá)主題、突出中心的角度看，一定要有主要的和次要的，重點(diǎn)的部分和非重點(diǎn)的部分。這是由于文章所反映的是客觀現(xiàn)實(shí)。一定范疇的客觀現(xiàn)實(shí)是由核心部分和枝節(jié)的、次要的或與核心相連帶的部分組成。這樣，文章內(nèi)容就自然有主次之分了。

但是我們常?？吹竭@樣的文章，該寫的似乎都寫到了，該說(shuō)的也都說(shuō)了，看起來(lái)什么也不缺，但讀起來(lái)總感到不得勁。要么是記敘的中心情節(jié)沒(méi)鋪開(kāi)，要么是主要論點(diǎn)論說(shuō)不透，要么是讀者要側(cè)重了解的知識(shí)語(yǔ)焉不詳。這些都是主次不分、重點(diǎn)不明的緣故。

例如有篇作文題為“一次難忘的會(huì)面”，記的是作者的叔父從臺(tái)灣歸來(lái)的事。文章先寫得知叔叔欲歸的消息全家很激動(dòng)，用了一百字；次寫全家盼望、準(zhǔn)備叔叔回來(lái)的情形，二百字；再寫祖母對(duì)叔叔青少年時(shí)代的回憶，三百字；最后寫叔叔回來(lái)，全家在機(jī)場(chǎng)迎接叔叔高高興興回家的場(chǎng)面，二百字。如果文章題目叫“歸來(lái)的叔叔”或“四十年后再見(jiàn)”等都還可以，但現(xiàn)在既然叫“一次難忘的會(huì)面”，那么，“難忘”“會(huì)面”必然是記敘的重點(diǎn)了，應(yīng)該對(duì)會(huì)面人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理以及場(chǎng)面的激動(dòng)、歡愉、作者的感想等作詳細(xì)描寫，才能切合題旨。照上文那樣寫，顯然不得要領(lǐng)。

再如“昨天·今天·明天”一題，有的學(xué)生除了引論和結(jié)尾外，中間寫了三段文字：一是昨天已去，不可挽回，成績(jī)無(wú)須沉溺，教訓(xùn)不可忘卻；二是今天就在眼前，切莫放過(guò)時(shí)間，必須抓緊學(xué)習(xí)；三是明天前景燦爛，要滿懷豪情面向未來(lái)。應(yīng)該說(shuō)作者對(duì)這三個(gè)論點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和分析并不錯(cuò)，問(wèn)題在于本題重點(diǎn)是“今天”，應(yīng)在對(duì)“昨天”“明天”的認(rèn)識(shí)之后，側(cè)重論述“今天”的重要、對(duì)“今天”的態(tài)度等。若平均用力，普降毛雨，那么對(duì)中心的論述必然不深不透，文章也缺少說(shuō)服力。

又如一篇介紹一種農(nóng)藥使用的文章，寫了這種農(nóng)藥的成分、藥性、產(chǎn)地、作用、價(jià)格、使用劑量等，最后說(shuō)“只要把這種農(nóng)藥噴灑到田里，保證害蟲一掃光”。但是怎樣噴灑呢？用噴霧器還是噴粉器？有露水時(shí)灑還是無(wú)露水時(shí)灑？噴灑時(shí)用的溶劑是水還是油？噴灑人要不要防護(hù)？概而言之，“使用方法”應(yīng)是這篇文章的重要內(nèi)容之一，現(xiàn)在卻一筆帶過(guò)，說(shuō)而不明，人們?cè)鯓邮褂眠@種農(nóng)藥呢？

如果主次不分、重點(diǎn)不明，擴(kuò)寫、縮寫也同樣寫不好。擴(kuò)寫里會(huì)形成堆砌材料，淹沒(méi)中心，或放大鏡看豹子，擴(kuò)其一斑，局部腫脹；縮寫時(shí)則會(huì)芟除主干，只留枝葉，撿了芝麻丟了西瓜。比如縮寫魯迅小說(shuō)《祝?！?，有的同學(xué)從祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)時(shí)，一直寫到她被魯四爺趕出大門死于雪地，丟掉了小說(shuō)的高潮——祥林嫂臨死前問(wèn)靈魂的有無(wú)這個(gè)情節(jié)。這樣原作的立意、結(jié)構(gòu)大受損害，縮寫當(dāng)然也難稱合格，根源不就在于抓不住主干和重點(diǎn)嗎？

那么文章要怎樣才能主次分明、重點(diǎn)突出呢？前面說(shuō)過(guò)，文章是客觀現(xiàn)實(shí)的反映。因此，這就不單是個(gè)寫作技巧問(wèn)題，而且是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。能分清客觀事物的主次，文章才能有主次。例如前面說(shuō)明文一例，不認(rèn)識(shí)農(nóng)藥使用方法這個(gè)內(nèi)容的重要性，寫起來(lái)自然不會(huì)側(cè)重。所以首先，要從對(duì)客觀事物（當(dāng)然包括要擴(kuò)寫、縮寫的原材料）的觀察分析入手，提高抓關(guān)鍵、抓主干、抓中心的能力。其次，在作文前要審好題。許多文章的重點(diǎn)就在題目上，比如前面記敘文那一例，如果把題目審仔細(xì)了，就不會(huì)對(duì)“會(huì)面”的情節(jié)輕描淡寫了。再次，在謀篇過(guò)程中要做好安排。我們有時(shí)是知道重點(diǎn)的，但在寫時(shí)就是“突”不出來(lái)。這就要點(diǎn)技巧了。

當(dāng)然，我們作文時(shí)要分清主次、突出重點(diǎn)，還是要講一定的方法的，具體來(lái)說(shuō)有如下幾點(diǎn)：

一是作文時(shí)可依據(jù)主題定重點(diǎn)。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，凡是與中心思想關(guān)系密切，能深刻、生動(dòng)地突出中心的，就是重點(diǎn)材料，就應(yīng)該詳寫，其余的便是次要材料，該略寫。法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

其實(shí)不僅僅雕塑是這樣，寫作文更是如此。有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。記敘文詳略的安排，要由文章的中心來(lái)確定。與中心關(guān)系密切，能深刻生動(dòng)地突出中心的，是重點(diǎn)內(nèi)容，就要詳寫；而與中心意思關(guān)系一般的次要內(nèi)容，則應(yīng)寫簡(jiǎn)略些。在寫作文的時(shí)候，詳寫與略寫， 是受主題的制約。我們必須根據(jù)主題的需要，凡與主題關(guān)系密切的，就要寫得具體、細(xì)致，可以鋪開(kāi)，說(shuō)得要充實(shí)；凡與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的，要略寫，可以概括，甚至可以不寫?？傊员磉_(dá)主題為依據(jù)，該詳則詳，該略則略，詳略要得當(dāng)。

二是作文可以依據(jù)材料定重點(diǎn)。記敘的詳略是指記敘文的材料在選擇和使用的處理問(wèn)題。文章寫得好不好，在很大程度上取決于材料安排處理得好不好。那么，在記敘的過(guò)程中，怎樣安排詳寫和略寫呢？

（1）事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因、事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過(guò)程，是整個(gè)事情，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。

（2）有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫?！懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)，直接體現(xiàn)中心思想。當(dāng)然，在重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，也不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，文章重點(diǎn)就突出、主題就鮮明，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

三是文章的體裁也是我們考慮文章重點(diǎn)的重要參考。文章的體裁不同，處理詳略的要求也就不同。如記敘文對(duì)要寫的人或事必須詳寫，議論、抒情則可從略，只要起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用就夠了。如《一面》，詳細(xì)記敘了三個(gè)故事，只在首尾和中間，為了突出主題，加了幾句議論。議論文重在論理，闡明論點(diǎn)，故說(shuō)理要詳，引證事例可簡(jiǎn)略。如方之先、崔之清寫的《論洪秀全的愛(ài)國(guó)革命思想》一文，對(duì)洪秀全的生平事跡只作了簡(jiǎn)略的介紹，而對(duì)他的愛(ài)國(guó)、革命思想的形成、發(fā)展及其特點(diǎn)，這種愛(ài)國(guó)革命思想的歷史地位，則作了詳盡的論述。如果詳略顛倒過(guò)來(lái)，詳寫洪秀全的生平事跡，議論則幾筆帶過(guò)，那文章的體裁就變了。

具體應(yīng)如何安排好文章材料的詳略，其實(shí)并非無(wú)法可循，下面介紹幾種常用的方法：

其一，詳寫人略敘事。此法適用于以寫人為主的記敘文。寫人，就是寫出人的思想、性格、品質(zhì)等多方面的特征。而要表現(xiàn)人的這些特征，就要對(duì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、外貌等進(jìn)行詳寫；對(duì)那些涉及表現(xiàn)人物思想性格的事件，則應(yīng)概括敘述。因?yàn)樗鶎懙氖录皇怯脕?lái)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，目的不在于展示事件的過(guò)程。如《一面》，作者在描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面”勝似數(shù)面之感。第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”是在無(wú)意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識(shí)地進(jìn)行觀察，刻畫比較具體、細(xì)致，重點(diǎn)描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細(xì)致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。至于對(duì)“我”的影響和激勵(lì)，只是概括地一語(yǔ)帶過(guò)。

其二，詳記事略描人。此法適用于把事件作為主要記敘對(duì)象的記敘文。這類文章，敘事是重點(diǎn)，人物及景物的描寫只是圍繞且服務(wù)于事件。文章著眼點(diǎn)在事情的過(guò)程上，不用著力刻畫人物。也無(wú)中心人物，文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，而不是表現(xiàn)主人公的思想。如《我的伯父魯迅先生》一文，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。

其三，詳繪景略抒情。對(duì)于寫景狀物為主的散文，往往是情景交融，但情是由于景和物才生發(fā)的，所以描寫景物是基礎(chǔ)，應(yīng)詳寫；而抒情要略寫。如課文《山雨》，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。作者善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有的音韻美，寄情于景、情景交融，作者那種對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，充溢于寫景的字里行間，卻絕少直接抒情的語(yǔ)句。

其四，詳記敘略點(diǎn)睛。記敘描寫類文章，有時(shí)要更好地點(diǎn)明主題，就要借助適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。此類文以記敘、描寫為主，要詳寫，抒情、議論是輔，只是深化中心、凸現(xiàn)人物思想性格，只需點(diǎn)睛式略寫。如課文《青山處處埋忠骨》，主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，最后在電報(bào)上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。字雖不多，卻是感情的升華、主題的深化。