高考考綱在聽力、閱讀、寫作和口語四個方面提出明確要求，高考各題型（聽力、閱讀理解、語言知識運用和寫作）就是對上述要求的集中體現(xiàn)，建議在高三英語沖刺階段，針對題型進行有效復(fù)習(xí)，注意三個關(guān)鍵詞：

一、提高聽力：大補

聽力是必備的英語能力之一，考綱要求考生能夠聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話。

在高三英語教學(xué)中，首先要重視聽力教學(xué)。很多學(xué)生重視閱讀，認為每天做一兩篇閱讀理解是必要的，但是很少有學(xué)生每天聽一兩篇篇聽力材料的。這就要求教師和學(xué)生從加強課本內(nèi)容的聽力訓(xùn)練做起，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容為切入點，可以是課文內(nèi)容的聽寫，或者帶有填空題的聽力練習(xí)，這都是很好地聽力訓(xùn)練。

同時，保證聽力的訓(xùn)練量，每天進行適量的練習(xí)，這是必要的。沒有一定的訓(xùn)練量，學(xué)生很難熟悉英語的發(fā)音特點及對話中的語言變化。在這個過程中掌握必要的聽力技巧和一些速記的方法也是很重要的，這都要在日常的聽力教學(xué)中去體會和運用。從教學(xué)實踐中看，提高聽力是學(xué)生短期內(nèi)提高英語成績的有效途徑。

二、重視基礎(chǔ)：固本

《課程標準》中明確規(guī)定：高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。這要求我們在高三備考中重視對課本的二次利用和加工，可以對課本內(nèi)容進行改寫、仿寫，以單句填空、單句改錯的形式加強對詞匯的掌握。在此基礎(chǔ)上，對課本內(nèi)容進行新題型訓(xùn)練，就是對課文內(nèi)容進行再次加工和利用，如以短文語法填空、短文改錯的形式，達到及復(fù)習(xí)課本內(nèi)容又練習(xí)新題型的目的。通過對課本的復(fù)習(xí)，我們還要注意以下兩點：

1.積累詞匯，掌握核心詞匯。詞匯是搭建語言的基礎(chǔ)，英語詞匯浩瀚如海，這也不是要求考生一味地擴大詞匯量，其實高考閱讀對詞匯有著嚴格的要求，所用詞匯一般不會超過高中學(xué)生的正常水平，對于超綱詞匯會標注漢語意思。因此，學(xué)生只要熟練掌握考綱詞匯，閱讀理解的提高是必然的，隨之寫作水平也水漲船高。

2.熟練掌握基本語法知識：全國卷中的單項選擇考查的多是獨立的小語境以及語法記憶等，較少側(cè)重多項選擇的語法、詞匯試題，使高中英語課文教學(xué)不再拘泥于、執(zhí)著于、甚至淹沒于“語言點”教學(xué)，不再是整節(jié)課的語法辨析、詞匯辨析，而是真地從語境入手、呈現(xiàn)語法和詞匯在典型語境的語篇中的運用的“課文”教學(xué)，更加重視英語知識在語境中的應(yīng)用，而不是死記硬背。

三、加強閱讀：求精

閱讀能力是高考英語得分高低的關(guān)鍵，正所謂“得閱讀者得高分”。每年英語閱讀文章的體裁、內(nèi)容按照主題進行分類，比如科技類、醫(yī)學(xué)類、家庭類、說理類等，把握該類文章的結(jié)構(gòu)特點和出題規(guī)律、把握作者的寫作意圖是解題之關(guān)鍵。

高考真題是最好的訓(xùn)練題。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較為重視閱讀，主要形式是做閱讀理解題。閱讀理解題是永遠也做不完的，如果想著去完成200篇閱讀模擬題，還不如腳踏實地精讀100篇高考真題。

其次，加強對學(xué)生精細閱讀能力和語言知識運用能力的培養(yǎng)，重視 “二次”精讀，培養(yǎng)邏輯推理能力。許多學(xué)生做完閱理解題后，所做的就是對答案、看對錯，忽略糾正答案后對文章的二次閱讀，這一點卻至關(guān)重要。我們第一遍讀文章時，因追求效率使我們盡量“高效高質(zhì) ”。但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是快速獲取信息、完成題目，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。講求速度的泛讀是應(yīng)試而用，要想真正培養(yǎng)邏輯推理能力、提高閱讀水平，非精讀不可。

【作者簡介】陳慶國，棗莊市第八中學(xué)南校。