【摘要】語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)知識(shí)，它對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有重要作用，本文對(duì)提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法的有效教學(xué)策略進(jìn)行了探索，從提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、多種方式教學(xué)、閱讀與語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合、加強(qiáng)語(yǔ)法指導(dǎo)四個(gè)方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；策略方法

【作者簡(jiǎn)介】許艷玲，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學(xué)。

語(yǔ)法是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有著重要的幫助作用。但是目前的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)狀況令人擔(dān)憂，一些教師把閱讀教學(xué)當(dāng)作語(yǔ)法課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課文內(nèi)容逐句講解和分析語(yǔ)法，另一些教師則不關(guān)心語(yǔ)法學(xué)習(xí)，這樣的現(xiàn)象既不利于語(yǔ)法教學(xué)也不利于提高英語(yǔ)教學(xué)水平。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略進(jìn)行了探索。

一、提高學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

對(duì)于許多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不喜歡語(yǔ)法學(xué)習(xí)、或是不知道語(yǔ)法學(xué)習(xí)的作用、或是不知道如何學(xué)好語(yǔ)法，這些問(wèn)題都造成了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、興趣不濃的問(wèn)題。要想提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的有效性，就要重視激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，才能學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。一是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在語(yǔ)法教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，在情境中通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)法，讓學(xué)生明白語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，有了需求就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)在教學(xué)情境中，教師應(yīng)多注重為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法的呈現(xiàn)和操作練習(xí)，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的未知欲望；二是通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)動(dòng)機(jī)。在許多教師的語(yǔ)法教學(xué)中，沒有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師的評(píng)價(jià)多數(shù)是以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要方式，或是進(jìn)行簡(jiǎn)單、單調(diào)的評(píng)價(jià)。要激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己也參與評(píng)價(jià)，以此能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

二、運(yùn)用多種方式開展教學(xué)

由于語(yǔ)法學(xué)習(xí)比較單調(diào)和枯燥，容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降和課堂注意力的分散，為些教師可運(yùn)用新穎、趣味性強(qiáng)的多種方式開展語(yǔ)法教學(xué)，就能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是可運(yùn)用游戲形式開展教學(xué)。初中生正處在愛玩、愛動(dòng)的年齡，教師可運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的游戲，既能改變課堂枯燥的語(yǔ)法教學(xué)，又能讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中感受到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的用途，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；二是運(yùn)用多媒體開展語(yǔ)法教學(xué)。運(yùn)用多媒體手段可以為學(xué)生播放經(jīng)典的英語(yǔ)電影、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的視頻資料、英語(yǔ)歌曲等，教師可對(duì)這此視頻資料中包含的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)法在特定語(yǔ)言環(huán)境下的運(yùn)用方法，就能提高學(xué)習(xí)的效果；三是運(yùn)用其它形式開展語(yǔ)法教學(xué)。此外，還有其它多種形式的語(yǔ)法教學(xué)方式，都能很好地提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性。例如，可運(yùn)用戲劇的形式開展教學(xué)，由于戲劇是具有一定故事情節(jié)并且趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境，可運(yùn)用小組合作形式，每個(gè)人分配不同的角色進(jìn)行表演，在表演中體會(huì)語(yǔ)法的用法，就可收到較好學(xué)習(xí)效果。

三、閱讀課中開展語(yǔ)法教學(xué)

閱讀與語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一個(gè)有機(jī)整體，在閱讀課中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能起到相互促進(jìn)的作用，也改變了單純語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性。一是把語(yǔ)法課和閱讀教學(xué)結(jié)合。由于語(yǔ)境是語(yǔ)言交流的基礎(chǔ)，語(yǔ)言活動(dòng)離不開語(yǔ)境，同樣語(yǔ)句語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也離不開語(yǔ)境，在閱讀教學(xué)中能為學(xué)生更好地提供語(yǔ)境，因此把語(yǔ)法教學(xué)和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有重要作用，同時(shí)還能促進(jìn)閱讀學(xué)習(xí)能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，可讓學(xué)生觀察分析每個(gè)動(dòng)詞在課文中使用的時(shí)態(tài)及使用的理由，這樣既能深入理解課文，又能掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)的用法，能提高語(yǔ)法的應(yīng)用能力；二是整合課文內(nèi)容開展語(yǔ)法教學(xué)。教材是我們開展教學(xué)的重要載體，其編排雖然具有合理性，為了更好地在閱讀中進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，教師可根據(jù)語(yǔ)法教學(xué)的需要，對(duì)教材的教學(xué)順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或是進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，或是把不同單元的語(yǔ)法內(nèi)容進(jìn)行整合后進(jìn)行教學(xué)。比如，某個(gè)單元的內(nèi)容與學(xué)生某個(gè)時(shí)間的活動(dòng)聯(lián)系比較密切時(shí)，可提前或推后進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能較好地結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)講解，能提高閱讀和語(yǔ)法兩個(gè)方面的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法指導(dǎo)

不少教師在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中非常注重課堂的講解，而沒有注重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中只是簡(jiǎn)單地把語(yǔ)法規(guī)則記錄下來(lái)，然后在課后機(jī)械記憶，沒有重視對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的反思和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這樣被動(dòng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，既背離了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的規(guī)律，又使學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)不能靈活運(yùn)用，造成語(yǔ)法教學(xué)低下的問(wèn)題。一是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，探索總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律規(guī)則。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的語(yǔ)法進(jìn)行觀察分析與總結(jié)，把這些規(guī)律和規(guī)則變成自己的理解，這樣既能使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)法的深入理解，又方便學(xué)生的記憶。如，在學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)后，可指導(dǎo)學(xué)生自主探索名詞加s或加es的規(guī)律，學(xué)生通過(guò)自我總結(jié)，就能提高學(xué)習(xí)的效果；二是加強(qiáng)練習(xí)鞏固。語(yǔ)法學(xué)習(xí)既要記憶規(guī)則，更好注重應(yīng)用。要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)訓(xùn)練中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤并加以改正，就能取得較好教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要作用，因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用多種有效方式開展語(yǔ)法教學(xué)，并注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法應(yīng)用指導(dǎo)，就能取得較好教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮新衛(wèi).初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略[J].散文百家，2015（5）.