朱杰

物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，物理學中的概念、規(guī)律，都是來源于生活，經(jīng)過多次觀察現(xiàn)象分析總結(jié)、歸納出來。因此，注重學生能力的培養(yǎng)是物理教學的重要內(nèi)容，也是實施新課標改革的根本要求。在教學中，我們要聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的求知欲，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的各種能力，使學生對物理感興趣，能積極主動地學習物理知識，多參加物理實踐活動，教學效果會顯著提高。結(jié)合本人教學經(jīng)驗，談一下體會。

一、創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學生的求知欲

良好的開端是成功的一半。一節(jié)成功的物理課，教師要精心組織和設(shè)計，利用多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)物理情境，引起學生的好奇，學生就會產(chǎn)生學習的動機，就會渴望對知識的追求，在教師的引導下，去主動鉆研探索，求知問疑，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度及創(chuàng)新精神。講到壓強一節(jié)課時，我先準備好幾個生雞蛋，讓女生用手去握，沒有握破，男生就會以為女生力氣小，躍躍欲試，想到自己肯定能握破雞蛋，準備驗證一下，當自己親自握了雞蛋以后才知道真握不破，這樣就會急切知道握不破的原因，這就為學習壓強埋下了伏筆。教師接著向?qū)W生說明學了這節(jié)課，就會解釋這個現(xiàn)象，上課時，學生會注意力集中，在教師的引導下，能積極參與課堂教學，課堂氣氛活躍起來，課堂教學效果就會顯著。在講到探究平面鏡成像規(guī)律這一節(jié)，我準備了大家經(jīng)常用的鏡子，學生知道鏡中的人就是自己的像，讓學生仔細觀察鏡中的像有什么特點，學生會紛紛發(fā)言，接著在教師的指導下，進行猜想，制定計劃，實驗探討，分析歸納總結(jié)得出平面鏡的成像規(guī)律。

二、認真培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察 能力是思維能力及其他各種智力發(fā)展的前提基礎(chǔ)，學生通過對實驗現(xiàn)象的認真觀察，對實驗過程，物理規(guī)律 ，提供了必要的素材及理論依據(jù)。從學生的接受程度，不難發(fā)現(xiàn)，觀察能力強的學生，對事物的感知就強，更準確、完整，對學習知識就會快，學習能力就強，對于成績差的學生，對文字理解，以偏概全，不全面，總結(jié)成結(jié)論時，造成總結(jié)不準確性，因此，對學生觀察能力的培養(yǎng)十分必要。比如，在實驗前，教師先讓學生弄清觀察什么，記錄什么，用哪些器材，在什么時間記錄實驗的結(jié)果等環(huán)節(jié)，使學生作好充分思想準備，學生就會有針對性的重點觀察，反復實驗，記錄下不同的實驗現(xiàn)象，以便歸納結(jié)論的準確性。在探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)時，重點觀察鉛筆兩端與手的接觸面積大小，兩只手的凹陷程度，手感覺如何等，學生就會從這幾方面認真去做，細心琢磨、體會，得出壓力相同時，壓力的作用效果與接觸面積大小有關(guān)的結(jié)論。

三、教師精心準備每一節(jié)課

要上好一堂生動形象的物理課，教師首先具有扎實的基本功，吃透課程標準 ，充分備好課，寫好教學設(shè)計，組織好課堂教學，向45分鐘要效益，教師的每一句話，每一個動作，每一個眼神都能引起學生的注意。教師的諄諄教誨，崇高的職業(yè)道德，會使學生產(chǎn)生學習的動力，會在學生心中打下烙印，會對學生以后的發(fā)展方向起到引領(lǐng)性的作用。

四、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。在教學中，要注重學生激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，要以一切為了學生，為了學生一切為宗旨，更新教學理念，變我是主導為學生是主體，精心設(shè)計問題，引導學生積極參與思考，分析、歸納問題，培養(yǎng)學生各種能力。比如，講到光的色散現(xiàn)象時，通過演示實驗，學生看到光透過三棱鏡呈現(xiàn)七種不同顏色的光帶，對這種現(xiàn)象充滿好奇，份份討論、猜想，形成彩色光帶的原因，這樣就開啟了學生智慧的鑰匙，學生會發(fā)揮自己的潛能，帶著問題探討，分析，渾身充滿著探索思想，對物理產(chǎn)生濃厚興趣，逐步養(yǎng)成良好的思維習慣。教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，不惜傷學生的積極性，允許學生敢想，敢說，引導學生從不同角度思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學生探究合作能力

一個成功者，往往需要多種因素，合作是走向成功的重要因素。教師在指導點撥學生中要適時到位，給學生有消化的空間，設(shè)置不同層次的問題，引導學生逐步達成目標，教師制作課件，圍繞每個知識點或教學環(huán)節(jié)，開展教學活動，很大程度上能激發(fā)學生濃厚的學習興趣。如在講到長度的測量時，學生測量課本的長度，而每次測量的結(jié)果卻不相同，同學們紛紛按老師的要求，測量、觀察、記錄、討論，增強學生互助合作意識和交流能力，課堂氣氛活躍，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

總之，教師要利用一切因素，引導學生觀察思考，充分發(fā)揮潛能，掌握解決問題的技巧，讓學生體嘗到學習知識的快樂，提高學習效果。

【參考文獻】

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（作者單位：安徽省阜陽市阜南縣焦陂鎮(zhèn)楊行中學）