閆鵬展 郭超然 張雅茜

【內(nèi)容摘要】本研究在對X市部分中小學進行問卷調查的基礎上，了解該市中小學數(shù)字化學習資源應用現(xiàn)狀，并針對存在問題提出相關的對策，希望能促進教育信息化的推進。

【關鍵詞】數(shù)字化學習資源 應用現(xiàn)狀 問題 對策

隨著計算機的迅猛發(fā)展，數(shù)字化學習也應運而生，促進了教育的發(fā)展，但仍存在很多問題。為了了解中小學數(shù)字化學習資源的現(xiàn)狀，為提出對策提供依據(jù)，所以開展了這個調查。

一、數(shù)字化學習資源概述

數(shù)字化資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機或網(wǎng)絡環(huán)境中運行的多媒體材料，它能夠激發(fā)學生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式尋找和處理信息。

二、數(shù)字化學習資源應用現(xiàn)狀

為了了解數(shù)字化學習資源的應用現(xiàn)狀，設計了《關于數(shù)字化學習資源應用現(xiàn)狀的調查》，并在X市部分中小學進行了調查，還通過訪談獲得大量數(shù)據(jù)。

1.數(shù)字化學習基本情況

根據(jù)調查結果，80%的中小學教師對數(shù)字化教學是較為熟悉，這說明數(shù)字化等方面的概念在中小學教師當中是有普遍的認識。教師支持使用數(shù)字化教學的比例為89.47%，這說明在中小學實施數(shù)字化教學是一種必然趨勢。

2.數(shù)字化學習資源的現(xiàn)狀

13.68%的教師認為本校數(shù)字化資源設備齊全，資源豐富，58.95%的教師認為本校的數(shù)字化資源基礎設施和資源比較完備。20.05%的教師認為學校設備、資源比較缺乏，僅僅有6.32%的教師認為學校的數(shù)字化資源匱乏。從統(tǒng)計來看，X市中小學的數(shù)字化資源大體上是比較完備，個別學?；驅W校數(shù)字化資源某些方面的建設是不充分的。

3.數(shù)字化學習資源的應用

教師獲得資源最主要的方式是通過搜索引擎，所占比例是90.53%，其次是通過教育網(wǎng)站，所占比例是74.74%；從本校數(shù)據(jù)庫中獲取資源和教師之間相互拷貝獲得資源的比例接近，分別是43.16%、45.26%。教師利用數(shù)字化學習資源的環(huán)節(jié)主要是在制作課件和備課，所占比例分別是87.37%、75.79%。在學習答疑、教學反饋以及學生自主學習方面用到數(shù)字化資源較少，所占比例分別是26.32%、11.58%和21.05%。這說明教師運用數(shù)字化資源的環(huán)節(jié)主要側重教師講授和學生檢測上，而在教學方法或方式上用數(shù)字化資源是沒有引起重視的。

4.數(shù)字化學習資源的效果和評價

85.26%的教師認為運用數(shù)字化資源能提高課堂效率，僅有2.11%的教師覺得運用數(shù)字化資源收效甚微。37.89%的教師認為缺乏相應的環(huán)境條件是影響數(shù)字化資源運用的主要因素，32.63%的教師認為缺乏相關的信息化教學理論是影響他們的主要因素。此外，缺乏信息化教學氣氛等各方面因素也占了一定比例。

三、中小學數(shù)字化學習資源推進策略

根據(jù)X市中小學數(shù)字化學習資源的情況分析，結合國內(nèi)外微型學習資源的建設的現(xiàn)狀，提出如下建議，僅供參考。

1.多渠道籌建數(shù)字化學習資源建設

中小學在全力建設數(shù)字化學習資源的硬件設備基礎上，還要積極拓展數(shù)字化學習資源的來源途徑，為全校師生提供優(yōu)質豐富實用的資源。首先，要鼓勵教師參與數(shù)字化資源的建設。學校應該積極引導教師參與數(shù)字資源建設，鼓勵他們自主開發(fā)。其次，鼓勵教師對個人資料庫的充實。教師可以選擇通過互聯(lián)網(wǎng)下載適合自己的教材和課件或者是購買一些優(yōu)秀的教學資源，并將這些資源存入到自己的個人數(shù)據(jù)庫中。再次，加強對教師運用數(shù)字化資源的培訓。培訓可以提高教師運用數(shù)字化資源的意識和數(shù)字化學習資源的使用效果。

2.提高教師自身修養(yǎng)

二十一世紀，是一個知識大爆炸的時代。如何利用好這些信息化資源，將會影響到我們在這個社會上的生存。只有不斷學習，才能不斷進步，才會更好的發(fā)展。首先，學習信息化教學理論。其次，教師之間以“傳、幫、帶”的方式提高數(shù)字化資源應用水平。對于教師運用數(shù)字化資源水平較低的問題，教師之間可以通過“傳、幫、帶”的方式，帶領新教師或運用技術不熟的教師學習使用數(shù)字化學習資源，來提高教師運用數(shù)字化資源的水平，形成使用數(shù)字化學習資源的氛圍。

3.培養(yǎng)學生運用數(shù)字化學習資源的能力

學生作為新世紀的接班人，要具有運用數(shù)字化學習資源的能力，所以學校應注重培養(yǎng)學生運用數(shù)字化學習資源的能力。信息化的時代，學生必須要掌握運用數(shù)字化學習資源的能力，這是時代要求，也是現(xiàn)代學生在學校中要掌握的一項基本技能。通過使用數(shù)字化學習資源，可以開闊學生的眼界，提高學生的學習積極性，促進學習效果的改善，同時也提高了數(shù)字化學習資源的利用。

結論

在通過對X市部分中學數(shù)字化學習資源應用現(xiàn)狀的調查與分析，了解了其現(xiàn)狀，并提出了相應的對策，希望能為中小學數(shù)字化學習資源的建設與應用提供一些有益的啟示。

【參考文獻】

[1] 李小榮.數(shù)字化學習資源在中學的應用現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].西安：陜西師范大學，2010.

[2] 張琪.數(shù)字化教育資源整合構建策略研究[J].軟件導刊.2012，（3）：12-20.

【基金項目：本文為保定市教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題《中小學數(shù)字化學習資源應用現(xiàn)狀及推進策略研究》（課題編號：154007）研究成果】

（作者單位：1.河北省保定學院；2.河北省保定市同濟中學； 3.河北省保定市小車小學）