郝榮麗

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育體系中非常重要的一門學(xué)科，具有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的好與壞，將對今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生直接性的影響?；诖耍诂F(xiàn)階段，如何有效的開展好小學(xué)數(shù)學(xué)這一教學(xué)活動，也成為廣大教師們所思考及探究的重點(diǎn)課題。而在時(shí)代迅速發(fā)展的背景下，核心素養(yǎng)的概念也由此突顯出來，并在教師的實(shí)踐教學(xué)中起到了較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。基于此，本文將基于核心素養(yǎng)的視角，來對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究，希望對教師們高效課堂的實(shí)現(xiàn)起到參考作用。

前言：在時(shí)代不斷進(jìn)步、社會高速發(fā)展的背景下，一些創(chuàng)新型、實(shí)效型的教育方法紛紛涌現(xiàn)而出，以對教育改革的推進(jìn)產(chǎn)生了較大的促進(jìn)作用。而核心素養(yǎng)這一概念在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不僅可以對學(xué)生們的能力進(jìn)行綜合性的考察，也能夠找尋到其的強(qiáng)項(xiàng)，從而充分的挖掘出其的內(nèi)在潛能，以增強(qiáng)授課的針對性及實(shí)效性，保障授課目標(biāo)得以一一實(shí)現(xiàn)?；诖?，身為一名小學(xué)教師，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要加強(qiáng)對其的研究，以在強(qiáng)化學(xué)生多項(xiàng)能力的同時(shí)，更好的落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)。

1 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂的核心素養(yǎng)，通常情況下就是指，學(xué)生應(yīng)具有的，適應(yīng)于社會發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵能力及必備品格，其是實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)的有效舉措，同時(shí)也是推進(jìn)教育改革，增強(qiáng)我國教育競爭力的需求。將核心素養(yǎng)有效的融入到小學(xué)階段的教育教學(xué)中，將有著非常重大的作用與意義。

2 核心素養(yǎng)的主要特征

首先，有著較強(qiáng)的具體化。明確好教學(xué)目標(biāo)，并將其作為核心來開展教學(xué)活動，可以有效的推動數(shù)學(xué)教學(xué)朝著由一向多的方向上發(fā)展，從而增強(qiáng)教學(xué)結(jié)構(gòu)所具有的層次性及合理性，使最終的教學(xué)效果及質(zhì)量等得以雙重提升。

其次，有著較強(qiáng)的整體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想更好的落實(shí)核心素養(yǎng)所設(shè)定的目標(biāo)，教學(xué)體系就一定要具有完整性，并要對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)加以豐富，由課前導(dǎo)入至課后反思、由淺顯易懂至教學(xué)難點(diǎn)，從而提升整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量，以在豐富學(xué)生知識儲備的同時(shí)，也強(qiáng)化了其的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)品格與能力并重。

最后，有著較強(qiáng)的操作性。核心素養(yǎng)提出，小學(xué)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，也應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，幫助其樹立起學(xué)習(xí)思維，從而充分的調(diào)動起學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的主動性及積極性，使其真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)及價(jià)值全方位的展現(xiàn)出來。

3 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)的策略研究

3.1 突顯學(xué)生本位，提高核心素養(yǎng)

人是教育的本質(zhì)及核心，而教師的教育職責(zé)就是要先教會學(xué)生做人，再引導(dǎo)其求知。因此，教師在備課時(shí)，除了好準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容之外，也應(yīng)了解學(xué)生與核心素養(yǎng)間的距離，并以此為出發(fā)點(diǎn)來開展好教學(xué)活動，以在突顯出學(xué)生本位的同時(shí)，使最終的教學(xué)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

例如，在為學(xué)生講解“線與角”一課的過程中，為了更好的突顯學(xué)生本位，使其的核心素養(yǎng)得以提升，教師就可以充分的組織其進(jìn)行小組合作，讓其以小組合作、討論的方式來探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將一些無法自行解決的問題及時(shí)的反饋給教師，教師再據(jù)針對性的進(jìn)行講解，不斷的推動教學(xué)進(jìn)展。在這樣的授課模式下，不僅可以更好的突顯出學(xué)生們的主體性，也加強(qiáng)了其在課堂中的參與性，更加符合小學(xué)生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)及認(rèn)知水平，以在強(qiáng)化其自學(xué)意識、合作能力的同時(shí)，使其的核心素養(yǎng)也得以相應(yīng)程度的提高。

3.2 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高核心素養(yǎng)

要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的強(qiáng)化學(xué)生們的核心素養(yǎng)，小學(xué)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，也應(yīng)致力于培養(yǎng)其的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠幫助其提升學(xué)習(xí)效率，并為今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展等奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括了自學(xué)能力、探究能力、質(zhì)疑能力及思維能力等，基于此，教師就可以從這幾個(gè)方面上入手，來使其的數(shù)學(xué)能力及核心素養(yǎng)得以顯著性的強(qiáng)化。

例如，除了要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂中也應(yīng)集中精力、主動發(fā)言，對課本進(jìn)行認(rèn)真閱讀、細(xì)致的審題與驗(yàn)算，合理性的安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，對知識勇于探索、質(zhì)疑、勤于思考、善于反思等。而教師在這一過程中，也應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧、生動的情景，從而使其在這一氛圍下，有效的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自身的核心素養(yǎng)得以增強(qiáng)。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐活動，提高核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，在計(jì)算時(shí)也有著一定的程序性及周密性，因此，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，思維能力、動手能力是缺一不可的。因此，為了更好的強(qiáng)化學(xué)生們的核心素養(yǎng)，使其的綜合素質(zhì)有所提升，教師也可以將一些實(shí)踐活動引入進(jìn)來，并與實(shí)際生活緊密相連，從而引導(dǎo)學(xué)生在這一過程中更好的探索及獲得知識，以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，落實(shí)好核心素養(yǎng)中的諸多內(nèi)容。

例如，在講解“統(tǒng)計(jì)”這一知識點(diǎn)的過程中，在課前，教師就應(yīng)為學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式自選一個(gè)統(tǒng)計(jì)主題，并對相關(guān)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行收集。在收集完成之后，就可以將其帶入到課堂中來，在聽取完教師的講解之后，對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并制成統(tǒng)計(jì)圖，保障學(xué)習(xí)任務(wù)得以有效完成。通過這樣的方法，可以有效的強(qiáng)化學(xué)生對信息的收集、分析及處理能力，并使其深切的感受到知識形成的整個(gè)過程，從而更好的落實(shí)好核心素養(yǎng)中的諸多內(nèi)容，使授課效果達(dá)到預(yù)期。

綜上所述，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想更好的強(qiáng)化學(xué)生們的綜合素質(zhì)及數(shù)學(xué)能力，就一定要有計(jì)劃、有意識的培育其的核心能力，只有其的核心素養(yǎng)提高了，才能夠使其更好的面對學(xué)習(xí)及生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題，從而在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性及思維發(fā)展的同時(shí)，也加強(qiáng)了其的分析能力、理解能力、解題能力等，使最終的授課達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市包鋼第十七小學(xué)）