夏卉茜

民間游戲是人們自發(fā)創(chuàng)編，在民間廣泛流傳的游戲，俗稱“玩耍”。民間游戲簡單易學、不受場地和材料的限制，對于開發(fā)幼兒智力、促進身體健康有著重要作用。民間游戲有其獨有的趣味，能夠很好地滿足幼兒的好奇心，深受幼兒喜愛。同時它易學易玩、取材方便的特性也非常適合幼兒的年齡特點和認知特點。在幼兒園開展民間游戲，不僅能夠豐富幼兒的園內生活，同時對幼兒生理、心理的發(fā)展起著重要作用。

1 有選擇地將民間游戲融入園本課程

我們將民間游戲的內容分為兩個方面：“環(huán)創(chuàng)體現(xiàn)民間游戲，創(chuàng)造氛圍”“活動滲透民間游戲，促進發(fā)展”。首先，在園所里面，走廊上掛有鐵環(huán)、風箏，還有很多民間游戲里可以用到的道具。這些道具旁邊，都配有幼兒平時玩游戲的照片和文字注解，讓幼兒一走進幼兒園就可以感受到這種民間游戲的氛圍。其次，本園教研組結合當?shù)氐膶嶋H情況，篩選出了一部分民間游戲，每一個月都會設計一次游戲展示，九月“翻花大比武”、十月“踢毽子比賽”等。這些活動不僅豐富了園內的教育活動內容，讓幼兒有所“玩”，同時也讓幼兒感受和體驗到了傳統(tǒng)民間游戲帶給他們的樂趣。這些民間游戲材料的收集、整理、利用，也為幼兒園解決了一部分硬件設施不完善的困難，大大豐富了幼兒園的教育活動內容。最后，幼兒園將這些游戲項目根據(jù)班級幼兒年齡特點分派到了班級，這樣可以更有效的讓孩子們將這些游戲活動拓展到離園后的園外活動。這一做法，得到了家長們的一致認可，收到的反饋信息也是相當好的。

2 結合班級實際情況，有目的地將民間游戲融入幼兒的一日活動

2.1 班級情況分析

這學期筆者帶的是小班，班內有52個小朋友，年齡普遍偏小，有的還不到3歲。由于沒有保育員，在安排一日活動的過程中，常常是忙著這頭，忽略了那頭，有些交替環(huán)節(jié)因為幼兒年齡小，他們不知道該去做什么，就出現(xiàn)了等待時間。這段時間就容易引發(fā)一些不安全的事情。

2.2 交替環(huán)節(jié)中的民間游戲

幼兒園日常中有很多活動與活動之間的交替環(huán)節(jié)，特別是點餐前的清洗環(huán)節(jié)，有的孩子洗得很快，有的孩子由于太小了，動作很慢，而教師又因為要去幫助那些洗手比較有困難的孩子而無法顧及已完成洗手的孩子。在這些交替環(huán)節(jié)中，因為時間不是很長，我也會引導孩子選擇一些合適的民間游戲來開展。像由“剪刀石頭布”創(chuàng)編出來的“小雞小鴨要什么”的游戲，這個游戲坐在板凳上就可以玩，不需要任何道具，可以隨時開始，隨時結束，又不會弄臟孩子們剛剛洗好的小手，非常適合孩子們在這樣的等待環(huán)節(jié)開展。這樣一來，習慣形成了，在其他等待環(huán)節(jié)，孩子們也會自主去選擇一些適合的民間游戲在座位上玩。特別是孩子們戶外活動回來的休息時間，有些孩子沒辦法靜坐，這時候他們就會自發(fā)的開展一些可以坐在座位上完成的簡單的民間游戲，而不是像以前一樣無所事事的到處亂跑。

3 結合幼兒年齡特點，有意識地將民間游戲融入環(huán)境創(chuàng)設

3.1 年齡情況分析

筆者班的孩子大多都在3歲左右，這階段孩子喜歡模仿、好奇心強，有想加入同伴游戲的愿望，并且愿意與小朋友一起游戲。

3.2 區(qū)角布置展現(xiàn)民間游戲

為了讓孩子能夠自由的體驗民間游戲的樂趣，我特意在設計、布置區(qū)角時，有針對性地根據(jù)孩子們平常喜歡玩的民間游戲投放了材料。這些材料都是組織幼兒進行收集、投放的?！皬椖嗲颉毙枰玫哪嗲蚴俏液秃⒆觽円黄鹫伊它S泥揉搓、曬干制成的；“抓籽兒”需要用的光滑干凈的小石頭是我?guī)Ш⒆觽內敉鈸靵砗Y選、清洗過的；有些大一些的孩子“翻花”需要的毛線繩子是由孩子們自己在家里收集的廢舊毛線等。這些區(qū)角材料的收集、投放過程，大大激發(fā)了孩子們對民間游戲的興趣。區(qū)角剛開放的時候，很大一部分幼兒都會自己去選擇自己制作的材料來玩。有些年齡小的孩子對于一些不太會玩的民間游戲，也因為材料的投放和其他小朋友的參與，而產(chǎn)生了興趣，在不斷的嘗試中學會了很多新游戲。有些孩子還根據(jù)自己的喜好創(chuàng)編了他們的新玩法，玩得樂此不疲。

3.3 主題環(huán)創(chuàng)區(qū)體現(xiàn)民間游戲

在班級每個月都會更換一次的主題環(huán)境創(chuàng)設區(qū)，筆者特意留了一小塊“民間游戲小場地”的專欄，有選擇地在這個專欄里面曬出孩子們自己的作品，激發(fā)孩子們參與民間游戲的積極性。比如，在有一期以“線”為主題的環(huán)創(chuàng)區(qū)，結合孩子們愛玩的“翻花”，有針對性地選擇了一些幼兒們能夠翻得出來的圖案，用透明膠定型然后粘貼上墻。孩子們看了都特別興奮。經(jīng)常聽到孩子們在那里炫耀說：“這個花我都會?！薄斑@個花我也會翻?！薄拔視@個、這個還有這個?！边@個活動的展示，讓孩子們對民間游戲產(chǎn)生了極大的興趣。

4 結合課程特點，有效地將民間游戲結合到課程教學活動中

筆者所在幼兒園用的是整合教材，教材的編排“分”“合”安排得很巧妙，同時也將五大領域的內容作了很好的融合，所選的課題都很貼近生活。教師在使用教材的時候，結合課程結構特點，有選擇性地將一些民間游戲滲透到課堂。在教學“各種各樣的線”的活動時，筆者設計了一個課外延伸活動——比賽“翻花”。在活動過程中，教師不停地穿梭在孩子們中間，將他們翻出的花樣兒拍照仔細。然后將這些照片做了展示，讓孩子們評選出了表現(xiàn)出色的小朋友。這一次的延伸活動，效果很好，孩子們對教材內容有了更深層次的理解，同時又對這些民間游戲產(chǎn)生了更濃厚的興趣。在教學“我的身體”的活動延伸時，小朋友們馬上可以用他們的身體搭起“橋”，用腳“打鉤鉤”，這些都是他們在民間游戲活動中學到的知識，又在課堂上得到了拓展。

在科技迅速發(fā)展的今天，相比于遙控汽車、芭比娃娃、5D電影等，有些人可能覺得這些傳統(tǒng)民間游戲太小氣、太土氣，但是，它對于幼兒的童年生活，特別是對于幼兒的身心發(fā)展都起著不可忽視的作用。根據(jù)自己的實際狀況，有目的、有組織地將這些民間游戲融入幼兒教育，讓幼兒的園內生活更加豐富多彩，讓幼兒的童年生活更有樂趣，是我們每一個幼教人應盡的義務。

（作者單位：江蘇省昆山花橋曹安幼兒園）