楊華英

[摘 要] 在中學(xué)生地理教學(xué)過程中，學(xué)生的邏輯思維能力和智力都能得到有效提升，因此對中學(xué)生地理教學(xué)中的創(chuàng)新性進(jìn)行深入分析是十分必要的。通過闡述中學(xué)生地理教學(xué)的改革內(nèi)容，探究其創(chuàng)新性，并舉出相應(yīng)的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

[關(guān) 鍵 詞] 中學(xué)生地理；教學(xué)；應(yīng)用性；改革

[中圖分類號] G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0130-01

中學(xué)生地理教學(xué)中，面對目前存在的多種問題，需要找到合理的解決方法。應(yīng)用各類方法使老師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂整體氛圍得到有效提升[1]。中學(xué)生地理教學(xué)中的應(yīng)用性是目前廣大教育工作者研究的重點(diǎn)，通過多年的探討與分析，將各類改革教學(xué)方法合理應(yīng)用到中學(xué)地理課堂中，使中學(xué)地理教學(xué)水平得到提高，學(xué)生能獲取更多知識，同時(shí)也是中學(xué)教育邁上新臺階的重要標(biāo)志。

一、探究中學(xué)生地理教學(xué)的改革內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式是中學(xué)生地理教學(xué)中應(yīng)用較多的一種改革方式，中學(xué)生年齡普遍不大，對世界的認(rèn)知能力還不夠完善，對很多問題都存在一種好奇心理，對枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式十分抵觸。根據(jù)學(xué)生心理，翻轉(zhuǎn)教學(xué)方式應(yīng)需求而出現(xiàn)。尤其是在中學(xué)地理課堂中，地理知識涉及的內(nèi)容十分廣泛，教材中所包含的知識是很片面的，要在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用過程中使學(xué)生的眼界更加開闊。與此同時(shí)，教學(xué)模式也要做出相應(yīng)的改變，首先對書本上的知識點(diǎn)不能采取死記硬背的方式，應(yīng)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性以及自主學(xué)習(xí)的能力[2]。中學(xué)生地理課堂中，涉及許多圖片與地圖，這就需要對學(xué)生的看圖理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，并將其應(yīng)用在中學(xué)生的地理教學(xué)中。此種能力的培養(yǎng)，無論是在地理學(xué)習(xí)還是在日常生活中都能起到一定作用。在中學(xué)地理學(xué)習(xí)中，每一張圖片都蘊(yùn)含了多種信息，老師要指導(dǎo)學(xué)生對圖片信息進(jìn)行提取，找到有用的部分。中學(xué)地理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)地圖了解我國國土范圍以及地形，這就用到了圖片分析能力，做到學(xué)以致用。除此之外，學(xué)生不應(yīng)該是被動接受的狀態(tài)，應(yīng)該是地理課堂中的主體，在教學(xué)過程中發(fā)揮自身應(yīng)有的作用。中學(xué)地理相對來說知識點(diǎn)比較淺顯，多數(shù)情況下可以采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在對我國國土地勢高低分布的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，先對地理知識點(diǎn)進(jìn)行講解，再設(shè)置一些簡單易懂的問題，例如，我國地勢分布對周邊氣候會起到什么樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論與思考，在分析討論的過程中提升學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解程度。

二、分析中學(xué)生地理教學(xué)中的創(chuàng)新性

中學(xué)課程普遍有一些相似之處，但地理學(xué)科卻有其獨(dú)特性，其具有一定的實(shí)用性，可應(yīng)用在生活的各個(gè)方面[3]。中學(xué)地理教材中包含我國地理情況，同時(shí)也包含一些其他國家的地理情況，通過課堂學(xué)習(xí)，能使學(xué)生的眼界更加開闊。事實(shí)上，各個(gè)國家之間的地理情況是很相似的，并具有一定規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要掌握這些規(guī)律，使學(xué)習(xí)過程更加簡單，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒?，獲得更高的學(xué)習(xí)效率。在同一區(qū)域內(nèi)，由于地勢等因素的不同，會出現(xiàn)不一樣的天氣，如沿海地區(qū)極容易受到海風(fēng)影響，形成一定的氣候變化特征。對于這類地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備全面思考問題的能力，切忌出現(xiàn)以點(diǎn)概面的情況，并要將這種能力充分應(yīng)用到地理課堂中，分析更多的地理問題。為了讓教學(xué)創(chuàng)新性得到提高，老師要將知識面不斷進(jìn)行拓展，從地理、人文等方面對某一地區(qū)進(jìn)行講解，結(jié)合以往學(xué)習(xí)到的知識，對地域人口、資源以及環(huán)境保護(hù)等問題進(jìn)行分析，通過教學(xué)方式的合理應(yīng)用，使學(xué)生積極參與到分析討論的過程中，促使人與自然和諧發(fā)展。由此可見，中學(xué)地理的學(xué)習(xí)是十分重要的，應(yīng)用合理的教學(xué)方式，能使學(xué)生獲得更多知識[4]。學(xué)生能對我國疆域有更具體的了解，并具備看圖分析的能力，對于復(fù)雜的地理學(xué)科，這還僅僅是最初步的學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對地理知識進(jìn)行拓展，老師要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，對學(xué)生的看法與觀念，無論正確與否都不要全部否定，應(yīng)用合理的教學(xué)方式，解決學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的誤區(qū)，積極引導(dǎo)其向正確的方向發(fā)展，使中學(xué)地理的教學(xué)水平得到有效提高。

中學(xué)地理相對于其他學(xué)科來說，知識點(diǎn)較為復(fù)雜，應(yīng)用范圍較廣，我國傳統(tǒng)教學(xué)方式與地理學(xué)科的發(fā)展有許多不適應(yīng)的地方，如果過于注重考試成績，而忽視了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，中學(xué)地理學(xué)習(xí)就失去了意義。所以，在新時(shí)代背景下，中學(xué)地理要做出大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將更多的教學(xué)方法應(yīng)用到地理課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其各方面能力得到提高，再將這些能力應(yīng)用到地理學(xué)習(xí)中，形成良性循環(huán)，使中學(xué)生的未來得到更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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