【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們教師與學(xué)生都面臨著日新月異的不同機(jī)遇與挑戰(zhàn)，英語(yǔ)的掌握已經(jīng)日益顯示出其重要性，因此需要我們更努力地進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)工作，而“巧”教英語(yǔ)也更顯示出其中的巧妙與重要的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；教學(xué)；“巧字訣”

【作者簡(jiǎn)介】陳建金，廣東省肇慶市德慶縣莫村鎮(zhèn)中心小學(xué)。

十七年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，使我深刻地嘗到了個(gè)中的“酸”與“甜”，也使我“患上”了很嚴(yán)重的“職業(yè)病”：耳邊總會(huì)傳來(lái)孩子們瑯瑯的讀書聲，眼前總會(huì)閃現(xiàn)孩子們刻苦學(xué)習(xí)的身影，心中就會(huì)洋溢著無(wú)盡的幸福感。從初涉英語(yǔ)教學(xué)的“無(wú)從下手”到現(xiàn)在的“有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程中，我的教學(xué)效果也實(shí)現(xiàn)了從“收乎甚微”到“事半功倍”的飛躍。因?yàn)?，我在十多年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中總結(jié)了一套“巧字訣”，使我在這三尺講壇上揮灑自如，倍感快活。

一、巧備課

1.巧備學(xué)生。學(xué)生是人，而不是“物”，每個(gè)學(xué)生給我們展現(xiàn)出來(lái)都有其不同的特色。因此，我們必須要因村施教，針對(duì)他們氣質(zhì)、能力和性格差異，去觀察和分析，尋找更適合他們的教學(xué)方法。對(duì)于個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生，我在課堂上就采用有針對(duì)性，有說(shuō)服力的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們沉著，穩(wěn)重，堅(jiān)持到底的精神；對(duì)于個(gè)性活潑好動(dòng)的“淘氣”學(xué)生，課堂上我就多提醒他們要注意力集中，養(yǎng)成做事認(rèn)真，善始善終的好習(xí)慣；對(duì)于“慢性子”學(xué)生，我就會(huì)誠(chéng)心和耐心教育他們。例如在背誦和默寫單詞的時(shí)候，給足夠的時(shí)間他們，鼓勵(lì)他們追趕反應(yīng)快的同學(xué)，平時(shí)還注意培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和辦事果斷的作風(fēng)，這樣便能收到較好的效果。再如對(duì)于“敏感而多心眼”的學(xué)生，在課堂上要避免損傷他們的自尊心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。也就是說(shuō)，我們要“巧備學(xué)生”，為“巧上課”鋪好第一道臺(tái)階。

2.巧備技材。PEP版英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求，例如數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友等等。因此，我們要根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法與教學(xué)工具。例如： Book 7 Unit2 Where is the cinema ？這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是詢問一個(gè)地方在哪里，所以我就選擇了創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色，合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法同時(shí)利用多媒體為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

二、巧上課

1.巧導(dǎo)入。每節(jié)課的開始，能否吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。因此，我在導(dǎo)入的過(guò)程中很重視這環(huán)節(jié)的作用。靈活地運(yùn)用談話導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、游戲?qū)?、多媒體導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、提問導(dǎo)入等多種導(dǎo)入法，使每節(jié)課都能取得“開門紅”以及“好結(jié)局”。

2.巧過(guò)程。由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)開設(shè)的課時(shí)較少，學(xué)生遺忘率高，教學(xué)效果不理想，所以使很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科“又愛又恨”，很多小學(xué)生都認(rèn)為開始是喜歡學(xué)英語(yǔ)的，但總學(xué)不好，久而久之就導(dǎo)致了對(duì)英語(yǔ)的懼怕和厭學(xué)心理。這樣就大大地影響到了教學(xué)效果，因此我們要“巧上課”，把英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，使課堂充滿朝氣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。例如：在單詞教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)單詞的特點(diǎn)，尋找生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如教學(xué)“tomato”和“potato”這兩個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生會(huì)容易把這兩個(gè)單詞的意思混淆，因此，我就把“potato”這個(gè)單詞戲稱為“阿婆睇頭很士”，這樣就巧妙地記住了“potato”是“土豆”的意思，也就是記住了“tomato ”是“西紅柿”的意思了。

在句子教學(xué)時(shí)，我會(huì)根據(jù)句子的意思，創(chuàng)設(shè)符合這個(gè)句子意思的語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境或具體情景引出新句的方法。除了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境之外，還要分清楚主次重輕，要重點(diǎn)操練本節(jié)課的句型。使學(xué)生在課堂上動(dòng)靜結(jié)合，有親臨其境之感，使學(xué)生對(duì)于句子意義的理解更真實(shí)性，提高句子的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)句得到充分的操練。

三、巧延伸

在短短的四十分鐘課堂時(shí)間之后，我們應(yīng)該要把所學(xué)英語(yǔ)知拓展延伸下去，伸小學(xué)生們能更多機(jī)會(huì)地沉浸在英語(yǔ)的小世界里，對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語(yǔ)非常有益，所以我們應(yīng)該做到“巧延伸”。

1.教室是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)逗留時(shí)間最長(zhǎng)的地方，我們可利用教室的各個(gè)角落，如后面的黑板、四面的墻壁，我布置了一些發(fā)揮學(xué)生聰明才智的小題目，如：改一個(gè)字母時(shí)，使之變成另一個(gè)單詞；小智力測(cè)試題目；或者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一些卡通動(dòng)物圖片，如： tiger、monkey、rat、rabbit、mouse、horse， hen等，把這些圖片標(biāo)好單詞名稱貼到教室的墻壁上，等等。小學(xué)生對(duì)有趣的題目圖片都非常的有興趣，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

2、讓學(xué)生自己動(dòng)手用個(gè)小紙盒制作一個(gè)“英語(yǔ)百寶箱”，用來(lái)收藏學(xué)生所學(xué)到的單詞和句子，把自己平時(shí)所學(xué)到的知識(shí)總結(jié)，歸納，日積月累，我會(huì)定期讓學(xué)生拿到課堂上展示，說(shuō)出學(xué)生平時(shí)總結(jié)出來(lái)的單詞、句子或英語(yǔ)小知識(shí)等，這樣學(xué)生就會(huì)把這個(gè)“英語(yǔ)百寶箱”當(dāng)作自己珍貴的“私人財(cái)富”，對(duì)其更加珍惜，以及更有心思繼續(xù)增加自己的“財(cái)富”。

另外，我還充分利用多媒體增加學(xué)生的課外閱讀量，把課內(nèi)閱讀與課外靈活地結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。這樣使學(xué)生在多方面，多角度接觸英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們教師與學(xué)生都面臨著日新月異的不同機(jī)遇與挑戰(zhàn)，英語(yǔ)的掌握已經(jīng)日益顯示出其重要性。因此需要我們更努力地進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)工作，而“巧”教英語(yǔ)也更顯示出其中的巧妙與重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]師道.2012.9.