梁甜甜

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于教育的重視程度也逐漸加重，目前也存在著諸多的問(wèn)題，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)使用職業(yè)教育的校企聯(lián)合的教育方式培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)人才，但是此種方法有利也有弊，特別是在立法方面，所以根據(jù)立法所存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，使職業(yè)教育聯(lián)合校企的立法方案得的更好的實(shí)施，使培養(yǎng)人才能夠在法律的監(jiān)督與管理下進(jìn)行。

1 校企合作方面存在的問(wèn)題

1.1校企聯(lián)合培養(yǎng)人才法律不完善

在我國(guó)憲法的法律規(guī)定方面，對(duì)于校企聯(lián)合方面的法律沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定，在許多有關(guān)教育的法律定律方面對(duì)于這方面雖然也具有一定的描述，但是只存在于理論方面，對(duì)于一些需要進(jìn)行具體實(shí)踐的操作方面較為薄弱，且對(duì)于校企聯(lián)合進(jìn)而培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)人才也沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)制性的要求和監(jiān)督，所以一些企業(yè)和學(xué)校大多都還是采用的傳統(tǒng)的教育模式，根本沒(méi)有校企合作的觀念。而國(guó)外在校企合作方面具有純熟的理念以及豐富的實(shí)踐，所以在培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)人才方面的法律也較我國(guó)完善，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才法律不完善是我國(guó)教育立法中存在的問(wèn)題之一。

1.2校企合作人才保護(hù)與制約法律不明確

校企合作方面，雖然旨在培養(yǎng)我國(guó)實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)人才，在不同規(guī)模以及性質(zhì)的公司內(nèi)，對(duì)于一些合作協(xié)議的內(nèi)容和實(shí)施方面卻具有差異，協(xié)議方面應(yīng)該涉及人員的性別、學(xué)校、專業(yè)、地址、工作或者實(shí)習(xí)的時(shí)間、工作職位、能獲得的酬金、協(xié)議簽署的時(shí)間以及應(yīng)該履行的時(shí)間、違約金等；公司方面的協(xié)議內(nèi)容包括公司的名稱、性質(zhì)以及對(duì)工作人員違約金等。在一些比較正規(guī)的公司，對(duì)于這些協(xié)議的內(nèi)容以及一些違約后需要進(jìn)行的措施等都會(huì)有明確的規(guī)定，對(duì)人才的保護(hù)以及公司的制約措施有明確的規(guī)定。但是一些公司會(huì)在協(xié)議中對(duì)于這些沒(méi)有進(jìn)行明確的規(guī)定，且在規(guī)定后也沒(méi)有按照協(xié)議實(shí)施，不僅造成了人才金錢方面的損傷，更嚴(yán)重對(duì)身心也造成了傷害。由于存在著人才保護(hù)力度不足以及企業(yè)制約力度不夠的問(wèn)題，所以也造成校企合作培養(yǎng)人才方面的立法存在著障礙。

1.3校企在責(zé)任方面法律不夠明確

在目前的法律中，對(duì)于校企合作責(zé)任方面的規(guī)定較為模糊，沒(méi)有進(jìn)行明確的描述。學(xué)校主要的目的是辦學(xué)，教書(shū)育人，教育學(xué)生一些理論以及基本的實(shí)踐操作能力，但是一旦與企業(yè)進(jìn)行合作，則學(xué)校就不是教育的第一主體，和企業(yè)合作后，教學(xué)的一些模式就需要進(jìn)行一定的改變，但是這些改變的管理則就不僅需要學(xué)校，還需要企業(yè)投入，哪種機(jī)構(gòu)屬于管理的主體在立法中只進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描述，沒(méi)有將具體的責(zé)任賦予哪個(gè)機(jī)構(gòu)；企業(yè)在沒(méi)有進(jìn)行校企合作時(shí)只需對(duì)學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)行面試后才會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)，在法律中沒(méi)有對(duì)企業(yè)所需盡的義務(wù)以及權(quán)力進(jìn)行明確的規(guī)定，所以如果此企業(yè)沒(méi)有與學(xué)校建立長(zhǎng)期合作，學(xué)校對(duì)于其情況不了解，會(huì)讓學(xué)生遇到一些欺騙勞動(dòng)力的情況。所以對(duì)校企在責(zé)任方面的建立的法律一旦不夠明確，企業(yè)和學(xué)校的利益會(huì)受到損害，企業(yè)和學(xué)校在培養(yǎng)人才方面也會(huì)喪失一定的積極性，從而不能使人才得到更好的培養(yǎng)。

2 改善職業(yè)教育聯(lián)合校企在培養(yǎng)人才的建議

2.1完善職業(yè)教育聯(lián)合校企在培養(yǎng)人才的法律

在我國(guó)教育方面的法律中，需要對(duì)職業(yè)教育聯(lián)合校企在培養(yǎng)人才方面需要對(duì)學(xué)校與企業(yè)需要進(jìn)行的具體操作進(jìn)行具體的規(guī)定，學(xué)校需要在教育學(xué)生方面達(dá)到什么要求，企業(yè)需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到什么要求，需要進(jìn)行法律規(guī)定，并且在一些方面需要進(jìn)行強(qiáng)制性的規(guī)定，需要法律明文規(guī)定校企需要合作培養(yǎng)人才，從而提高學(xué)校的人才培養(yǎng)與滿足企業(yè)的人才需求，從而使人才能力加強(qiáng)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，提升企業(yè)的收益。

2.2改善校企合作人才保護(hù)與企業(yè)制約制度

要根據(jù)校企合作的情況進(jìn)行協(xié)議制度與人才保護(hù)法律規(guī)定，改善勞動(dòng)法，在協(xié)議中需要明確學(xué)生屬于學(xué)習(xí)階段，如果為企業(yè)帶來(lái)利益，需要對(duì)學(xué)生給予一定的金額補(bǔ)償，學(xué)生也屬于勞動(dòng)者，所以需要進(jìn)行勞動(dòng)補(bǔ)償，法律需要對(duì)此條進(jìn)行強(qiáng)制性的規(guī)定，對(duì)學(xué)校以及企業(yè)進(jìn)行一些制約措施的規(guī)定，都需列入法律的范疇，在法律的監(jiān)督與管理下進(jìn)行，保證校企合作的法律正常實(shí)施。

2.3立法明確指出校企責(zé)任

需要對(duì)校企合作雙方在具體事務(wù)中的主體地位進(jìn)行描述。學(xué)生在在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)校需要在基礎(chǔ)理論知識(shí)的教育下增設(shè)合作公司里面的一些基本儀器以及一些基本的操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的前提下，對(duì)未來(lái)在一些公司工作能夠更好的融入，提高他們的實(shí)踐操作能力。法律只需規(guī)定學(xué)校在教育期間的主體地位，而對(duì)于學(xué)校實(shí)施的一些具體的教育方式則沒(méi)有權(quán)利干涉。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，企業(yè)在此階段占主要地位，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的情況安排具體的工作，讓學(xué)生自己發(fā)揮，屬于企業(yè)管理的范疇。所以法律只需對(duì)在哪種情況下哪個(gè)單位對(duì)學(xué)生的要求則不應(yīng)過(guò)度干涉，只需言明誰(shuí)在何種情況下占主體并明確其責(zé)任即可。

3討論

通過(guò)對(duì)職業(yè)教育的校企聯(lián)合培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)人才進(jìn)行立法，不僅可以讓我國(guó)的教育事業(yè)更上一層樓，讓學(xué)生的能力更快的提高，讓企業(yè)增加了一定的勞動(dòng)力，從而促進(jìn)其發(fā)展，更重要的是推動(dòng)了我國(guó)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對(duì)我國(guó)科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、綜合國(guó)力的提升具有非常積極的影響。雖然通過(guò)此類方法具有很多突出的優(yōu)勢(shì)，但是至今對(duì)于這種教育的模式在大多高校還沒(méi)有得到普及，不僅是因?yàn)橐恍└咝２幌矚g進(jìn)行教育改革，最大的原因是因?yàn)楝F(xiàn)代的法律還沒(méi)有得到完善，而且也沒(méi)有進(jìn)行特別試點(diǎn)的學(xué)校作為榜樣，在資金這一塊也出現(xiàn)短缺，這么多問(wèn)題的存在，導(dǎo)致一些學(xué)校不能徹底實(shí)施校企合作培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新素質(zhì)人才，只有將這些問(wèn)題解決，才能使我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（作者單位：東北石油大學(xué)）